初中數(shù)學復習課教學策略研究

瑪合帕勒·米亞提別克

摘 要：隨著新課程改革的推行，初中數(shù)學復習課也備受重視和關(guān)注，如何有效的提高初中復習課教學有效性是初中數(shù)學教學中的重點任務(wù)，只有不斷的提高初中數(shù)學的復習課教學有效性，才能切實有效的提高初中生的數(shù)學綜合素質(zhì)，促進初中數(shù)學教學效率的提升。復習課是初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，對學生的數(shù)學學習有著重要的作用和幫助，目前初中數(shù)學復習課教學中還存在一定的不足，這就更加需要教師要積極加強對有效教學策略的研究和應(yīng)用，來提高復習課教學的有效性，提高學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學學習成績，本篇文章主要分析初中數(shù)學復習課教學的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;復習課教學策略;研究

引言

復習課是初中數(shù)學學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與學生的中考有直接影響，只有不斷的提高初中數(shù)學復習課教學的有效性，才能保證學生能夠取得好的中考成績，才能促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展和提升。實際上，初中數(shù)學的知識點眾多，而且難度也比較大，在開展復習課的過程中也存在一定的難度，正是這些因素影響，導致初中數(shù)學復習課的教學效率也受到了影響，這對學生的數(shù)學學習也產(chǎn)生了很大的不利，所有加強復習課教學策略的研究是十分有必要的[2]。

1、初中數(shù)學復習課教學的現(xiàn)狀

復習課是初中數(shù)學教學的重點環(huán)節(jié)，與學生的數(shù)學學習以及中考有著重要的聯(lián)系，但是目前初中數(shù)學復習課中還存在一定的問題，影響了初中數(shù)學復習教學效率的提升，給學生的數(shù)學學習有產(chǎn)生了很大的影響。

據(jù)調(diào)查顯示，目前初中數(shù)學復習課教學中還存在以下的問題：首先，部分教師缺少對中考數(shù)學的有效解讀，導致復習的知識點比較落后，無法滿足中考的需求，而且教師的復習教學方式也十分的死板，往往存在明顯的形式化問題，一般都使用階段性的復習，過度的重視知識點的復習，導致復習課的價值缺失，完全淪為了中考的模擬課;其次，多數(shù)教師往往更加重視使用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是不斷的進行習題的訓練，這實際上導致學生的身心均產(chǎn)生了很大的疲憊感，而且也難以取得有效的復習效果，復習的目標不明確，導致復習課的教學效率也受到了很大的影響。

2、初中數(shù)學復習課的有效教學策略

2.1創(chuàng)造合理有趣的教學情境

為了使學生能夠更好的參與到數(shù)學教學中，從數(shù)學教學中不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠?qū)W習到數(shù)學的思維，對與數(shù)學產(chǎn)生很大的積極性，教師應(yīng)該在學生數(shù)學思維方面加大引導，可以通過教學情景的創(chuàng)建來將數(shù)學課堂以一種全新的方式呈現(xiàn)出來，然后在這種環(huán)境下將原來的數(shù)學教學內(nèi)容融合進來，以小組為主，談?wù)摂?shù)學問題，創(chuàng)新課堂形式，課堂氛圍盡量寬松，有趣。在教學過程中引導學生發(fā)散思維，舉一反三，自己提出問題，自己去尋找答案，也可以以小組為主對于問題進行討論，親身體驗問題的提出到尋找解決方法，試錯到成功解決問題的整個過程。在教學過程中可以提出一些有趣的問題，讓同學們猜測，例如，在講到乘方時，可以以一張紙對折一百次是否可行，可以讓學生親身實驗，親身折疊，看是否會成功。這樣不僅可以利于課堂的氛圍的形成，同時也能讓學生產(chǎn)生極大的興趣。所以教學情景的創(chuàng)設(shè)是十分必要的，將教學內(nèi)容以一個全新的方式展示，拋棄過去枯燥乏味的教學方式，將數(shù)學內(nèi)容以更加能夠被接受的方式，以一種主動的方式，讓學生去發(fā)覺數(shù)學之美，體會數(shù)學的魅力，鍛煉自己的發(fā)散思維能力，提高自己解決問題能力。

2.2扎實基本功

在初中數(shù)學中考復習課中，要依照新課程標準的評價理念來對中考的試題進行分析，充分把其內(nèi)涵挖掘出來。對于創(chuàng)新題來說，要對雙基進行恰當?shù)脑u價;對于應(yīng)用題來說，要對學生學習過程、學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力進行注重，要引導學生對社會和生活進行關(guān)注;對于開放題來說，它有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，有助于使課堂轉(zhuǎn)變成要留給學生探索思維的空間。另外，中考數(shù)學試題越來越突出其新穎性和靈活性，有很大一部分教師就會把主要的經(jīng)歷都放在大難度的綜合題上，他們會錯誤地認為，學生能力的培養(yǎng)是通過解決難題來實現(xiàn)的，從而忽視基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本方法的教學。其實，定理以及公式進行推證這一過程，本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師在沒有把其思維過暴露出來，沒有把其內(nèi)在的規(guī)律發(fā)掘出來時，就讓學生做題，想要通過大量的做題來讓學生自己悟出某些道理，只會適得其反。所以，教師要把過程作為課的一個目標，對教材以及教學的過程性、探索性以及方法性進行強化。其實，基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本方法，始終都是中考數(shù)學試題的一個考查重點，只有把學生的基礎(chǔ)打扎實了，才能使學生取得好的成績。

2.3合理適當?shù)慕虒W方法

教學方法在教學中是扮演著很重要的作用，教學的方法往往影響教學的質(zhì)量和效果，所以教師在進行課堂教育時一定要有好的教學方法。新課程改革后的初中數(shù)學教學中，教師的不僅是教，而更重要的轉(zhuǎn)換是要引導學生，從以前的一味的教學生變成現(xiàn)在的在課堂中引導學生進行思考，使學生學會自主思考，形成自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣，從而學生形成自己的思考模式。所以教師要好的教學方法來引導學生，影響學生。例如“分層教學法”，即根據(jù)學生自身的差異，將學生進行分類，因材施教，使得每個學生均有適應(yīng)其自身能力的教學方法，從而使得教學的質(zhì)量的最大化。

2.4及時認真的教學反思

教學需要反思，需要總結(jié)，及時反饋，總結(jié)反思的方面主要包括一下幾個方面：第一是數(shù)學的教學內(nèi)容，第二是學生的數(shù)學學習活動，第三就是教學的過程。這三面的內(nèi)容教師應(yīng)該在每次進行教學完后都要好好的進行反思和總結(jié)，及時更正，從而真正提高學生的數(shù)學能力。

3、結(jié)語

數(shù)學是比較枯燥的，但是只要方法用得對，數(shù)學依然是有趣的，在數(shù)學復習課堂上，不僅僅是聽、看、練，更是做數(shù)學和玩數(shù)學，那么教師要認真探討并研究出有效的復習方法，做到有的放矢，讓學生在數(shù)學的思維活動中來經(jīng)歷、體驗和探索，而真正實現(xiàn)數(shù)學的價值，提高初中數(shù)學復習的質(zhì)量[3]。

參考文獻

[1]孫偉郡.初中數(shù)學復習課教學策略研究[J].東西南北·教育觀察（上旬），2017，000（002）：121-122.

[2]徐發(fā)明，周洪峰，趙春琴.初中數(shù)學復習課有效教學策略研究[J].上海中學數(shù)學新校園（學習），2017，000（005）：146-146.

[3]李傳成.初中數(shù)學復習課的教學策略研究[J].中學生導報（教學研究），2019，14（05）：1026-1026.