如何建設(shè)專業(yè)化職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

孟雨晴

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展的主力軍。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)有利于輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生，有利于學(xué)校在竟?fàn)幹袚屨純?yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)就猶如一支尖銳的主力軍，在爭(zhēng)創(chuàng)一流高校中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

1 打造專職專干輔導(dǎo)員隊(duì)伍

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，專職輔導(dǎo)員應(yīng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置。但是，實(shí)際上，很多高校都達(dá)不到這樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校雖然從優(yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數(shù)量兼職輔導(dǎo)員來(lái)兼任學(xué)生工作，但是部分兼職輔導(dǎo)員大多帶著目的性來(lái)做，打著輔導(dǎo)員名義，并沒(méi)真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的實(shí)際作用，不負(fù)責(zé)、不關(guān)心、不認(rèn)真乃是常態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者問(wèn)題時(shí)，很難有效解決。雖然兼職輔導(dǎo)員工作量只有專職輔導(dǎo)員的三分之一，但是仍有部分兼職輔導(dǎo)員不能很好的履行兼職輔導(dǎo)員的職責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏歸屬感和安全感。

為此，高校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家要求和相關(guān)規(guī)定執(zhí)行輔導(dǎo)員配備比例，使輔導(dǎo)員思想政治教育工作能夠真正的做到實(shí)處、做在前沿，真正的成為學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。在輔導(dǎo)員招聘過(guò)程中，要嚴(yán)格把關(guān)，具有思想政治教育專業(yè)背景的優(yōu)秀高校博士、碩士畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)考察，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)意愿要做到深入了解，切實(shí)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量。

2 完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配比

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》輔導(dǎo)員要求本科以上學(xué)歷即可，但是隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各高校對(duì)于人才的渴求越來(lái)越激烈，高職類院校在競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)。加之，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校來(lái)講，招攬人才實(shí)屬有些壓力，這也就導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不合理性。在選人用人上并不占優(yōu)勢(shì)的偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校，還存在著“自產(chǎn)自銷”“拖家?guī)Э凇钡痊F(xiàn)象，這就使得原本就不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校又被“拖后腿”。從學(xué)歷上看，全國(guó)高校普遍以研究生學(xué)歷為主，有些高校還要求博士學(xué)位，高學(xué)歷的趨勢(shì)提高了輔導(dǎo)員的整體能力層次，但是由于某些客觀因素，一些高職類院校輔導(dǎo)員學(xué)歷參差不齊，也影響了輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)向?qū)I(yè)化職業(yè)化進(jìn)軍的步伐。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，近幾年高校輔導(dǎo)員主要以思想政治教育專業(yè)為背景，心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)背景的輔導(dǎo)員相對(duì)匱乏。從性別結(jié)構(gòu)看，大多數(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)男少女多的趨勢(shì)，輔導(dǎo)員性別的失衡，在學(xué)生工作方面也帶來(lái)了一些坎坷，如能合理分配各院系男女輔導(dǎo)員比例，在工作中將會(huì)事半功倍。

3 明確角色定位，提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常事務(wù)的管理者和思想政治教育的引導(dǎo)者，在高校中應(yīng)具有舉足輕重的地位。然而，事實(shí)上，全國(guó)很多高校對(duì)輔導(dǎo)員這一崗位并沒(méi)有重視，認(rèn)為輔導(dǎo)員只是處理學(xué)生日常瑣碎事務(wù)，如：批評(píng)教育、檢查寢室、組織活動(dòng)、獎(jiǎng)懲助貸等繁雜工作，忽略了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)、思想政治教育和價(jià)值觀引領(lǐng)的作用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)生集體成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)。更有甚者，將輔導(dǎo)員視為學(xué)生的“保姆”“專職班主任”，時(shí)時(shí)、事實(shí)找輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員生活在無(wú)私人空間中，與任課教師對(duì)比，地位相差甚遠(yuǎn)。在晉升渠道上，很多高校并沒(méi)有給出明確的輔導(dǎo)員管理和晉升制度，輔導(dǎo)員工作處于無(wú)前途盲目狀態(tài)，沒(méi)有明確考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的晉級(jí)制度，致使很多輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向行政崗位或者是教師崗位。輔導(dǎo)員人員的流動(dòng)，在一定程度上給輔導(dǎo)員隊(duì)伍的完整性和專業(yè)性造成了殘缺，同時(shí)也讓所帶學(xué)生成了“等待被人領(lǐng)養(yǎng)的孩子”。

因此，學(xué)校應(yīng)建立健全輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、晉升渠道，實(shí)施輔導(dǎo)員雙線晉升政策，讓輔導(dǎo)員在工作中無(wú)后顧之憂，切實(shí)解決輔導(dǎo)員在日常工作中所面臨的難題，使所有輔導(dǎo)員都能夠享受平等的待遇，讓輔導(dǎo)員體驗(yàn)到奮力工作所帶來(lái)的幸福感和榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員的思想育人工作，韓愈在《師說(shuō)》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝芍?，教師的第一職業(yè)并不是教授知識(shí)解答疑惑，，而是傳授道理。思想引領(lǐng)才是最具價(jià)值的教學(xué)，學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，重視輔導(dǎo)員工作，要像對(duì)待專業(yè)教師一樣，為輔導(dǎo)員提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4 提升輔導(dǎo)員專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)精英

高等學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)，每5年參加1次國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)。但是在輔導(dǎo)員的日常工作中，大部分高校都只關(guān)注了輔導(dǎo)員工作的完成速度和進(jìn)度，從而忽視了對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。很多年輕輔導(dǎo)員自入職便迅速投身到工作當(dāng)中，沒(méi)有崗前理論化系統(tǒng)化的培訓(xùn)和帶領(lǐng)，僅憑自己摸索著向前走，缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)和擴(kuò)充的學(xué)問(wèn)作為后盾，這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程。

從輔導(dǎo)員個(gè)人層面來(lái)講，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。要掌握必要的思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本方法。要全面提升自身思想政治素養(yǎng)，將立德樹擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生樹立及正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于整個(gè)工作當(dāng)中。

從學(xué)校層面講，學(xué)校作為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的強(qiáng)大支撐力量，應(yīng)該制定完備的校內(nèi)培訓(xùn)體系，從入職到中期培訓(xùn)到后期提升，都應(yīng)形成一整套完備的體系理論，做到有章可循。同時(shí)還可以為輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提供切實(shí)可行的途徑，建立健全輔導(dǎo)員考核、發(fā)展、培養(yǎng)機(jī)制。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間的人生導(dǎo)師，肩負(fù)著育人使命，輔導(dǎo)員的一言一行都在潛移默化的影響著每一位學(xué)生。為此，建立完善專業(yè)化職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。只有這樣才能為國(guó)家培育出大量?jī)?yōu)秀的素質(zhì)過(guò)硬的人才，才能為民族復(fù)興培養(yǎng)著一代又一代的接班人。