讓愛與教育一路同行

曾麗芳

【摘要】教育幼兒的前提是愛，有愛才會有責(zé)任、尊重、理解和包容，才能接納不同個性的孩子。幼兒只有在愛的氛圍中才能獲得安全感、信任感和滿足感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步得到發(fā)展。愛是幼兒教育的靈魂，面對新時代個性十足的青年教師，我們要培養(yǎng)他們的仁愛之心。

【關(guān)鍵詞】愛 ? 幼兒 ?師德建設(shè)

愛，來自身邊人的關(guān)心，也許是一杯熱茶、一顆蜜糖;愛，來自陌生人的幫助，也許是一枚硬幣、一把小傘;可對于幼兒來說，愛，更可能是來自教師的一句話語、一個擁抱……

一、令人揪心的一幕

在筆者記憶的深處，總有一幅抹不去的畫面。那天，正是班級晨談時間，麗麗老師正在點名，當(dāng)點到一名叫劉程的孩子時，沒有聽到喊“到”的聲音，麗麗老師又大聲喊了一遍孩子的名字，還是沒有聽到應(yīng)答。這時，一個孩子說：“劉程在桌子底下?！崩蠋熞幌抡酒饋恚哌^去說：“你為什么又鉆到桌子下面？點名你也不回答，你這樣縮在里面就像一只烏龜。小朋友，你們說像不像呀？”頓時，教室里哄堂大笑，孩子們異口同聲地說“像——”。一個調(diào)皮的小男孩還大聲說道：“哈哈，你就是小烏龜，烏龜王八蛋?！苯又钟幸粋€男孩說：“劉程，你就是個大笨蛋?！逼渌⒆右埠芘d奮，他們又笑又跳又拍手：“羞羞臉，七個鼻子八個臉……”這時，站在桌子邊上的劉程，雙手用力向空中揮舞著，啊——啊——地亂叫，臉蛋漲得通紅通紅，眼眶里含滿了淚水，卻又極力地忍住不哭。孩子的表現(xiàn)讓筆者的心一下子就揪了起來，趕緊走上前去，為孩子“解圍”……

二、發(fā)人深省的思考

“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模?！苯處煟詡魃斫?，教書育人。然而從這件“小事”，我們可以發(fā)現(xiàn)某些教師常常會使用沖動、過激或過于世俗的語言，甚至根本就沒有意識到自己的言語會對孩子造成心理傷害，也給其他孩子做了不良的言行示范。

習(xí)近平總書記勉勵全國廣大教師，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師?！八挠小笔呛美蠋煹脑嚱鹗粩嗝魇竞徒逃课磺嗄杲處?，成為師德建設(shè)最閃亮的航標(biāo)燈。但是，今天發(fā)生的事情，讓筆者感受到：我們的師德建設(shè)還在路上。

在新時期的師德建設(shè)實踐中，我們迎來了充滿朝氣、富于個性且突顯時代特色的青年教師。他們充滿朝氣、銳氣、靈氣。他們對待與孩子們有關(guān)的各種活動、研究，都會積極投入、全情付出;他們對待工作充滿智慧、勇于挑戰(zhàn)、越挫越勇。但是他們畢竟太年輕，面對調(diào)皮孩子的無禮舉動，缺乏一種寬容大度的教育胸襟;面對特殊孩子的偶發(fā)事件，缺乏一種隨機(jī)應(yīng)變的教育策略;面對眾多孩子的日常生活，缺乏一種慈母般的教育情懷……那么，面對這樣一群充滿朝氣和活力的青年教師，究竟該如何去培養(yǎng)他們的師德呢？

三、愛駐心間的行動

一代先哲孔子告訴我們：仁者愛人。魯迅先生也曾問：什么是教育？教育——就是愛！是的，國家大計，教育為本;教育大計，師德為本;師德大計，師愛為本。每個人都需要愛，何況是三五歲的孩子呢？于是，師愛的培養(yǎng)成了我們的首要任務(wù)。

行動之一：愛駐心間，讓愛成為一種責(zé)任

捷爾任斯基說過：“愛，這是一切善、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者?！币粋€有“心”的幼兒教師，就是一個心中有“愛”的幼兒教師。這樣的幼兒教師懂得尊重孩子，從而能夠走進(jìn)孩子的心靈;能洞察孩子的變化，從而發(fā)現(xiàn)孩子的亮點和長處。他們用寬容的態(tài)度接納孩子，用坦誠的胸懷理解孩子，用快樂的童心影響孩子，用幽默的語言悅納孩子。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們要求教師感悟到愛的力量的宏大。要對孩子們動之以情、曉之以理地進(jìn)行情景教育，通過活動的方式傳遞愛的教育。因為，教育如果沒有愛，就不稱其為教育;教師如果沒有愛，就不能算是一個稱職的教師。所以在與孩子的交流中，更需要教師調(diào)整好健康向上的心態(tài)，以博愛積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。一個微笑，一個點頭、一個默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛。關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛的亮點。

行動之二：善于發(fā)現(xiàn)，讓愛成為一種自然

只要你善于發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是上天派來的“天使”。為了讓教師們發(fā)現(xiàn)“天使”的美麗，我們要求每位教師每天用手機(jī)拍下一個美麗瞬間——某個小孩日?；顒拥钠?，再利用教研時間分享畫面的內(nèi)容。通過分享，他們看到了形形色色的小孩：有“淘氣”的，但他常常也會幫助別人;有“調(diào)皮”的，但他鬼點子特多，是那樣的聰明;有“文靜”的，卻在假睡中和老師斗智斗勇……每當(dāng)此時，青年教師們就真正走進(jìn)了多姿多彩的兒童世界;每當(dāng)此時，他們不再覺得孩子們的調(diào)皮是那么令人討厭;每當(dāng)此時，流露在他們眼中的是將要溢出的愛。

行動之三：情緒管理，讓愛成為一種智慧

青年教師經(jīng)常在做事的過程中容易沖動，并且對于沖動造成的后果認(rèn)識不足。而孩子要得到良好的培養(yǎng)，需要教師在教育中能夠保持良好的情緒。因此我們專門聘請校外心理教師對青年教師進(jìn)行了情緒管理培訓(xùn)。通過多次培訓(xùn)，讓教師們更具有寬宏大度的教育胸懷，隨機(jī)應(yīng)變的教育策略，慈母般的教育情懷。他們的愛已經(jīng)成了一種智慧，無論孩子們?nèi)绾蔚膿v蛋，教師們都可以委婉地表達(dá)自己的愛，從而達(dá)到教育的最佳效果。

行動之四：素養(yǎng)提升，讓愛成為一種情懷

儒道墨法，百家爭鳴;唐詩宋詞，韻律悠長。中華傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長、博大精深。常言道：立德先立人，教人先教己，育人先育己。要想教師們提升自己的素養(yǎng)，沒有比面向孩子開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更好的方式了。于是，我園開展了“國學(xué)小課堂”“國學(xué)大論壇”等多種形式的國學(xué)教育。通過親近中華經(jīng)典，教師們更加廣泛深入地領(lǐng)悟到了中華思想理念，自然就會更加自覺地傳承包括教師職業(yè)道德在內(nèi)的中華傳統(tǒng)美德。

行動之五：榜樣學(xué)習(xí)，讓愛成為一種力量

面對新青年，多媒體信息技術(shù)也在我園師德建設(shè)中廣泛應(yīng)用，我們積極構(gòu)建了“紅色思想支部行動”的微信平臺，并經(jīng)常利用平臺向教師們發(fā)起向身邊優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的號召。市、區(qū)師德標(biāo)兵、工作先進(jìn)等都成為教師積極學(xué)習(xí)的榜樣，比如，在我園公眾號推送的“黨員身邊的好故事”中的優(yōu)秀教師邱伏英就是一個鮮活的榜樣。邱老師自1991年畢業(yè)以來，在幼教崗位上工作了28年。28年來，邱老師一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，扎扎實實，始終如一，用平凡的堅守、樸素的熱愛把青春和汗水拋灑在了她所熱愛的幼教工作上，在幼教這個平凡的崗位上默默耕耘，不忘初心，砥礪前行，用愛續(xù)寫著平凡而充實的教育人生，以她的事跡感染著身邊的教師們。同時我園還經(jīng)常鼓勵教師們撰寫感悟體會，讓微信平臺真正成了教師學(xué)習(xí)楷模、交流思想的平臺。通過在平臺的學(xué)習(xí)，教師們明白了一個道理：愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。同時，他們也從榜樣的身上尋找到了實施師愛的力量，從而實現(xiàn)教育與愛同行。

冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”一段案例引發(fā)了一場實踐與探索，與此同時，我們的思考仍在繼續(xù)，我們的行動仍在繼續(xù)。前行的路上，我們時刻銘記：調(diào)動真心，感悟真情，培育真愛，讓愛駐心間，師德永為先。

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