大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響研究
——以太原工業(yè)學(xué)院為例

●王志瑛 王嘉興 黎明洋

一、引言

隨著國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究也愈來越多。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性與創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系，旨在為大學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供參考和指導(dǎo)。

二、變量選取

對(duì)于團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性的研究中，大多數(shù)學(xué)者關(guān)注的是企業(yè)高管，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的研究則相對(duì)較少。本文在研究基礎(chǔ)上，結(jié)合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，采用白靜雅的研究成果，將從身份異質(zhì)性、任務(wù)異質(zhì)性和價(jià)值觀異質(zhì)性構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性指標(biāo)。

對(duì)于創(chuàng)新績(jī)效的研究中，部分學(xué)者將創(chuàng)新績(jī)效看作是與個(gè)人行動(dòng)緊密相關(guān)的、為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而為的最終結(jié)果（如Campbell，1990；Murphy，1990；Bemadin，1995；Kane，1996 等人）。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)績(jī)效是創(chuàng)業(yè)者所具備的一種能力，如Carmon.aGieure (2012) 等學(xué)者將創(chuàng)業(yè)績(jī)效總結(jié)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。本文將采用Wiktond 和Shepherd 的觀點(diǎn)，采用自評(píng)或互評(píng)的方式來體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效，輔以團(tuán)隊(duì)所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、取得的成果等來測(cè)度團(tuán)隊(duì)績(jī)效。

此外，團(tuán)隊(duì)氛圍是團(tuán)隊(duì)成員之間溝通的外在環(huán)境，會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員的行為方式和組織績(jī)效，因此，本文采用團(tuán)隊(duì)氛圍作為中介變量，這是最符合在校大學(xué)生實(shí)際情況的一個(gè)中介變量，也是較為容易量化分析的一個(gè)指標(biāo)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的實(shí)證研究

（一）樣本選擇

本文樣本選取自太原工業(yè)學(xué)院本科生，共發(fā)放問卷173 份，回收173 份，剔除2 份無效問卷后，有效問卷率為98.8%。

（二）信度分析和效度分析

由上述可知，問卷所選的變量（團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、創(chuàng)新績(jī)效和團(tuán)隊(duì)氛圍），其 Cronbach α 系數(shù)均大于 0.7，分別為 0.779，0.900 和0.957，說明問卷的可靠性高，重復(fù)測(cè)量穩(wěn)定性良好。

通過對(duì)問卷進(jìn)行效度分析可以看到，三個(gè)變量的KMO 值大于0.7，說明其效度較高，問卷能較好地反映真實(shí)情況。

表1 問卷的信度分析

表2 問卷的效度分析

（三）主效應(yīng)檢驗(yàn)

通過團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的回歸分析（詳見下表3），可以發(fā)現(xiàn)能夠解釋的變異量為7.9%。同時(shí)F 值為14.455，SIG 值為0.000，明顯小于0.05，高度顯著。這一結(jié)果說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中身份、任務(wù)和價(jià)值觀異質(zhì)性越顯著，團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效效也就越明顯。

表3 團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的回歸分析

（四）團(tuán)隊(duì)氛圍的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為了驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)氛圍的中介效應(yīng)，本文首先進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的回歸分析（詳見下表4）。結(jié)果說明建立此變量關(guān)系之后，能夠解釋的變異量為4.9%。而ANOVA 結(jié)果中F 值為8.673，SIG 值為0.004，明顯小于0.05，顯著性也較高。這一結(jié)果說明身份、任務(wù)和價(jià)值觀的異質(zhì)性越明顯，越有利于團(tuán)隊(duì)中形成良好的氛圍，因此，可以進(jìn)行下一步檢驗(yàn)。

之后，將團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)氛圍作為自變量，創(chuàng)新績(jī)效作為因變量進(jìn)行回歸分析（詳見表5）。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，模型R 方值為0.585，說明建立此模型之后，能夠解釋的變異量為58.5%，而ANOVA 結(jié)果顯示，模型整體方差分析F 值為118.251，SIG 值為0.000，明顯小于0.05，高度顯著。團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)由第二步的0.281 下降到0.120，并且仍然顯著。由此可以說明團(tuán)隊(duì)氛圍在團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性與創(chuàng)新績(jī)效之間起到了部分中介作用。

表4 團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的回歸分析

表5 團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的回歸分析

五、對(duì)策建議

在研究基礎(chǔ)上，本文提出以下對(duì)策建議：

大學(xué)生在創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將目光放在團(tuán)隊(duì)成員身份、任務(wù)和價(jià)值觀上的異質(zhì)性上來，要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成具有技術(shù)、營(yíng)銷、管理、公關(guān)等方面的專業(yè)人才，并根據(jù)每個(gè)人的專業(yè)特點(diǎn)劃分不同的工作職責(zé)。如此，大學(xué)生不僅可以將自己的專業(yè)應(yīng)用到實(shí)踐中來，還可以為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供更為專業(yè)的想法和措施，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的諸多問題，提高團(tuán)隊(duì)處理問題的質(zhì)量和效率。同時(shí)，選擇不同年級(jí)的團(tuán)隊(duì)成員，以求團(tuán)隊(duì)成員能夠從多渠道提供相關(guān)的專業(yè)信息和豐富的發(fā)展資源。此外，要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極表達(dá)自己不同的意見和建議，對(duì)解決團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有困境、團(tuán)隊(duì)中的重大決策以及如何完成相關(guān)任務(wù)的一系列問題上，集思廣益，彌補(bǔ)各方面的不足，使團(tuán)隊(duì)成員之間形成思維碰撞，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新思路，以便更好地開展各項(xiàng)工作。綜上，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在選擇成員時(shí)應(yīng)主要注意這三個(gè)方面的異質(zhì)性。

對(duì)于創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者來說，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，還要努力形成相互信任、親密友善的團(tuán)隊(duì)氛圍。首先要針對(duì)個(gè)人的具體工作任務(wù)設(shè)定分階段的目標(biāo)，讓成員明確自己在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任。其次，鼓勵(lì)各個(gè)成員積極融入團(tuán)隊(duì)，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極參與各項(xiàng)工作。對(duì)集體歸屬感的可以促進(jìn)成員更加心系集體，以團(tuán)隊(duì)利益為重。另外，還要提倡隊(duì)員們更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合解決團(tuán)隊(duì)工作中的困難，提高工作的質(zhì)量和效率。