以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教育模式改革方法探究

作者簡介：趙湘民（1976-），男，回族，湖南省衡陽市衡山縣人，本科，講師，研究方向為高職教育，高職計算機教育。

摘 要： 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越緊缺，但我國高職院校計算機專業(yè)教學(xué)模式，還很難培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。因此，基于市場的需求以及人才的發(fā)展，在高職計算機教學(xué)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式的改革。本文主要分析了高職計算機教學(xué)就業(yè)模式為導(dǎo)向改革的重要性，分析了高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職計算機就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;計算機專業(yè)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.225

1 高職計算機教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性

高職計算機教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行端正，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強基本功的練習(xí)，這樣在就業(yè)過程中才能更好的展示自己的能力，更好的適應(yīng)崗位工作。在計算機專業(yè)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，在以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)中，不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，豐富計算機專業(yè)知識，更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計算機就業(yè)的前景以及方向，有目的、有計劃進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。隨著信息技術(shù)與智能化的發(fā)展，計算機技術(shù)專業(yè)缺乏的是高技能人才，因此應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生不斷提升，才能使學(xué)生對未來更有信心。

2 高職院校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)與就業(yè)相互脫節(jié)

當(dāng)前，在高職院校中，很多學(xué)校為了追求排名以及學(xué)生的考試成績，依然采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃以及考核的標(biāo)準(zhǔn)都是針對考試，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多都是非常陳舊，不符合計算機發(fā)展的要求，對學(xué)生的職業(yè)生涯幫助不是非常大。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)成績固然重要，但是高職院校最終還是以學(xué)生的就業(yè)率來衡量教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中也要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但很多高職院校計算機專業(yè)教學(xué)存在很多崗位錯位的問題，究其原因是人才培養(yǎng)的方向存在問題，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展沒有提供非常有價值的幫助。

2.2 實操課程比例很少

當(dāng)前，很多高職院校計算機專業(yè)硬件設(shè)備雖然也比較齊全，但學(xué)校為了保護這些設(shè)備不會被破壞，節(jié)省設(shè)備保養(yǎng)和維修的費用，只在學(xué)生上課的時候開放，減少了學(xué)生上機實踐的機會。很多教師只能根據(jù)課表的安排來進(jìn)行課程內(nèi)容的安排，導(dǎo)致課程內(nèi)容非常緊湊，只能在課堂中給學(xué)生講一些最基本的，學(xué)生根本沒有多余的時間進(jìn)行操作，涉及到復(fù)雜的操作流程的知識，沒有時間講。學(xué)生只能按照課本中的步驟來進(jìn)行操作，很多需要大量實踐的知識學(xué)生無法掌握。

2.3 實踐型師資力量薄弱

要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，學(xué)校首先需要有一支高素質(zhì)的教師團隊。當(dāng)前，高職院校教師隊伍中，雖然有很多都是本科、研究生畢業(yè)，甚至也有碩博畢業(yè)的教師，但這些教師大部分都是學(xué)術(shù)型，很少有教師進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)公司或者軟件開發(fā)公司工作過，對于當(dāng)前市場人才的需求方向，對于計算機網(wǎng)絡(luò)公司中崗位要求不是非常了解。因此，在培養(yǎng)人才的過程中，對于學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)便沒有正確的方向。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化路徑

3.1 豐富教學(xué)方法

在教學(xué)中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加強與教師和同學(xué)之間的交流，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。因此，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方，在教學(xué)中進(jìn)行實踐。首先，懸念教學(xué)法，教師在計算機教學(xué)中先進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，之后在進(jìn)行程序建立的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐。其次，比喻教學(xué)法。對于剛接觸基礎(chǔ)計算機知識的學(xué)生，教師可以通過比喻，將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。最后，演示教學(xué)。在信息技術(shù)快速發(fā)展過程中，采用多媒體教學(xué)，可以將知識點進(jìn)行細(xì)化，詳細(xì)的在多媒體中進(jìn)行展示，提高學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。

3.2 從企業(yè)需求出發(fā)，改善教學(xué)內(nèi)容

高職院校中，教師應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，根據(jù)就業(yè)需求以及就業(yè)發(fā)展，了解企業(yè)對人才的需求，了解企業(yè)對人才的要求，從而制定詳細(xì)的人才發(fā)展方向，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展。比如，在硬件、軟件知識講解過程中，還可以對網(wǎng)站的建立、修圖、Flash動畫等應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到真正有用的知識，提高學(xué)生的自信心。在計算機專業(yè)知識講解過程中，教師根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展方向制定計劃。高職院校還可以要求計算機領(lǐng)域的工程師，到學(xué)校講解計算機的應(yīng)用以及未來的發(fā)展前景，分享工作心得與知識技巧，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)的實用性。

3.3 提高學(xué)生的實踐能力

在計算機教學(xué)中，由于實踐性非常強，因此教師應(yīng)該給學(xué)生更多實踐操作的機會，是理論與實踐可以結(jié)合起來，提高學(xué)生知識的應(yīng)用的靈活性。為此，高職院校應(yīng)該建立實訓(xùn)基地，申請資金獨立建設(shè)或者與企業(yè)合作建立，在合作過程中可以由企業(yè)提供師資以及實訓(xùn)案例，共享教學(xué)資源，讓學(xué)校教學(xué)與就業(yè)可以更接近。不僅如此，還可以組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生可以直接接觸到項目，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)項目，積累實踐經(jīng)驗，從而為自己的就業(yè)打好基礎(chǔ)。企業(yè)與高職院校加強合作，可以從實訓(xùn)人員中選擇一些優(yōu)秀的人員，直接補充到自己的空缺崗位中，提高人才的就業(yè)率。高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)一批骨干教師，針對教師崗位實踐經(jīng)驗缺乏的問題，讓教師可以在實訓(xùn)基地或者在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將教師的理論知識更好的應(yīng)用，從而使教師在教學(xué)中可以更有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而解決教學(xué)內(nèi)容理論化問題。

3.4 立足于就業(yè)進(jìn)行教學(xué)評價

以往教學(xué)評價中，教師主要采用批評教育，讓學(xué)生來改正自己的知識誤區(qū)，這樣的交流方式容易對學(xué)生造成打擊，使學(xué)生對自己缺乏信息，對計算機學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。教師在教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)新評價模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考察，督促學(xué)生不斷提升自己的實踐能力，從而適應(yīng)崗位的需求。

結(jié)束語：總之，高職院校計算機教學(xué)中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐，提升人才的綜合素質(zhì)和能力，使得學(xué)生可以更好的適應(yīng)崗位工作，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)計算機人才。

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