幼兒園文化建設(shè)之我見

王永梅 蔣建花

【摘 要】幼兒園文化建設(shè)作為幼兒園教育的有機(jī)組成部分，可以優(yōu)化園所氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)師幼潛力。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)心理磁場，從而起到潤物細(xì)無聲的教育作用，激發(fā)教師的陽光心態(tài)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;文化建設(shè);校園文化

幼兒園文化包括幼兒園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化。幼兒園文化建設(shè)是教師和兒童之間進(jìn)行的一種情感交流，有利于在教師的指引下創(chuàng)造有益于兒童自主開發(fā)多種能力的學(xué)習(xí)氛圍，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是造福孩子的一生。幼兒園文化建設(shè)作為幼兒園教育的有機(jī)組成部分，可以優(yōu)化園所氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)師幼潛力。近幾年我園積極投身于幼兒園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究工作，以下是筆者對(duì)幼兒園文化建設(shè)的一些看法。

一、打造富有特色的幼兒園環(huán)境文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

內(nèi)涵豐富的環(huán)境文化建設(shè)，對(duì)身處這一環(huán)境中的每一個(gè)人都有著潛移默化的浸潤和熏陶，時(shí)刻發(fā)揮著育人作用。如一進(jìn)入筆者所在的幼兒園，首先映入眼簾的便是樓面上的一行醒目的大字“好習(xí)慣，從這里養(yǎng)成”。這句話是從我園最初研究的一個(gè)課題中提煉出來的，也是我園一直要延續(xù)、努力的目標(biāo)。同時(shí)我園以溫馨走廊、專用活動(dòng)室、小小自然角創(chuàng)設(shè)為載體，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入幼兒園的環(huán)境中，以此來促進(jìn)師幼品性的養(yǎng)成。而隨處可見的小標(biāo)志和小提示都在無意中提醒著師幼良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒才是環(huán)境真正的主人。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅重視美觀作用，更重視教育作用。我園注重幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容力求平衡、系統(tǒng)，具有多元性和延伸性，以幼兒為中心，促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的目標(biāo)和意圖蘊(yùn)藏在環(huán)境中，讓幼兒通過環(huán)境，與人與物互動(dòng)，模仿、體驗(yàn)、探究，通過自然的耳聞目染，幫助潛移默化地向著《指南》的方向發(fā)展。

二、形成剛?cè)岵?jì)的幼兒園制度文化

完善的規(guī)章制度是幼兒園管理保持內(nèi)部和諧穩(wěn)定和步調(diào)一致所必需的行為規(guī)范，也是幼兒園決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新的必要保證。為了讓員工的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使之成為一種自然的良好習(xí)慣，在完善制度的同時(shí)，我園更注重從需要入手，通過民主管理，抓好制度的落實(shí)。我園了解每一位教職工的心理需要，并加之合適的壓力與動(dòng)力，使每一個(gè)教師都能獲得成功感，增加自信心，從而增強(qiáng)群體向心力與凝聚力。近年來，我園及時(shí)捕捉各方信息，立足園情，建立和完善了《幼兒園教職工獎(jiǎng)懲制度》《教職工園內(nèi)崗位職責(zé)》《課題研究制度》等考核評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)、規(guī)范地考量教師的工作，重在激勵(lì)，提升教師的工作熱情，確保各類人員各司其責(zé)，幼兒和諧發(fā)展、快樂成長。

為培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，我園完善了學(xué)習(xí)制度，組織了各種形式的學(xué)習(xí)，對(duì)不同層次的教師也提出了不同的學(xué)習(xí)要求。如園內(nèi)骨干教師要做到“五精”：精讀一、二本專業(yè)書籍;精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文;精上一堂示范活動(dòng)課;精心帶教一名園內(nèi)青年教師;精研一個(gè)園級(jí)以上科研課題。一般教師要做到“三要”：要有本人學(xué)習(xí)計(jì)劃;要有一本學(xué)習(xí)記錄本;要參與區(qū)級(jí)以上課題。同時(shí)，我園開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以此帶動(dòng)新教師的發(fā)展。

為更好地促進(jìn)教師成長，我園每學(xué)期會(huì)組織多次園級(jí)的評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作，有教育教學(xué)類、班級(jí)工作類、師德師風(fēng)類等多種類別，如“三好教師”“師德標(biāo)兵”等，以此獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)中成果顯著的教師。另外，我園積極鼓勵(lì)教師參與高層次的學(xué)歷進(jìn)修和職稱評(píng)定，對(duì)完成學(xué)歷進(jìn)修的教師給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地營造學(xué)習(xí)和提高的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于各方面發(fā)展優(yōu)秀的教師，我園逐步將其充實(shí)到年級(jí)組長、課題組長崗位上，實(shí)行能上能下的激勵(lì)、淘汰機(jī)制。

三、營造可持續(xù)發(fā)展的幼兒園精神文化

（一）辦園理念、宗旨及園風(fēng)

辦園理念是幼兒園辦園的理想和信念，是幼兒園辦園的靈魂和愿景。我園堅(jiān)持“把愛心獻(xiàn)給幼兒、把放心送給家長、把事業(yè)留給自己”的辦園理念，以“真心為孩子、全心為家長”為辦園宗旨，努力踐行“珍愛童心、關(guān)愛同事、熱愛家園”的幼兒園園風(fēng)，積極打造家長歡迎、幼兒熱愛、教師向往的溫馨家園。我園引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以一顆平常心、一顆忠心、一顆真心面對(duì)工作，并感受工作的快樂、享受生活的樂趣。

（二）管理明確化、精細(xì)化

要知人善任，提高用人藝術(shù)。園部管理層和中層管理人員，要理分配任務(wù)，明確職責(zé)，一手抓策略，一手抓執(zhí)行力，實(shí)行權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。要建立全方位的分級(jí)目標(biāo)管理體系，層層落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行，提高效率，完成任務(wù)。要每周定期召開行政例會(huì)，由各中層匯報(bào)工作，相互交流，提出問題，共同討論。要有事一起商量，做到上通下達(dá)，每個(gè)人學(xué)會(huì)換位思考，園內(nèi)各項(xiàng)工作大家共同參與，使中層一級(jí)在各自崗位上進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感。

（三）打造快樂教師隊(duì)伍，爭做陽光教師

“以人為本”的管理思想是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石。我園努力營造互相尊重、和諧、愉快、合作、積極向上和不斷進(jìn)取的校園文化氛圍，大力提倡各級(jí)組開展各類凝煉團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新活動(dòng)，培育彰顯和諧的團(tuán)隊(duì)、集聚智慧的團(tuán)隊(duì)、殷實(shí)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，讓廣大教職工形成集體歸屬感，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)，把文化建設(shè)的精髓融入教職工的學(xué)習(xí)和生活中。

世界上沒有兩片相同的葉子。同樣，一個(gè)教師群體正因?yàn)橛辛瞬灰粯拥慕搪殕T工才會(huì)呈現(xiàn)不一樣的精彩。同一個(gè)培訓(xùn)，全員參與;同一個(gè)活動(dòng)，全員觀摩;同一個(gè)講座，全員聆聽……這種沒有任何差異化、區(qū)別化、個(gè)性化的“一把鑰匙開萬把鎖”的教師發(fā)展路徑只會(huì)使得教師的專業(yè)成長道路越走越窄。因此，必須為教師發(fā)展搭建最佳平臺(tái)，進(jìn)一步營造和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助的校園氛圍，增強(qiáng)全體員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，利用教師節(jié)契機(jī)，我園組織教師開展了師德演講“夸夸我身邊的好同事”，學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)典型，營造積極向上的集體輿論氛圍，營造親密無間的人際關(guān)系氛圍，讓師德在幼兒園看得見、學(xué)得會(huì)、做得到，提高了教師的自覺性，形成同伴之間相互欣賞、共同協(xié)作的和諧氛圍。我園組織教師簽訂了“師德師風(fēng)”承諾書，更好地為家長和幼兒服務(wù)。同時(shí)，我園還利用節(jié)日營造團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引領(lǐng)共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)集體的凝聚力，讓教師在開放、大氣的和諧氛圍中，從狹隘的“小我”“自我”中走出來，擁有陽光心靈，成為有效促進(jìn)幼兒健康成長的陽光教師，真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

（四）優(yōu)化教育模式，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

要通過預(yù)設(shè)課程、生成課程等手段，尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開展五大領(lǐng)域教育活動(dòng)。課程內(nèi)容優(yōu)化分三步走：第一步，剖析原有課程叢書，對(duì)課程內(nèi)容逐個(gè)梳理，確定保留內(nèi)容。第二步，依托園本特色、本土特色等，補(bǔ)充新元素，將閃爍著幼兒創(chuàng)意智慧的內(nèi)容增添進(jìn)去。第三步，將以前的和新補(bǔ)充的進(jìn)行統(tǒng)整，再次梳理適切的課程內(nèi)容，從孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)、語言動(dòng)作發(fā)展規(guī)律等方面考慮，按年齡段匯編課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課程中，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂地成長;在游戲活動(dòng)中，要提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料，讓他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。

豐富有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是鍛煉幼兒綜合能力、發(fā)揮幼兒才能、讓其獲取生活經(jīng)驗(yàn)的最佳平臺(tái)。我園充分利用一些節(jié)日或有特色的資源，帶領(lǐng)幼兒走出園門，如參觀花木市場、開展無錫一日親子游;組織幼兒開展別具一格的節(jié)日活動(dòng)，如兒童節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等慶?；顒?dòng)，了解節(jié)日風(fēng)俗，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。這些精彩紛呈的活動(dòng)進(jìn)一步滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒在每一次活動(dòng)中獲得成長與快樂，從而促進(jìn)了幼兒多元發(fā)展。

幼兒園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神、環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。健康和諧的幼兒園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)心理磁場，從而起到潤物細(xì)無聲的教育作用，激發(fā)教師的陽光心態(tài)，推動(dòng)校園文化內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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