聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

張敏茜

摘 要：在初中時期的學(xué)生，音樂的教學(xué)對他們是至關(guān)重要的。聲勢律動在初中音樂教學(xué)中，屬于一種新型教學(xué)方式，這種方式更加注重學(xué)生們的參與，使學(xué)生們在課堂上更加聚精會神，對音樂產(chǎn)生興趣的同時，也使音樂的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂教學(xué);應(yīng)用及分析

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)比較偏于理論上的教學(xué)，基本上都是對課本的敘述，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂的熱情不是很高，在課堂上缺乏活力，缺乏精神力。所以老師應(yīng)該注重對音樂教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的音樂技能，運用聲勢律動，使音樂教學(xué)更加完善。

1? 初中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1? 老師不重視音樂教學(xué)

現(xiàn)在的孩子，從小競爭就非常激烈，尤其是在學(xué)習(xí)上的競爭，有些家長在學(xué)生很小的時候就開始給孩子報很多補習(xí)班。這是因為現(xiàn)階段都非常重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，家長認為，只要學(xué)生文化課的成績好就可以了。學(xué)校也只注重學(xué)校的升學(xué)率，把教學(xué)重心放在對孩子文化課的教學(xué)上，使得本來就很少的音樂課，更加得不到大家的重視。

1.2? 教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施落后（現(xiàn)在學(xué)校都有多媒體，有的還比較高級）

在現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)上，老師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得本來壓力大的學(xué)生更加的在這個課上感到無聊，慢慢的就對這堂課產(chǎn)生厭倦。所以老師可以采用聲勢律動的教學(xué)方法，展現(xiàn)音樂課堂的魅力，可以使學(xué)生更好地了解音樂方面的知識，提高在音樂課堂上學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，現(xiàn)在的教學(xué)都需要多媒體，由于一些落后的地方還比較缺乏這種教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上更好的領(lǐng)悟音樂的美，這樣就會使學(xué)生沒有很高的積極性。

2? 聲勢律動的重要性

2.1? 可以提高學(xué)生的節(jié)奏感

我們在日常生活中，比如聽節(jié)奏感比較強的音樂時，都會產(chǎn)生比較強烈的節(jié)奏感，節(jié)奏感強的同學(xué)對于音樂的學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以老師應(yīng)該使用聲勢律動的教學(xué)方式，提高學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生在聽節(jié)奏感強的音樂過程中產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

2.2? 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

初中學(xué)生的想象力都是非常豐富的，老師可以在音樂課堂中加入聲勢律動的教學(xué)，使學(xué)生能夠想象出更加豐富生動的音樂旋律，使學(xué)生在音樂課堂上更加放松自我，提高想象力。同時聲勢律動中音樂節(jié)奏的變化，可以使學(xué)生有不同的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生不同的音樂情感。

2.3? 提高學(xué)生在音樂課堂上的注意力

運用聲勢律動在音樂課堂上，讓學(xué)生跟著音樂做出不同的肢體動作。老師放出的音樂旋律節(jié)拍的快慢，聲音的高低，學(xué)生就應(yīng)該跟著音樂做不同的動作，通過音樂的旋律為媒介來用自身的肢體表達出相應(yīng)的動作。這樣可以提高學(xué)生在音樂課堂上的注意力，同時也在一定程度上提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，通過音樂旋律的快慢，可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。讓學(xué)生完全沉浸在對音樂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而且初中的學(xué)生也在發(fā)育期，在這一階段，老師一定要注意學(xué)生全面發(fā)展，提高注意力的同時，也要促使學(xué)生身心的發(fā)展。學(xué)生在音樂課堂上注意力的提高，也有利于學(xué)生有一個自己學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3? 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1? 激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以說要想學(xué)好一門功課，必須培養(yǎng)良好的興趣，這樣學(xué)生才可以更好地完全融入到課堂的教學(xué)中。要在音樂課堂中運用聲勢律動，比如老師在教學(xué)生七年級下冊人教版《渴望春天》這首歌曲的時候，是通過五線譜來學(xué)習(xí)的（我們用的是人教簡譜版本），在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以運用旋律的節(jié)奏來使學(xué)生做不同的肢體動作，老師也可以自己根據(jù)音樂的節(jié)奏編排一些動作，讓學(xué)生跟著音樂做相應(yīng)的動作，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

3.2? 在課堂中添加聲勢律動的小游戲

在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，老師可以通過添加小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師在放一首歌曲的時候，老師可以采用一些小游戲來使學(xué)生更好地完成肢體動作。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感。比如，在教學(xué)生九年級下冊人教版《茉莉花》這首歌的時候（大部分學(xué)校都九年級都不會開課），可以采用分組的方式，用小游戲來使學(xué)生做肢體動作。一個組可以分為四位同學(xué)，首先是接力進行音樂的肢體動作，同學(xué)A唱第一句，并進行肢體動作，然后是同學(xué)B，就這樣依次的輪流著唱完整首歌曲。也可以使同學(xué)A唱第一句，由同學(xué)B來做相應(yīng)的動作，做完之后，老師對每一個小組進行打分，進行評比，然后再相互評價。這樣通過游戲使聲勢律動在音樂課堂中更好的應(yīng)用。

4? 結(jié)束語

聲勢律動對音樂課堂是十分重要的，老師應(yīng)該添加聲勢律動的教學(xué)方式，并且在其中貫穿一些課堂小游戲，這樣學(xué)生會對音樂有一個更好的理解，提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進行全面發(fā)展。

參考文獻

[1]羅素瓊.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中外交流，2017，（25）：264.

[2]陳月娥.音樂教育新體系一一聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2018，（02）：181.

[3]丁貴賢.聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用[J].教育藝術(shù)，2017，（01）：39.