淺談小學(xué)生依賴心理的表現(xiàn)及矯正

摘要：目前成長起來的一代孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母寵愛有加，孩子的日常生活嚴(yán)重依賴親人，許多孩子都不會主動地、獨(dú)立地去解決一些問題。本文從學(xué)習(xí)、生活等角度列舉了依賴心理的表現(xiàn)，對依賴心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了解決的措施及方法，讓學(xué)生從根本上克服依賴心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;依賴心理;成因;矯正

一、小學(xué)生依賴心理及其表現(xiàn)

（一）依賴心理的概念

在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，許多目標(biāo)是經(jīng)過人們的努力完全可以達(dá)到的，而有些人卻不肯發(fā)揮自己的主觀能動性，一味等待觀望，依賴他人，一旦離開他人的幫助就無所適從，畏縮退卻，這種心理現(xiàn)象稱為依賴心理。依賴心理是一種有害的消極心理，小學(xué)生一旦存在依賴心理，就會泯滅自己的主動性和創(chuàng)造性，自信心下降，思想和學(xué)習(xí)不思上進(jìn);日常生活自理能力也很差，遇到困難退縮、回避，受到挫折灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望;在人際交往中不為他人所悅納，十分幼稚。

（二）依賴心理的表現(xiàn)

1.生活方面的表現(xiàn)。

有依賴心理的學(xué)生，平時不敢自己獨(dú)自在家，非要有人陪伴才行，常常尋找種種借口逃避本該做的家務(wù)勞動。在家里，一切聽父母擺布，甚至連穿什么衣服都沒有自己的主張和看法，一旦失去了可以依賴的人，他們常常會不知所措。

2.學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。

許多同學(xué)在上課的時候不認(rèn)真聽講，對老師提出的問題不去思考，學(xué)習(xí)不會動腦筋，只會問老師。老師講什么就學(xué)什么，從來不知道預(yù)習(xí)，課外讀物從來不看。作業(yè)不想自己做，依賴同學(xué)和家長的幫助，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)和見解，很少獨(dú)立去探索和解決問題。

3.人際交往、解決問題方面的表現(xiàn)。

在人際交往方面渴望別人對自己表示友好的情感。如果人家對自己非常友善，心情就會愉快，反之，就會沮喪到極點(diǎn)，很容易因遭到批評或未得到贊許而受到傷害。害怕孤獨(dú)，獨(dú)處時有不安和無助感，當(dāng)親密的關(guān)系中止時感到無所適從。

二、依賴心理的成因分析

（一）來自家庭的因素

家庭是小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響小學(xué)生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。

1.家長的教育觀念。

家庭教育中的偏頗，誘發(fā)或助長了學(xué)生的依賴心理。長期以來，有相當(dāng)數(shù)量的家長把學(xué)習(xí)成績作為衡量“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他的事都不重要，忽視對他們的創(chuàng)造意識、獨(dú)立人格和動手能力的培養(yǎng)。這種教育觀念，很容易誘發(fā)和助長學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。

2.教養(yǎng)態(tài)度與方式。

依賴心理產(chǎn)生與父母過分照顧或?qū)檺塾嘘P(guān)。由于家長對孩子過分寵愛和照顧，一切為子女代勞，孩子們只知道衣來伸手，飯來張口，頭腦中沒有問題，沒有矛盾，沒有解決問題的方法，這樣造成了孩子獨(dú)立解決問題的能力逐漸退化，遇到問題不會處理。孩子在成長過程中喪失獨(dú)立辦事的能力，自然時時處處依靠父母。

（二）來自學(xué)校的因素

1.教師教育方法失當(dāng)。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。然而一些教師把學(xué)生考高分作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而忽視心理素質(zhì)的教育和人際交往技能的培養(yǎng)。

2.應(yīng)試教育的弊端。

應(yīng)試教育體制下的學(xué)校也成了學(xué)生依賴心理產(chǎn)生的“沃土”。在家庭勞動被全包的情況下，學(xué)校也沒有勞動任務(wù)，學(xué)生的惰性得到助長。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實處，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，重書本輕課堂。同時，學(xué)校教育中存在的重視知識的背誦，而缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這些都助長了學(xué)生的依賴心理。

（三）來自自身的因素

小學(xué)生自身缺乏獨(dú)立自主的意識是導(dǎo)致依賴心理產(chǎn)生的重要原因。在生活上，家長過多包辦，孩子總覺得什么問題有父母幫助解決，什么事情有父母幫忙做，逐漸在成長過程中喪失獨(dú)立辦事的能力，長此以往便對父母產(chǎn)生依賴性。學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生由于本身意志薄弱，自控能力較差，學(xué)習(xí)上離開老師寸步難行。

三、減輕依賴心理的方法

（一）從家庭方面克服依賴心理

1.改變家長教育觀及教養(yǎng)態(tài)度與方式。

孩子的依賴心理多是由家長給養(yǎng)成的，如果家長不能改變自己的陳舊觀念，就很難克服孩子的依賴心理。作為父母要轉(zhuǎn)變教育觀念，要把孩子當(dāng)做是與自己平等的一員，應(yīng)該什么事多聽取孩子的意見，家長應(yīng)該讓孩子在屬于自己的生活空間里自由發(fā)揮，學(xué)會獨(dú)立地思考問題。

2.注重培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

一個人能否成才，與其意志品質(zhì)有密切關(guān)系。培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，要隨著孩子的成長和進(jìn)步，從小到大，從易到難，從低到高地磨煉孩子。必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。

（二）從學(xué)校方面克服依賴心理

1.改變傳統(tǒng)的單向性教育方式。

傳統(tǒng)的單向性教育方式都由教師控制，學(xué)生的發(fā)展完全處于他控狀態(tài)。而“自控式教育”是在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生自我控制、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃、自我判斷?！白钥厥浇逃卑l(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為一個獨(dú)立的主體，從而提高其自強(qiáng)、自立的精神及能力，擺脫依賴性。

2.深化課程改革，倡導(dǎo)主動的學(xué)習(xí)方式。

機(jī)械性接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的匱乏，易導(dǎo)致學(xué)生形成依賴心理。要改變這種狀況，就要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，就要把有助于學(xué)生發(fā)展的多種能力的培養(yǎng)放到突出重要的地位上來。

（三）從學(xué)生自身克服依賴心理

1.增強(qiáng)獨(dú)立自主意識。

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，凡是力所能及的事，都要求盡可能自己做。提高自己的動手能力，多向獨(dú)立性強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要什么事情都指望別人，遇到問題要做出屬于自己的選擇和判斷，加強(qiáng)自主性和創(chuàng)造性。學(xué)會獨(dú)立地思考問題，從而由依賴轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌?/p>

2.豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力。

現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女居多，一家人對其寵愛有加，養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，久而久之會變得越來越?jīng)]有責(zé)任感，從而導(dǎo)致缺乏獨(dú)立生活能力。因此，我們自己要豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力。在家里，自己該干的事要自己去干，不要什么都推給父母。在學(xué)校，主動要求擔(dān)任一些班級工作，多參加集體活動，使自己有機(jī)會去面對問題，能夠獨(dú)立地出主意，想辦法，增強(qiáng)自己獨(dú)立的信心。

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作者簡介：王爽，女，本科，德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育。