關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題與對策研究

張玉剛

摘 要：眾所周知，教師是學(xué)生成長路上的引路人，更是學(xué)校中的中堅力量，存在的意義和價值不言而喻。教育發(fā)展新形勢下，一切都在轉(zhuǎn)變，教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變，無時無刻不在提醒教師需要學(xué)習(xí)和進步，這也就使得教師培訓(xùn)變得至關(guān)重要，解決教師培訓(xùn)中存在的問題，已然非常緊迫?；诖?，我們就展開中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題的研究，在對問題追蹤溯源基礎(chǔ)上提出解決對策，以此來提升中小學(xué)教師培訓(xùn)成效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;教師培訓(xùn);存在問題;對策研究

新時代，教師的培訓(xùn)工作成為提升教師綜合素養(yǎng)、綜合能力的最主要渠道和路徑，這使得教師的培訓(xùn)工作變得至關(guān)重要且備受關(guān)注。也正是在這一背景下，我們展開了中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)研究，以此來探尋培訓(xùn)中存在的問題并給予解決建議，以此來助力培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并間接的推動教育改革的快速向前推進，這樣，研究的目的就已達到。

一、中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題

1.培訓(xùn)主體人格被忽視。

盡管進入了教育發(fā)展新階段，但是中小學(xué)教師培訓(xùn)中仍舊暴露出了顯著的問題，其中就包括培訓(xùn)主體人格的忽視問題。具體來說就是中小學(xué)教師在培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，更多的是被動接受各類培訓(xùn)的安排，沒有足夠的發(fā)言權(quán)限和發(fā)言空間，這與教師主動自由發(fā)展的初衷與理念是違背的，想要讓教師通過培訓(xùn)實現(xiàn)真正的成長和進步，就需要尊重教師在培訓(xùn)中的主體人格，并賦予教師更多學(xué)習(xí)、表達權(quán)限，使得培訓(xùn)更具人性化、靈活化，方可達成理想目標(biāo)。

2.培訓(xùn)觀念滯后導(dǎo)致的培訓(xùn)手段跟不上時代發(fā)展。

當(dāng)前，仍舊存在一些中小學(xué)教師培訓(xùn)手段跟不上時代發(fā)展的問題，這類問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)，與培訓(xùn)觀念滯后脫不開關(guān)系，部分培訓(xùn)導(dǎo)師認(rèn)為培訓(xùn)即是將培訓(xùn)內(nèi)容灌輸給中小學(xué)教師即可，有些培訓(xùn)導(dǎo)師認(rèn)為中小學(xué)教師參與培訓(xùn)之只是為了獲取職稱評審的通行證等等，諸如此類的錯誤觀念比比皆是，正是因為這些錯誤、滯后培訓(xùn)觀念的存在，才導(dǎo)致培訓(xùn)手段愈加與時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)脫離的十分嚴(yán)重，這是一個不爭的事實，也是阻礙中小學(xué)教師培訓(xùn)水平、質(zhì)量遲遲得不到提升的關(guān)鍵原因。

3.培訓(xùn)經(jīng)費緊張導(dǎo)致的培訓(xùn)力度不大。

要知道，培訓(xùn)經(jīng)費是中小學(xué)教師參與培訓(xùn)的重要保障，如沒有足夠的培訓(xùn)經(jīng)費支持，必定會造成培訓(xùn)力度不夠大，也就不能順利達成培訓(xùn)目的，而這種現(xiàn)狀也在不少學(xué)校上演，尤其是一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，這種問題更是十分突出，已經(jīng)成為中小學(xué)教師培訓(xùn)中的一個典型問題。培訓(xùn)力度中涉及培訓(xùn)師資力量、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)實踐等內(nèi)容，與中小學(xué)教師全面進步與提升密切相關(guān)，所以，有必要及時解決培訓(xùn)經(jīng)費緊張問題。

二、中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在問題的解決對策

1.確立以教師為主體的培訓(xùn)理念。

要知道，培訓(xùn)的主體是教師，培訓(xùn)相關(guān)工作的實施目的更是為了提升中小學(xué)教師素養(yǎng)和能力，在清晰認(rèn)知這點后，就需要確立以教師為主體的培訓(xùn)理念，使得培訓(xùn)工作圍繞教師興趣、需求而展開。除此之外，更要在培訓(xùn)過程中賦予中小學(xué)教師各項權(quán)利，包括自主選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，還包括提建議、闡述個人觀點與想法的權(quán)利，諸如此類的權(quán)利需要遞交給教師，使得參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師感受到被尊重、被關(guān)心、被理解、被幫助，進而讓中小學(xué)教師滿意，也只有如此，才能最大限度的激發(fā)教師的工作、學(xué)習(xí)熱情和主動性，才可最大限度的挖掘培訓(xùn)資源，不至于讓培訓(xùn)資源大大浪費，這樣一來，培訓(xùn)效果必然突出和顯著。

2.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，支持培訓(xùn)機制升級。

在中小學(xué)教師培訓(xùn)日益嚴(yán)苛與高標(biāo)準(zhǔn)視域下，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念已經(jīng)變得迫在眉睫，這就需要將宣傳工作做好，積極宣傳先進的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)觀點，使得培訓(xùn)體制中的所有培訓(xùn)導(dǎo)師的培訓(xùn)觀念得以轉(zhuǎn)變。除此之外，還要鼓勵和激勵培訓(xùn)相關(guān)導(dǎo)師進行先進理念學(xué)習(xí)，進而加速培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變進程。

待培訓(xùn)觀念轉(zhuǎn)變后，需要加大力度支持培訓(xùn)機制升級，著重對培訓(xùn)方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，除了保留基礎(chǔ)培訓(xùn)方式外，還需引進多種創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，更需要開發(fā)多種媒體資源，使得培訓(xùn)與科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物實現(xiàn)融合，使得培訓(xùn)更具現(xiàn)代化、先進化。另外，還要建立相互溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，使得培訓(xùn)更便捷，更可借此渠道實現(xiàn)培訓(xùn)導(dǎo)師與教師間的良好溝通，可較大程度提升中小學(xué)教師培訓(xùn)成效，利于中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)揮真正作用。

3.加大資金投入力度，可在適當(dāng)時機尋求社會、企業(yè)支持。

對于經(jīng)濟條件還可以的學(xué)校，要加強對中小學(xué)教師培訓(xùn)的重視程度，并加大培訓(xùn)資金投入，擴充培訓(xùn)師資規(guī)模、開辟多樣培訓(xùn)學(xué)科基礎(chǔ)上，實現(xiàn)更全面的培訓(xùn)，進而加強培訓(xùn)力度，給予中小學(xué)教師足夠的上升機會和空間。另外，對于一些經(jīng)濟條件不太好的學(xué)校，除了竭盡可能的提供資金支持外，也可在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)で笊鐣?、企業(yè)的支持，更可在政府的牽頭和管理下，加強與社會企業(yè)的合作，以另外一種方式換取培訓(xùn)支持。當(dāng)然，獲取的培訓(xùn)支持，除了資金支持，還包括培訓(xùn)場地支持、培訓(xùn)導(dǎo)師支持等多種支持，具體的還需要結(jié)合學(xué)?；緺顩r進行篩選和采納，相信可以緩解培訓(xùn)資金上的燃眉之急。

三、結(jié)束語

中小學(xué)教師培訓(xùn)中還存在諸多問題，這些問題的存在會阻礙中小學(xué)教師培訓(xùn)水準(zhǔn)的進一步提升，解決這些問題已然到了十分緊迫的階段。為此，還需探尋中小學(xué)教師培訓(xùn)中的問題，并對這些問題追蹤溯源尋求解決對策，在不斷實踐與鉆研中，進一步確立正確的解決問題方案，從而助力中小學(xué)教師培訓(xùn)煥然一新，最終帶動中小學(xué)教師全發(fā)展。

參考文獻：

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