新形勢(shì)下高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)探究

張洋

新形勢(shì)下高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和研究，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程的構(gòu)建等等進(jìn)行詳細(xì)地探究，進(jìn)一步地延伸學(xué)前教育專業(yè)的范圍，革新學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程體系，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以更好地面對(duì)當(dāng)前的教育新形勢(shì)。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性分析

（一）不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)技能

音樂(lè)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行很好地演繹，同時(shí)也要充滿情感，對(duì)音樂(lè)作品的背景、內(nèi)涵等進(jìn)行充分地了解，在演繹時(shí)能夠做到情緒飽滿，表現(xiàn)力強(qiáng)等，這些都是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)必須要具備的基本要素。文學(xué)與音樂(lè)作品之間具有非常密切的關(guān)系，很多音樂(lè)作品的直接或間接素材就是文學(xué)作品，所以學(xué)生要對(duì)這些文學(xué)作品有一定的了解，這樣演繹時(shí)才會(huì)將內(nèi)涵和情感把握的更加精準(zhǔn)，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能。另外，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)完整的教育體系，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生必須要對(duì)教育體系的完整度有準(zhǔn)確地掌握。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性技能的提升

新形勢(shì)下高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)各方面素質(zhì)都過(guò)硬的幼兒教師，則是高校不斷前進(jìn)的目標(biāo)。在學(xué)前幼兒教育中，音樂(lè)教學(xué)具有非常重要的地位和十分獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生感知性、表達(dá)能力以及思維等方面都能夠進(jìn)行很好地訓(xùn)練，使幼兒對(duì)于生活和學(xué)習(xí)有更加深入地了解和全方面地認(rèn)知。高校學(xué)前教育專業(yè)是幼兒教師培養(yǎng)的重要基地，所以在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須要建立在幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)之上，對(duì)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及音樂(lè)的推手作用等進(jìn)行充分地發(fā)揮，加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，強(qiáng)化學(xué)生的使命感和任務(wù)感，能夠很好地完成教書(shū)育人的重要使命。

（三）對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升具有推動(dòng)作用

音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值使得其在育人成長(zhǎng)方面發(fā)揮了非常重要的價(jià)值，其能夠幫助人們緩解心情、舒緩情緒、陶冶情操、啟迪智慧、樹(shù)立正確的三觀價(jià)值等，使學(xué)生形成與學(xué)前教師基本素質(zhì)要求相符合的能力。因此，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有利于充分地發(fā)揮好音樂(lè)這個(gè)媒介性的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的審美能力與創(chuàng)新性能，不斷地推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。幼兒教師整體素質(zhì)的高低與幼兒教學(xué)以及幼兒的成長(zhǎng)具有非常密切的關(guān)系，所以高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要從多方面滲透音樂(lè)素養(yǎng)，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是優(yōu)質(zhì)教育不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）實(shí)施理論與技能和實(shí)踐相融合的教學(xué)方式

第一，理論與技能的融合。目前高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程采取的是大班授課的方式，上課的人數(shù)多，課時(shí)較少，學(xué)生基礎(chǔ)技能相對(duì)薄弱，還有很大的提升空間。因此，在課程設(shè)置上必須要根據(jù)職業(yè)需求優(yōu)化設(shè)計(jì)，與其要對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性地引導(dǎo)與練習(xí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠很好地提升自身的音樂(lè)技能，以便于以后更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。以學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)為例，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)技能，但是很多學(xué)生是不具備鋼琴基礎(chǔ)的，所以很難在有限的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)技能上的高提升，所以就需要將音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，鋼琴伴奏等課程融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)理論與技能的結(jié)合，逐漸地強(qiáng)化學(xué)生鋼琴技能的提升。再如，在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)前專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)整合了兒歌演唱、視唱練耳、作品賞析等等多個(gè)內(nèi)容，所以學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握這些技能。所以，為了更好地提升教學(xué)效果，要將聲樂(lè)理論知識(shí)與技能培訓(xùn)結(jié)合到一起，與當(dāng)前幼兒園教學(xué)的實(shí)際任務(wù)結(jié)合到一起，對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏等進(jìn)行強(qiáng)化性地練習(xí)，開(kāi)展特色的兒童歌曲欣賞及模仿等，不斷地充實(shí)學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐。

第二，理論與實(shí)踐的融合。如果僅靠課堂上的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是很難與大綱要求相吻合的，所以還需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shí)踐性的課程，使學(xué)前專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼師這個(gè)行業(yè)進(jìn)行充分地了解，清楚地掌握作為一名合格的幼師應(yīng)該掌握哪些技能，然后多學(xué)、多練，不斷地促進(jìn)自身知識(shí)應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)自己，完善自己，以促進(jìn)自身綜合能力的提升。比如，在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中，可以定期地組織開(kāi)展模擬類的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。幼兒教師音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)直接地影響著幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及積極性，影響著他們能否高效地吸收音樂(lè)知識(shí)，能否提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量等。所以，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要重視學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力的提升，通過(guò)模擬課堂的方式，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握幼兒的身心特點(diǎn)，從幼兒的語(yǔ)言、心理以及年齡段特點(diǎn)等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生組織能力與語(yǔ)言發(fā)展水平的不斷提升。

（二）強(qiáng)化藝術(shù)文化積累及校園文化的滲透

學(xué)前教育對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，他們很少接觸學(xué)前的學(xué)生，對(duì)于學(xué)前教育的文化了解更是甚少，而對(duì)于美術(shù)以及藝術(shù)的理解也存在于相對(duì)表象的范圍內(nèi)，缺乏深刻的認(rèn)知，對(duì)于音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)理解也不到位。而進(jìn)入到大學(xué)生之后學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)重視學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)的積累與提升，重視解放學(xué)生的思想，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的審美水平等。而在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，第一點(diǎn)要明確的就是音樂(lè)這門綜合性藝術(shù)的價(jià)值及地位所在，然后從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)及能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地掌握各類曲目，然后在此基礎(chǔ)上形成自己的感知與感受。同時(shí)，還要建立相應(yīng)的考核制度，對(duì)學(xué)生音樂(lè)各方面的素養(yǎng)進(jìn)行考核。比如，聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等都應(yīng)該制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化藝術(shù)文化積累的重要性。

（三）探析多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生放在首要的位置上，著重鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)以往的教學(xué)思想及教學(xué)方式進(jìn)行突破，創(chuàng)新教育理念，將知識(shí)與技能融合到一起，提升音樂(lè)作品的完整度，重視提升學(xué)生的審美能力，力圖通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以感知到音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感及魅力。比如，教師可以采取游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及問(wèn)題引導(dǎo)法等多種方式，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景，實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，利用互動(dòng)探究式的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生可以真正地有所收獲，不斷地提升自身的實(shí)踐能力，更好地勝任工作崗位的要求。

綜上所述，新形勢(shì)下高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的心靈，開(kāi)闊學(xué)生的視野等具有非常重要的意義。因此，高校學(xué)前教育專業(yè)必須要重視這一問(wèn)題，突出音樂(lè)這一基礎(chǔ)性課程的重要作用，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的魅力，用音樂(lè)藝術(shù)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)以后的工作崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

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