淺談小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)難點(diǎn)有效突破

白慧慧

[摘要]當(dāng)前看圖寫話教學(xué)存在一定的阻礙。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文看圖難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與寫作能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。文章探討了當(dāng)前小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)對策，希望提高學(xué)生的看圖寫話能力。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;看圖寫話;教學(xué)難點(diǎn)

一、引言

看圖寫話是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要組成部分，其中包括學(xué)生的語言應(yīng)用能力、想象能力、觀察能力等諸多方面能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)存在的問題。通過對問題的仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生在看圖寫話過程中并沒有打好基礎(chǔ)，所以在后期的寫作教學(xué)中可能會(huì)存在寫作基礎(chǔ)薄弱等各種問題。再加上當(dāng)前不少學(xué)生是留守兒童，學(xué)生只憑借課堂上的學(xué)習(xí)難以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在回到家中又缺乏家長的引導(dǎo)，導(dǎo)致看圖寫話能力較為薄弱。小學(xué)階段學(xué)生識(shí)字量少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，看圖寫話的能力較差，因此，小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)面臨著許多困難。教師要正確認(rèn)識(shí)到看圖寫話教學(xué)的重要意義，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行合理指導(dǎo)，選擇貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為突破看圖寫話教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于新鮮的事物比較感興趣，所以教師在看圖寫話教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到看圖寫話的樂趣。很多小學(xué)生識(shí)字量較少，學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力。因此，教師要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣，使學(xué)生在看圖寫話中能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值。教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生的識(shí)字量有限，理解能力較為薄弱，在小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，對學(xué)生曰后語文學(xué)習(xí)有著極為重要的促進(jìn)作用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖交流。比如在學(xué)習(xí)《春姑娘來了》時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)計(jì)看圖寫話的教學(xué)素材，利用豐富多彩的圖片來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生描述春姑娘所帶來的優(yōu)美景色。部分學(xué)生的知識(shí)積累量較少，表達(dá)能力較弱。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生更好地積累字詞句，使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中能夠欣賞祖國的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生看圖寫話的積極性，讓學(xué)生通過探索，掌握一定的閱讀技巧和閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

采用趣味性教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，興趣愛好對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地思考和探索。小學(xué)低年級學(xué)生文本理解能力薄弱，所以有的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦感。對于這一情況，在看圖寫話教學(xué)中，教師必須要合理應(yīng)用教學(xué)技巧。

三、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，樹立正確的觀察思維

教師要結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)理念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的本領(lǐng)。教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握更加靈活的語文學(xué)習(xí)技巧。教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力，要突破當(dāng)前小學(xué)語文看圖寫話的弊端與難度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠投入到具體的教學(xué)情景當(dāng)中，體會(huì)到圖片的深層次含義。教師也可以通過實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。

例如在學(xué)習(xí)《秋天來了》時(shí)，教師可以安排學(xué)生秋游，讓學(xué)生感受到秋風(fēng)的凜冽，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于觀察各類事物，有效地提高學(xué)生在看圖寫話當(dāng)中思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和探究能力。

學(xué)生的興趣愛好以及注意力等眾多因素是影響學(xué)生寫話的重要條件。所以在看圖寫話素材選舉中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理選取，要確保寫話圖片鮮艷且內(nèi)容生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)要確保圖片內(nèi)容貼合生活，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。在此過程中，必須要確保圖片素材具有想象和再創(chuàng)造空間，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

四、活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。小學(xué)語文是一門重要的學(xué)科，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，自我約束能力不夠，在家庭中又得不到家長的正確引導(dǎo)，所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難掌握看圖寫話的精髓。教師要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)圖畫，并且通過小組交流的形式來提高學(xué)生的看圖寫話能力，使學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)思想。教師也可以讓學(xué)生深入地閱讀和探索，熟練地掌握圖片當(dāng)中的深層次意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生“做小船”時(shí)，可以向?qū)W生介紹課文當(dāng)中的插圖，讓學(xué)生跟隨插圖來學(xué)習(xí)做小船，教師給予學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中掌握做小船的步驟，并且通過多媒體視頻向?qū)W生演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看圖寫話當(dāng)中學(xué)會(huì)深層次地探索。

五、選擇合適的教學(xué)圖片，開展豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)

教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展看圖寫話教學(xué)，要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)圖片，使學(xué)生在閱讀圖片時(shí)能夠保持一定的積極性和熱情，從而提高學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)能力。教師要注重吸引小學(xué)生的注意力，通過與每一個(gè)小學(xué)生溝通，及時(shí)了解當(dāng)前小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片與卡通人物。教師可以結(jié)合圖片與卡通人物來進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞積極的正能量，讓學(xué)生在觀察圖片時(shí)能夠樹立正確的價(jià)值觀念。教師也可以利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到看圖寫話的重要性。

例如，教師在看圖寫話教學(xué)當(dāng)中要注重教學(xué)分類，選擇具有影響力的卡通圖片，使學(xué)生通過卡通人物來進(jìn)行信息的傳遞，讓學(xué)生在觀察圖片時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)各類信息，明確學(xué)習(xí)思路，主動(dòng)探究圖片當(dāng)中人物的動(dòng)作情景，并結(jié)合自身對于卡通人物的了解，通過總結(jié)情景的形式，學(xué)會(huì)感性地認(rèn)知和探索。教師也可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重引導(dǎo)式教學(xué)，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，及時(shí)地優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解來進(jìn)行探究。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)，選擇具有趣味性的小故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地描述和探索，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

六、注重循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作，進(jìn)行分層引導(dǎo)幫助

教師要注重利用誘導(dǎo)的形式開展分層次的引導(dǎo)，使學(xué)生在看圖寫話當(dāng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有所把握和體會(huì)。由于小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知觀念不夠成熟，教師在看圖寫話教學(xué)中可以利用簡單的單幅圖畫讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和表達(dá)，使每一個(gè)小學(xué)生都能夠講出圖片上的內(nèi)容。教師通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐步增加教學(xué)難度，使學(xué)生通過對細(xì)節(jié)的把握來體會(huì)圖片的深層次意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入地分析和探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以利用三四幅圖片來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生借助圖片的聯(lián)系來進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)，在閱讀圖片當(dāng)中了解完整的故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容，并且結(jié)合自身在日常生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)開展合理的想象和有效的探究。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話取得一定的成效后，教師可以出示小故事《龜兔賽跑》《田忌賽馬》等圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片了解故事的深層次含義。教師也可以給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過小組合作的形式來創(chuàng)作新型的故事，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成自主探究和創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以為學(xué)生提供簡單的繪本，使學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生在觀察繪本時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，從而明確自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中所獲取的深層次含義，然后教師再通過給予科學(xué)的指導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，對于事物的認(rèn)知不全面，思維發(fā)展也較為分散。對學(xué)生的思維進(jìn)行合理的啟發(fā)與引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。所以在語文基礎(chǔ)素養(yǎng)教育過程中，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到看圖寫話教學(xué)的重要作用，明確看圖寫話教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，采用多元化的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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