民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張濛濛

【摘 要】美術(shù)是一門來源于實踐的學(xué)科，在千百年的發(fā)展歷史中，人們不斷探索、實踐和創(chuàng)新，匯成了種類多樣的民間美術(shù)資源，它很好地凝聚了人們的智慧，又能從多個方面體現(xiàn)出人們的審美追求。初中階段學(xué)生正處于美術(shù)認(rèn)知全面發(fā)展的一個敏感時期，讓他們從多個角度接觸和了解民間美術(shù)資源，可以很好地豐富美術(shù)課堂內(nèi)涵，還能鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，讓其更好地發(fā)展美和創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)中教師要善于用生活化教學(xué)手段，豐富民間美術(shù)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);生活化;民間美術(shù)資源

我國著名的學(xué)者郭沫若先生曾說過，最美的藝術(shù)在民間，美在民間永不朽。民間美術(shù)資源是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其形式多元，風(fēng)格多變，且?guī)в忻黠@的地域性特色，非常容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)的過程中，很多教師對民間美術(shù)資源的引入比較少，或者簡單一帶而過，這都影響了美術(shù)資源在課堂上的有效應(yīng)用。教師必須要從生活化教學(xué)的角度探索如何更好地拉近學(xué)生與美術(shù)的距離，使美術(shù)課堂煥發(fā)活力。

一、結(jié)合學(xué)生興趣愛好，有效取舍民間美術(shù)資源

美術(shù)作為一門豐富的表現(xiàn)學(xué)科，在民間有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)。但初中階段美術(shù)課時有限，教師在課堂上不能完整地為學(xué)生呈現(xiàn)全部內(nèi)容，因此要把適合用于美術(shù)學(xué)習(xí)的民間藝術(shù)資源進(jìn)行整合。在教學(xué)過程中，教師要切合學(xué)生的興趣愛好，對民間的美術(shù)資源進(jìn)行有效的取舍，有針對性地選擇一些比較突出的項目，以生活化的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。

以風(fēng)箏為例，這是古往今來孩子們都比較喜歡的一項美術(shù)創(chuàng)意實踐活動，古詩中也有“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句，足見孩子們對風(fēng)箏有天然的親密之感。在課堂教學(xué)中，教師就可以學(xué)生熟悉的生活場景為切入點，為學(xué)生呈現(xiàn)五彩繽紛的風(fēng)箏，讓學(xué)生近距離接觸和了解風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的歷史，欣賞風(fēng)箏的圖案，觀察風(fēng)箏的構(gòu)造基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位嘗試制作風(fēng)箏。教師要充分結(jié)合空氣動力學(xué)及風(fēng)箏本身對材料的一些力學(xué)、美學(xué)需求來設(shè)計風(fēng)箏，讓學(xué)生積極思考、努力創(chuàng)造，選擇自己認(rèn)為最美的外形，并將它用藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)出來。這樣的一種教學(xué)方式不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生積極動手體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分體驗民間美術(shù)資源的學(xué)習(xí)和欣賞價值。

二、從生活中拾取智慧，傳承民間美術(shù)資源

生活中有很好的民間美術(shù)學(xué)習(xí)資源，因為經(jīng)常見到而被學(xué)生所忽視，還有一些已經(jīng)因為機械加工工藝的高度發(fā)展而變得逐步?jīng)]落，但這些資源本身也是民間美術(shù)創(chuàng)作的重要形式，其中蘊含著勞動人民的豐富智慧和多重創(chuàng)造，更能彰顯出其重要的藝術(shù)價值。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生有效拾取生活中的一些美好，讓它們在課堂上再次發(fā)揮作用，從而促進(jìn)民間美術(shù)資源的傳承與創(chuàng)新。

例如，臨近春節(jié)，學(xué)生的心思早已被美好的寒假生活所吸引，這時候，教師在教授美術(shù)課程時講解一些美術(shù)的理論和技法，學(xué)生接受的效果就不是很好。根據(jù)這個情況教師就可以引入剪紙相關(guān)的課程，讓學(xué)生從春節(jié)入手，一起探索中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶——剪紙藝術(shù)。這樣可以讓學(xué)生領(lǐng)略我國民間剪紙藝術(shù)的魅力。教師還可以從剪紙中蘊含的美好寓意出發(fā)，落實傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真體會剪紙文化中蘊含的美好寓意，如和和美美、紅紅火火、步步高升、花開富貴、吉祥如意等。這樣既非常應(yīng)景，還能激發(fā)學(xué)生的動手意識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上可以直接進(jìn)行現(xiàn)場剪紙創(chuàng)作，用自己靈巧的雙手來展現(xiàn)自己心中對剪紙的美好解讀。除此之外，教師還可以用攝像頭帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略剪紙藝術(shù)博物館中多姿多彩、形象逼真的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)和認(rèn)知這一民間寶貴的藝術(shù)資源形式，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)民俗文化的傳承意識，使美術(shù)課堂的美育價值可以有效彰顯。

三、用美的眼睛發(fā)現(xiàn)生活，采擷身邊的藝術(shù)精粹

在初中美術(shù)課堂上，教師除了要為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活化的美術(shù)資源之外，還要鼓勵學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)自己身邊的民俗文化藝術(shù)精粹，讓學(xué)生在生活中具備發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、捕捉美的意識。這樣不僅可以完善美術(shù)課堂教學(xué)的過程，還能引領(lǐng)學(xué)生與教師一起創(chuàng)造性地運用美術(shù)資源來開展多個角度的學(xué)習(xí)。這樣有機的教學(xué)互動能更好地拉進(jìn)學(xué)生與美術(shù)之間的距離，還能以良好的師生互動拓寬教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

例如，很多孩子的父母本身就是民間藝術(shù)手工藝的從事者，他們能運用嫻熟的技藝來為我們展示一些活靈活現(xiàn)的作品。有的父母非常擅長制作糖人，一點砂糖經(jīng)他們之手就可以化成不同的藝術(shù)形象。教師就可以鼓勵學(xué)生在父母制作糖人時，從旁錄制一些視頻，并在課堂上與大家一起觀摩和學(xué)習(xí)。這種生活化教學(xué)的方式能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還有利于引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，開展有效學(xué)習(xí)實踐。

此外，很多學(xué)生的家中也收藏了不少的民俗工藝品，如根雕、石膏娃娃、壁畫、漂亮的陶瓷餐具，家中的一些工藝裝飾品，手工編織的一些腰包、坐墊等都屬于工藝美術(shù)品，還有手機上的一些小巧掛飾、水晶制品等。生活中從來就不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些精美的工藝美術(shù)品就在學(xué)生身邊。在課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效捕捉和整理，并鼓勵學(xué)生在課堂上一起用身邊的材料來嘗試制作這類工藝品，這樣就能幫助學(xué)生更好地理解初中美術(shù)生活化教學(xué)的重要意義。

四、巧妙運用多媒體技術(shù)，了解藝術(shù)品背后的故事

由于受到時空地域等的限制，有很多精巧的美術(shù)資源，教師難以為學(xué)生找到一些直觀的展現(xiàn)方式。但是，這些美術(shù)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長也有很重要的意義。在教學(xué)的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)的形成來對其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此外，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都存在眼高手低的問題，看起來很簡單，自己卻總做不好，而且缺少毅力和耐心，對很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都潦草敷衍。這不僅限制了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，對其成長也會產(chǎn)生諸多弊端。結(jié)合這些問題，教師都可以通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有效糾正。

前段時間，紀(jì)錄片《了不起的匠人》為我們展現(xiàn)了很多手工藝人不為人知的生活畫面。鏡頭的開始是一些精巧別致的工藝品，但鏡頭后面多是一些平凡的匠人，他們其貌不揚，手上還滿是老繭。當(dāng)鏡頭對準(zhǔn)他們時，不是在向我們講述他們?nèi)〉昧耸裁闯删?，而是展示匠人醉心自己的手藝工作的?cè)顏。該欄目用紀(jì)錄片的形式讓我們更好地了解中國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)資源，節(jié)目本身制作精良，呈現(xiàn)的方式溫和細(xì)膩，而且對文化的詮釋非常精準(zhǔn)。讓中學(xué)生觀看和了解這類節(jié)目，可以很好地提升他們文化審美能力。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要迎合學(xué)生的愛好，有效挖掘美術(shù)資源，這樣可以為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打開一個新空間，也更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望。教師有效的課程設(shè)計可以有效落實其愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育和思想品德教育。在課堂教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生明白每一件作品背后的動人故事，使他們以更加專注與認(rèn)真的視角來看世界，以更好地幫助學(xué)生成就自我、發(fā)展自我。

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