基于家校配合的幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

陶會(huì)芳

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的實(shí)施和人們生活水平的改善和提高，學(xué)前教育受到人們?cè)絹?lái)越多的重視，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們也紛紛把適齡兒童送到幼兒園，可見(jiàn)人們對(duì)教育的重視程度。兒童良好的習(xí)慣作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)、良好品德的培養(yǎng)和今后的發(fā)展都有重要的影響。本文中筆者首先分析了當(dāng)前幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成中存在的問(wèn)題，繼而根據(jù)這些問(wèn)題指出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒生活習(xí)慣;家校配合;培養(yǎng)策略

隨著學(xué)前教育的發(fā)展，我國(guó)幼兒教學(xué)工作取得了豐碩的成果。然而，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也不應(yīng)該忽略其中存在的問(wèn)題，例如很多幼兒園過(guò)分重視幼兒的智力發(fā)育，而忽略了培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，等等。因此，幼兒園在重視和培養(yǎng)兒童智力發(fā)育的同時(shí)，也應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。本文中，筆者談?wù)劥龠M(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略：

一、幼兒生活習(xí)慣中存在的問(wèn)題

1.教師與家長(zhǎng)的合作缺乏一致性

加強(qiáng)幼兒園與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系是保證幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，教師要與家長(zhǎng)保持一致。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師與家長(zhǎng)的合作不一致的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在，部分家長(zhǎng)把教育幼兒的責(zé)任全推卸給教師，缺乏責(zé)任感，有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要配合教師的工作就可以，缺乏主見(jiàn)和創(chuàng)新力，這樣導(dǎo)致教師特別是家長(zhǎng)在幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中比較被動(dòng)，更甚者，有的家長(zhǎng)從小溺愛(ài)幼兒，不按教師的要求去做，放松對(duì)孩子的要求，使得教師在學(xué)校里培養(yǎng)的兒童的習(xí)慣在家里得不到執(zhí)行。

2.教師沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)觀念

很多教師在培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣方面沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)，沒(méi)有形成完整的教學(xué)規(guī)劃，從而使得教師的教學(xué)顯得雜亂無(wú)章。很多教師沒(méi)有根據(jù)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)安排兒童的習(xí)慣的養(yǎng)成，而是比較隨意，如讓小班的兒童養(yǎng)成珍惜飯菜和不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣，讓中班的學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)和勤勞節(jié)儉的習(xí)慣等，明顯不符合兒童的年齡段的特點(diǎn)和規(guī)律。

二、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.將教學(xué)目標(biāo)和幼兒的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有效教學(xué)

教師要明確各個(gè)年齡段兒童的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，在具體教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師的教學(xué)工作才會(huì)更有效。其次，要根據(jù)兒童的年齡段特點(diǎn)開(kāi)展良好習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃。兒童的年齡段不同，要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。另外，兒童的性格特點(diǎn)也是教師需要充分考慮的。性格特征不同，表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣也會(huì)大相徑庭。比如，有的兒童比較活潑好動(dòng)，就喜歡在課堂上打鬧說(shuō)話，而有的兒童比較安靜靦腆，在課堂上就比較乖巧聽(tīng)話，而且也不愿意和其他小朋友交流。教師要根據(jù)不同兒童的性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)教育。

2.提高幼師的素質(zhì)，發(fā)揮幼師的示范榜樣作用

在一些教育不發(fā)達(dá)的省份和地區(qū)，由于教育水平比較落后，幼兒園與中小學(xué)相比一直處在基礎(chǔ)教育的短板，加上近幾年來(lái)民辦幼兒園的崛起，這些幼兒園的共同特點(diǎn)是辦園時(shí)間不長(zhǎng)，從而沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的兒童良好習(xí)慣培訓(xùn)系統(tǒng)。因此，對(duì)于這類幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)教師這方面的培訓(xùn)工作，提高幼師這方面的素質(zhì)和技能，讓幼師意識(shí)到良好的習(xí)慣對(duì)于兒童健康成長(zhǎng)的重要性，和對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要作用。其次，幼師要發(fā)揮自身的模范引導(dǎo)作用。幼兒模仿能力比較強(qiáng)，幼師的一言一行都是兒童效仿的對(duì)象。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，用自己的良好習(xí)慣來(lái)為兒童做好表率，促使兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如，幼師要注意自己的形象，衣著大方得體，不穿過(guò)于暴露的服裝，談吐文明，態(tài)度和藹可親。與人交談時(shí)多用“請(qǐng)”“謝謝”“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，給兒童做好示范作用。吃飯、上廁所要排隊(duì)，看到地上扔的玩具和紙筆，隨手撿起來(lái)，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)兒童自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.樹(shù)立正確的家庭教育觀，營(yíng)造良好的家庭氛圍

家長(zhǎng)對(duì)于兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可推卸的責(zé)任，對(duì)兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。因?yàn)?，與師生相比，家長(zhǎng)與兒童接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，產(chǎn)生的影響更直接。因此，家長(zhǎng)要做好表率作用，為兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的家庭氣氛。

飲食方面，家長(zhǎng)注意不要將自己對(duì)某種食物的偏好尤其是挑食的毛病傳遞給兒童，盡量做到飲食均衡，為兒童樹(shù)立好榜樣，從而保證兒童飲食的均衡。最后，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正兒童吃飯時(shí)的不好習(xí)慣，如愛(ài)吃零食、不吃正餐、吃飯時(shí)狼吞虎咽等。若發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要通過(guò)以身作則和經(jīng)常性的說(shuō)教等方法，嚴(yán)控兒童零食食用、專心吃飯、細(xì)嚼慢咽、定點(diǎn)定量吃飯、注意就餐衛(wèi)生和禮貌等。

4.家校配合，助力幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

針對(duì)教師與家長(zhǎng)的合作不一致的現(xiàn)狀，教師要做好家長(zhǎng)的工作，想辦法獲得家長(zhǎng)的支持與配合，家園通力合作一起來(lái)完成兒童的教育工作，使兒童初步具備生活自理的能力和養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

例如，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們專門講解幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。為此，要做到以下幾點(diǎn)：首先，向家長(zhǎng)介紹幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義，讓那些對(duì)此漠不關(guān)心的家長(zhǎng)朋友們意識(shí)到良好的習(xí)慣對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要作用。其次，向家長(zhǎng)介紹兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的思路和教學(xué)目標(biāo)，從而讓對(duì)此感到模糊不清的家長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)和思路，從而為接下來(lái)的教育工作指明方向。

總之，教師首先要抓住這時(shí)期兒童的年齡和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。其次，對(duì)幼師開(kāi)展定期的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓幼師意識(shí)到良好的習(xí)慣對(duì)于兒童健康成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，兒童活潑而好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，教師要嚴(yán)格要求自己的一言一行，為兒童做好榜樣示范作用。最后，家長(zhǎng)也是兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要一環(huán)。家長(zhǎng)要為兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，同時(shí)教師要設(shè)法取得家長(zhǎng)的配合，利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，全方位提高家長(zhǎng)對(duì)兒童的家庭教育。

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