淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

萬靜

摘 要： 語文是我們的母語教育，同時也是我國教育中必不可少的學(xué)科。初中語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生語文知識，還要注重學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。那么作為初中語文教師如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力成為了我們共同探究的課題。

關(guān)鍵詞： 初中語文;語文教學(xué);思維能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.207

1 初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的重要性

首先，語文是一門語言型學(xué)科，具有語言的四要素——聽說讀寫，所以在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有助于學(xué)生寫作水平和語言表達能力的發(fā)展和提升;其次在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中脫離出來，讓學(xué)生得到思維發(fā)展和創(chuàng)新，從而使學(xué)生思維水平、邏輯能力以及創(chuàng)新能力得到一定的提升和發(fā)展;最后，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及樹立正確的價值觀和人生觀都有非常重要的意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施

2.1 改變教師教學(xué)觀念

教師是教學(xué)活動的實施者，只有教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方案才能構(gòu)建高效的課堂。想要教師創(chuàng)建高效的課堂，首先就要求教師具有創(chuàng)新意識，提升自己的教學(xué)技能以及綜合能力，提升學(xué)生在課堂上回答問題的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地進行初中語文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先就要對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，所有的創(chuàng)新活動都要求學(xué)生有良好的觀念，所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度以及自信心，讓學(xué)生有創(chuàng)新思維的意識。

2.2 教師增加課堂上對學(xué)生的提問

在初中語文的教學(xué)中，教師經(jīng)常對學(xué)生提問不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能對學(xué)生進行思維意識的培養(yǎng)。教師在對學(xué)生提問時，要知道問題的重點、中心思想以及能給學(xué)生帶來的啟發(fā)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。想要做到這樣的教學(xué)效果，就要求教師要花費更多的精力在教學(xué)設(shè)計上，要將課堂上的重難點總結(jié)出來向?qū)W生提問。有價值的提問可以幫助學(xué)生厘清思路，讓學(xué)生通過清晰的思維來對文章進行解讀以及思考。例如在學(xué)習(xí)《最后一課》時，教師可以提問“作者描寫在上學(xué)前看到的景象的目的是什么？”這時學(xué)生就會表達自己的想法，學(xué)生之間也在不停地探討與思考。而且教師還可以和學(xué)生一起分析 ：這篇文章并沒有像其他文章一樣譴責(zé)侵略者，而只是說了以后不允許學(xué)法文了，學(xué)生們可以思考一下，你們覺得這樣描寫的好處在哪里？如果是你你會怎么描寫？教師可以通過學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及意識。讓學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)了解到現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)環(huán)境有多么珍貴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 教師教學(xué)能力的提升

小學(xué)語文是在為學(xué)生打基礎(chǔ)，初中語文就是在對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教師想要培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，首先教師要有較強的專業(yè)技能，能夠?qū)⒇S富的知識傳遞給學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。例如，在學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》時，教師可以先讓學(xué)生朗讀一遍文章，這樣可以讓學(xué)生更好地對文章內(nèi)容進行理解，讓學(xué)生認識文中的生僻字。在教學(xué)時教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的前提下了解到作者想要表達的思想感情，了解學(xué)習(xí)的目標，分析出文章的重點，讓學(xué)生與作者能夠產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2.4 批判性思維培養(yǎng)

批判性思維指的是在語文教學(xué)中，讓學(xué)生以一種理性的、反性的、辯證的形式來看待問題。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維可以更好的讓學(xué)生認識自我、提升自我，無論對學(xué)生思維發(fā)展還是性格塑造、價值觀樹立等都有非常重要的意義。所以在初中語文培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的過程中一般要遵循以下幾個原則：首先，主體化原則，新課程改革下提倡的是以學(xué)生為主體的教育，所以在批判性思維的培養(yǎng)過程中，教師要立足于學(xué)生根本，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，并讓學(xué)生以自主性學(xué)習(xí)和探究的方式來繼續(xù)求證，得到最終結(jié)論;第二，獨立性原則，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個個體都有其獨立的思想。所以在批判性思維培養(yǎng)過程中教師要尊重學(xué)生的獨立性和差異性，讓每個學(xué)生都能得到最大限度提升。

2.5 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是新課標教育下的重點，同時也是新課標下的必然要求。創(chuàng)造性思維在初中語文教學(xué)中具有獨創(chuàng)性、靈活性和人文性、綜合性等特點。所以在初中語文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于一種思維模式，在學(xué)習(xí)中也習(xí)慣了按部就班，這對于學(xué)生思維發(fā)展是非常不利的。在教學(xué)中，首先，教師要立足于初中語文教學(xué)大綱和文本要求，為學(xué)生設(shè)計質(zhì)疑性的練習(xí)，全面激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維，讓學(xué)生可以利用一種審視和質(zhì)疑的態(tài)度來看待問題。就像在學(xué)習(xí)《散步》的時候，教師可以為學(xué)生提出問題“文章為什么會起名為散步？如果換個題目的話什么比較好？”其次，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)計多向性的思考，讓學(xué)生在練習(xí)中突破傳統(tǒng)思維的束縛，進行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。就像在學(xué)習(xí)《世說新語》的過程中，有描寫大雪紛飛的選段，對此，教師可以為學(xué)生提出多向性的問題，讓學(xué)生搜集和總結(jié)有關(guān)大雪景色的描寫。這樣一來，既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，集思廣益，同時還能讓學(xué)生從中積累相關(guān)的寫作素材，提高寫作能力。

結(jié)束語：教師是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，教師要有足夠的責(zé)任心以及綜合能力，才能找到合適的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。教師在教學(xué)中要學(xué)會靈活運用教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)，不能只對教材進行照本宣科，這樣不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師要重視課文的拓展，在教學(xué)時要學(xué)會針對重點問題向?qū)W生提問，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力，有效運用自己的創(chuàng)新思維，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

參考文獻

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[2] 王志峰.淺談在初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（17）.