商學(xué)院要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

張艷

近年來我國商學(xué)院的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，在國內(nèi)各地區(qū)院校中商科在校生總?cè)藬?shù)已突破200萬，居于世界第2位。商學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量有了較大進步，同時加快了在人才培養(yǎng)理念等方面的創(chuàng)新步伐，但是仍然存在著諸多問題。

滿足商學(xué)院發(fā)展的內(nèi)在需求

融入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，結(jié)合商學(xué)院人才培養(yǎng)機制和模式創(chuàng)新，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的培養(yǎng)，不斷加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項目的資金投入，這是新時期加快商學(xué)院發(fā)展的內(nèi)在需求。

第一，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。商學(xué)院應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，設(shè)立了管理組織機構(gòu)以及計劃工作小組，并在發(fā)展規(guī)劃中融入創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，不斷加強優(yōu)秀商科人才的培養(yǎng)能力。

第二，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。商學(xué)院主要是通過課程教學(xué)競賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

一是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出質(zhì)疑，在商學(xué)院教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生進行探索，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神能夠得到培養(yǎng)。

二是鼓勵學(xué)生參加相關(guān)競賽活動。我國各級各類商學(xué)院經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)類、電子商務(wù)等主題大賽活動，參賽學(xué)生可以通過這些項目的比拼獲得相應(yīng)的獎項。此外，商學(xué)院還可以通過密切的產(chǎn)學(xué)研合作來強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。

第三，加大資金投入。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的，商學(xué)院應(yīng)不斷加大對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金支持，完善實驗室建設(shè)以及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開放機制，每年給予學(xué)生一定的調(diào)研費、資料費等方面的必要支出。

同時，也應(yīng)制定針對指導(dǎo)教師的績效考核制度，將其對學(xué)生的指導(dǎo)折算成一定的工作量給予相應(yīng)的獎勵。

彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的短板

在商學(xué)院的辦學(xué)實踐中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)機制等方面仍然存在著較多的短板，在湖北省2017教學(xué)研究項目：“雙一流”背景下高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)研究一以中南民族大學(xué)為例的基金項目中，我們進一步研究和分析了這些問題的成因，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，教師經(jīng)驗有待提升。商學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，大多數(shù)是依賴學(xué)院教師所開展的管理類課程或相關(guān)講座，部分教師在實踐中缺乏必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材中可借鑒的經(jīng)驗也比較匱乏。從理論角度來進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)整體效果較差，無法針對學(xué)生開展具體的指導(dǎo)。在這種情況下，商學(xué)院也會聘請優(yōu)秀的企業(yè)家以及管理人員來擔(dān)任客座教授，為學(xué)生講授相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。但是這種僅僅通過講座形式的教學(xué)，無法形成完整的教學(xué)體系，整體的教學(xué)質(zhì)量和效果仍有待提升。

第二，人才培養(yǎng)體系有待加強。不同學(xué)生對于事物的接受程度以及認知存在著較大的區(qū)別，商學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生狀況來建立全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系，這是新時期商學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中所需要注意的問題。

第三，課程體系有待完善。近年來商學(xué)院為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，選擇了部分公開課作為教育的課程，一些專業(yè)在選修課中也開展了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。但是這些課程在人才培養(yǎng)方面并沒有特殊的要求，大多數(shù)都停留在理論階段，缺乏實踐經(jīng)驗，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用十分有限。除此之外，在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面仍然有待提升。盡管商學(xué)院通過多種渠道來強化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是由于學(xué)生的主動性不足或參與程度不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識仍然不夠強烈。大多數(shù)學(xué)生參與這些課程就是為了獲得創(chuàng)新學(xué)分。在商學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，需要基于實踐項目來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為其后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

針對商學(xué)院當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的各種問題，健全課程體系，強化教師隊伍建設(shè)并提供良好的實踐條件是非常必要的。

第一，完善課程體系建設(shè)。課程體系改革是首要問題，在實際教學(xué)中教師應(yīng)建立范圍相對較寬的通識教育平臺課程，結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)核心課程形成合理的課程體系，不斷完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與專業(yè)教育有機融合。近年來，商學(xué)院針對人才培養(yǎng)的方案進行了調(diào)整，在原先的平臺課程當(dāng)中加入了創(chuàng)新基礎(chǔ)必修課，這使得大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容得到了豐富。在實踐課程中，商學(xué)院需要借助于當(dāng)前的資源來實現(xiàn)跨學(xué)科的交叉內(nèi)容設(shè)置，針對綜合實踐教育課程來進行完善并提出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的更高要求，從而在形成多層次課程體系的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)過程。

第二，加強教師隊伍建設(shè)。商學(xué)院應(yīng)明確教師隊伍所發(fā)揮的作用，只有加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價才能夠提升教師的綜合能力。一方面商學(xué)院可以借助于國外先進經(jīng)驗建立專職教師隊伍，針對這些教師進行崗前培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，增加他們到企業(yè)當(dāng)中進行調(diào)研鍛煉的機會，鼓勵他們積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。另一方面，商學(xué)院可以依靠校友資源和產(chǎn)學(xué)研基地邀請成功企業(yè)家和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜抑v授相關(guān)專業(yè)課程，形成優(yōu)秀的導(dǎo)師人才隊伍。

第三，改革課程教學(xué)方式。對于當(dāng)前的教學(xué)方式進行改革，積極應(yīng)用討論式、參與式教學(xué)方法，鼓勵將國際前沿知識以及最新的研究成果融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能夠得到培養(yǎng)。

在商學(xué)院教學(xué)中，教師可以采取混合式教學(xué)和研討式教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，并向深層次學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變。教師作為知識的組織者、引導(dǎo)者，可以成為學(xué)生的導(dǎo)師，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的不足，幫助學(xué)生適應(yīng)新時期經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

第四，構(gòu)建多層次教學(xué)培養(yǎng)模式。商學(xué)院應(yīng)強化教學(xué)改革方案的設(shè)計，結(jié)合多層次人才培養(yǎng)教學(xué)體系，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。商學(xué)院應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)構(gòu)建多層次教育模式，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供支持。同時，應(yīng)結(jié)合仿真模擬教學(xué)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。

第五，積極營造和提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐條件和環(huán)境。建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，鼓勵學(xué)生廣泛參與，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一是教師需要設(shè)置課程案例，在挖掘現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，尋找與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的典型案例，將其應(yīng)用在不同課程中，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及實踐訓(xùn)練來進行分析，形成重要的信息資料庫。同時，商學(xué)院可以組織優(yōu)秀教師展開現(xiàn)場教學(xué)，針對典型案例進行探討，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。二是設(shè)計在線互動管理平臺。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線互動管理平臺，商學(xué)院可以對學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化管理，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。商學(xué)院的教師，應(yīng)實現(xiàn)多方參與和多方互動，形成良性培養(yǎng)機制，改善商學(xué)院當(dāng)前師生互動不足所引發(fā)的問題。這一在線互動管理平臺，可以實現(xiàn)眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)化管理，保障教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通以及交流，并在加強產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的基礎(chǔ)上建立立體式的人才培養(yǎng)模式。三是積極開展綜合性競賽，在當(dāng)前商學(xué)院競賽的基礎(chǔ)上，商學(xué)院需要探究不同的競賽類型并保持有序規(guī)范進行。商學(xué)院可以在當(dāng)前實驗建設(shè)的基礎(chǔ)上，成立以實驗室為中心的教學(xué)模式，全方位設(shè)計實驗實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。除此之外，在新時期人才培養(yǎng)中，需要加快創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)進度，爭取在創(chuàng)新教育方面發(fā)揮積極作用。

商學(xué)院也可以給予學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機會，參照專業(yè)化市場化的運營模式來鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自主經(jīng)營，并且結(jié)合市場調(diào)研項目可行性論證以及具體設(shè)計來參與整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)生能夠在實踐中提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

總而言之，商學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生知識、能力以及綜合素質(zhì)的全面提升，結(jié)合自身教育教學(xué)實際，完善教育課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件等方面的多元化需求。