小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透"立德樹(shù)人"教育研究

黃統(tǒng)宣

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教受到了越來(lái)越高的關(guān)注，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀尚未成型，在教學(xué)的過(guò)程中教師要貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，將思想道德教育滲透到課堂教學(xué)中，潛移默化的影響學(xué)生。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“立德樹(shù)人”的重要性進(jìn)行分析，并且提出了教學(xué)中“立德樹(shù)人”的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹(shù)人;教學(xué)措施

在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生思想道德的教授，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生解題技巧，還需要重視學(xué)生的道德培養(yǎng)。國(guó)家提出了“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，意味著在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。尤其是小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，在此階段形成的三觀會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中采取科學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生的道德。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“立德樹(shù)人”的重要性

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的根本

“立德樹(shù)人”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，在小學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)占據(jù)了大量的課時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和邏輯思維能力，對(duì)稱問(wèn)題的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美，雞兔同籠、圓周率等問(wèn)題可以幫助學(xué)生更加了解我國(guó)數(shù)學(xué)歷史，提高民族自豪感以及學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。這些思想道德意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

2.有利于教學(xué)改革的深化

教學(xué)改革的深入不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的重要性，還要求了在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，主要是在課堂教學(xué)的過(guò)程中將優(yōu)秀的文化、正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高學(xué)生的德育教育，這是教育改革的根本任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊肱c知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史，講述知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)始人的小故事，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能夠在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而影響學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“立德樹(shù)人”教學(xué)措施

1.結(jié)合生活實(shí)際

在教學(xué)的過(guò)程中教師要明確數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，教學(xué)不能局限在課堂內(nèi)，也需要引入現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知程度。學(xué)生在實(shí)際生活中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。然后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察規(guī)律，例如在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察不同圖形被應(yīng)用在那些物品中，這些物品有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中可以讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)際中了解更多書(shū)本中沒(méi)有知識(shí)。

2.借助數(shù)學(xué)歷史文化

數(shù)學(xué)歷史文化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。在教學(xué)的過(guò)程中教師在講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以為學(xué)生簡(jiǎn)單的科普這段數(shù)學(xué)知識(shí)在中國(guó)發(fā)展的歷史。例如，圓的周長(zhǎng)教學(xué)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單的為學(xué)生講述祖沖之是如何使用算籌將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的，這在當(dāng)時(shí)是世界第一。為學(xué)生講述這段數(shù)學(xué)歷史可以提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并且在學(xué)習(xí)時(shí)可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在學(xué)生遇到困難后可以想到著名人物在計(jì)算時(shí)的困難，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)。

3.教師的帶頭作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，教師是學(xué)生接觸最多的人，因此教師要以身作則嚴(yán)格要求自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)模范和學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需對(duì)數(shù)學(xué)理論的來(lái)源以及數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)歷史了然于胸，以便在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生講述更多的延伸知識(shí)。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的困惑，及時(shí)為學(xué)生解答疑問(wèn)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不能只憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需考量學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及日常行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)的過(guò)程中遵循以學(xué)生為本的理念，才能潛移默化的影響更多學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中為他人考慮的思維。

總 結(jié)

綜上所述，“立德樹(shù)人”教育任務(wù)不僅要求教師在教學(xué)時(shí)教授學(xué)生解題技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的德行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師借助數(shù)學(xué)歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在實(shí)際生活中了解更多知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，在教學(xué)時(shí)教師要發(fā)揮模范帶頭作用，約束自己的德行，以學(xué)生為本，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)“立德樹(shù)人”教學(xué)的質(zhì)量。

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