論故事對(duì)育人的積極影響

王小鳳

摘要：故事，一個(gè)富有溫度的詞語(yǔ)，其蘊(yùn)含著豐富的教育意蘊(yùn)，無(wú)論是長(zhǎng)篇累牘的大故事，還是短小精悍的小故事，都具有獨(dú)特的價(jià)值，是教育學(xué)生成人成才的寶貴資源。文章分析故事對(duì)育人產(chǎn)生的積極影響——故事中的真善美對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力和品德修養(yǎng)有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：故事育人;德育教育;積極影響

教師在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，比較喜歡用故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能領(lǐng)悟到故事中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到預(yù)期效果。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種育人途徑。

筆者所任教的學(xué)?！?lián)圍小學(xué)，是一所故事文化韻味極其濃厚的學(xué)校，它以“故事大王”“經(jīng)典故事展演”和“每天一故事”為基礎(chǔ)開展多樣的故事活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)一幕幕精彩紛呈的故事情節(jié)，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)，故事中的真善美也在浸潤(rùn)他們稚嫩的心靈，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們成為星光下的趕路人。下面，筆者從以下三個(gè)方面分析故事對(duì)育人產(chǎn)生的積極影響。

一、故事有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事有濃厚的興趣，他們非常喜歡聽故事，也樂(lè)于通過(guò)各種渠道收集故事，汲取故事的精華，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中借助故事的力量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往能達(dá)到意想不到的效果。

有一次在學(xué)習(xí)“文明禮儀”的主題班會(huì)課上，筆者給學(xué)生講了《酒店老板與無(wú)賴》的故事。一個(gè)斯斯文文的人走進(jìn)飯店要了酒菜，結(jié)賬時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘記帶錢，便跟老板賒賬，酒店老板爽快地答應(yīng)了。這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴看到了，他進(jìn)飯店要了酒菜，吃完后也想跟老板賒賬，誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他衣服不可。無(wú)賴不明白，都是賒賬，為什么店主對(duì)待兩人區(qū)別卻這么大。店家說(shuō)：“人家吃菜，細(xì)嚼慢咽，吃完用手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人。你呢？筷子往胸前找齊，吃東西狼吞虎咽。吃上癮來(lái)，腳干脆踩在凳子上，端起酒壺直往嘴里灌，吃完用袖子擦嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室、食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我怎么能相信你？”老板一席話說(shuō)得無(wú)賴啞口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。

筆者跟學(xué)生分享這個(gè)故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們聽得津津有味。當(dāng)聽到老賴不得不留下外衣，狼狽離去時(shí)，學(xué)生不禁捧腹大笑。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)有趣的故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的興趣，也大大提高了他們討論問(wèn)題的積極性。相比簡(jiǎn)單地說(shuō)教，故事更能引起學(xué)生的注意，也容易接受與他人交往時(shí)要注重形象的道理。因此，有趣的故事不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多的知識(shí)，加深印象。

為了讓學(xué)生保持對(duì)故事的濃厚興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性，筆者借助學(xué)校故事文化，在班級(jí)里建立了“智慧故事平臺(tái)”。這個(gè)平臺(tái)不僅是學(xué)生表演的舞臺(tái)，也是分享故事、傳播智慧的優(yōu)秀平臺(tái)，讓學(xué)生在故事的天地中快樂(lè)暢游。

“興趣是最好的老師?！睘榱颂岣邔W(xué)生講故事的興趣，筆者在網(wǎng)上搜集、篩選優(yōu)秀的故事比賽視頻給他們觀看，鼓勵(lì)他們向出色的選手學(xué)習(xí)。接著把講故事納入每天的作業(yè)當(dāng)中，布置學(xué)生每天讀故事書30分鐘，然后打卡講一個(gè)短小簡(jiǎn)單的故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己喜歡的故事已經(jīng)非常熟練，所以他們十分樂(lè)意登上“智慧故事平臺(tái)”，跟同學(xué)分享自己喜歡的故事。

“智慧故事平臺(tái)”匯集了童話故事、成語(yǔ)故事、生活故事、歷史故事，一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事如同琴弦邊上發(fā)出的美妙琴聲，震撼著學(xué)生稚嫩的心靈。登上講臺(tái)分享故事不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生讀故事、講故事、展示自我的積極性，還大大提升了學(xué)生的講述能力。

二、故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。一個(gè)人有沒有智慧，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。要使自己智慧起來(lái)，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

我校一貫堅(jiān)持開展的“每天一故事”特色活動(dòng)就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣?！懊刻煲还适隆钡闹黝}有：好學(xué)多問(wèn)肯鉆研、孝親尊師善待人、誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)、珍愛生命保安全、感恩明禮講美德……學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，思維能力也在進(jìn)一步提升。我校星期二至星期五早讀后都會(huì)開展“每天一故事”活動(dòng)，“故事小達(dá)人”在學(xué)校故事大講臺(tái)分享主題故事，坐在教室里的學(xué)生一邊聽故事一邊思考故事的內(nèi)容，同時(shí)把自己的感受簡(jiǎn)明扼要地寫出來(lái)。邊聽邊記錄的學(xué)習(xí)行為有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)故事人物的優(yōu)秀品格，遇到問(wèn)題還能轉(zhuǎn)換思維方式，快速找到解決的方法。《曹沖稱象》是我們耳熟能詳?shù)墓适?，?dāng)其他官員都想不出合適的方法正確地稱出大象的重量時(shí)，年僅七歲的曹沖卻想到了妙招。他先把大象趕上船，看船被河水水面淹沒到什么位置，接著刻上記號(hào)，然后把大象趕上岸，再往船里裝石頭，當(dāng)船被水面淹沒到記號(hào)的位置時(shí)，就可以判斷：船上的石頭有多重，大象就有多重。聰明的曹沖遇到問(wèn)題，能打破思維定式，運(yùn)用“等量代換”的方法把大象的重量成功稱出來(lái)，說(shuō)明他的思維能力很強(qiáng)，是一個(gè)聰明機(jī)靈的人。

當(dāng)聽完《曹沖稱象》的故事后，有的學(xué)生寫下這樣的感受：曹沖雖然年紀(jì)很小，但是他能細(xì)心觀察，善于思考，用靈活的辦法解決生活中遇到的問(wèn)題，真厲害！我要向他學(xué)習(xí)。也有學(xué)生這樣寫道：解決一件事情的辦法很多，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才能更好地解決問(wèn)題。學(xué)生靈動(dòng)的筆鋒讓筆者想到了《司馬光砸缸》這個(gè)故事，曹沖與司馬光都是年紀(jì)相仿的孩子，但是他們都有著令人驚嘆的才智，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠打破思維定勢(shì)，逆轉(zhuǎn)思維，找到解決事情的好方法，是充滿智慧的人。筆者相信學(xué)生在故事的熏陶中，也能學(xué)到偉大人物的智慧，使自己的思維變得更敏捷。

三、故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)

徐世昌曾說(shuō)過(guò)：“凡建立功業(yè)，以立品為始基。從來(lái)有學(xué)問(wèn)而能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)者，無(wú)不先從品行上立定腳跟?！逼返屡c修養(yǎng)，是一個(gè)人對(duì)于自我的定位，是對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，也是對(duì)人生觀與價(jià)值觀的堅(jiān)守。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，一些不良信息的傳播，嚴(yán)重影響了人們的生活。年紀(jì)尚小的學(xué)生還不懂得明辨是非，容易被不良思想誤導(dǎo)。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德與修養(yǎng)是我們義不容辭的職責(zé)，故事就是幫助我們履行職責(zé)的好幫手。故事中的真善美猶如一盞明燈，引導(dǎo)學(xué)生成為謙虛、懂得感恩、尊重他人、有同情心和助人為樂(lè)的人。如《孔融讓梨》這則故事可以讓學(xué)生明白尊老愛幼，禮貌謙讓是一種美德;《賣火柴的小女孩》會(huì)讓學(xué)生富有同情心，懂得珍惜美好的生活;《皇帝的新裝》則告訴學(xué)生要相信自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。故事中不同人物所呈現(xiàn)的品格都深深影響著他們，給予他們啟迪。在故事中，學(xué)生能明辨好與壞、真與假、善與惡等，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力與價(jià)值觀，還可以豐富學(xué)生的情感。

每年的三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，學(xué)校通過(guò)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題活動(dòng)向?qū)W生傳播雷鋒樂(lè)于助人的精神。很多學(xué)生被雷鋒助人為樂(lè)的故事所感動(dòng)，以雷鋒為榜樣，把助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神落實(shí)到生活中。在開展“愛心義賣”活動(dòng)中，校園里涌現(xiàn)一批活雷鋒。他們把在校園里撿到的電話手表等細(xì)小物品一一上交。故事人物傳遞給他們的力量，他們通過(guò)行動(dòng)體現(xiàn)，成為具有優(yōu)秀品格與修養(yǎng)的人。

如果說(shuō)優(yōu)秀品格是成就學(xué)生終身發(fā)展的階梯，那么優(yōu)秀的故事搭建就是階梯的踏板。故事，為學(xué)生開啟了一扇扇智慧之門，使他們?cè)陂喿x中得到有益的啟迪，更深刻地理解和把握人生，那些充滿智慧的故事，仿佛是一縷沖破烏云的金光，消除遮在眼前的迷霧，照耀著學(xué)生成長(zhǎng)的一程又一程。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！惫P者認(rèn)為在學(xué)生的心中播下故事的種子，經(jīng)過(guò)知識(shí)的灌溉、美德的熏陶，他們也會(huì)收獲芳香四溢的果實(shí)。好故事勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，以故事推動(dòng)教學(xué)，借助故事的力量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和品德修養(yǎng)，最終會(huì)達(dá)成“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的至高境界。