淺談初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

蒲紅霞

摘 要：英語教學(xué)的最終目的是，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在我國，英語課程的開設(shè)也已經(jīng)有些年頭了，總來的來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不是很理想。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育的重點(diǎn)內(nèi)容。各類學(xué)校積極響應(yīng)國家的教育改革號召，并努力落實(shí)國家的各項(xiàng)教育方針政策，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

進(jìn)入新的歷史發(fā)展時期，我國的教育領(lǐng)域也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，明確提出，學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)著主體地位，廣大的教育工作者要給予學(xué)生充分的尊重。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要有深刻的認(rèn)識，并在初中英語閱讀中注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的技能，將英語的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和英語的實(shí)際運(yùn)用能力有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中樹立起正確的價值觀念，切實(shí)提高學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的理解能力和認(rèn)知能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況分析

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力是一項(xiàng)重要的能力，對英語的實(shí)際運(yùn)用發(fā)揮著重要的作用。初中階段，學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)，一方面，可以豐富學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，另一方面，可以開闊學(xué)生的英語視野，了解英語的應(yīng)用方法和習(xí)慣。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，一些教師忽視了與學(xué)生的有效互動，死板的教學(xué)方法使得整個教學(xué)過程比較的沉悶，缺少活力。還有一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，依然采用傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)方法，過分注重單詞的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要單詞積累達(dá)到一定程度，學(xué)生就能很好的理解文章的含義，閱讀能力自然就提升了。在這種錯誤的教學(xué)觀念影響下，初中英語閱讀教學(xué)很難高效開展，很大程度上對學(xué)生英語閱讀能力和閱讀水平的提高造成嚴(yán)重的阻礙作用。

二、初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施分析

1.英語閱讀教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)方法。由于學(xué)生的家庭生活環(huán)境、智力水平、認(rèn)知能力、理解能力等方面存在很大的個體差異，因此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平巨大差異性。學(xué)校和教師要尊重學(xué)生的個體差異，并可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，是可以嘗試采用分層教學(xué)方法，最大程度的滿足學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)需求。新課程改革要求廣大教育工作者對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，就英語閱讀教學(xué)來說，通過開展分層式的英語閱讀教學(xué)，盡量滿足每一位學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力參與英語閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升閱讀學(xué)習(xí)的效率和效果。教師首先全面了解學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)情況，并依此對學(xué)生實(shí)施具體分層，A等、B等及C等。A等屬于優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)組合，教師可以對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，布置一些有難度的作業(yè)和課外閱讀要求，幫助他們增長見識，實(shí)現(xiàn)更快速的成長和學(xué)習(xí)。B等屬于中等水平的學(xué)生，在充分掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師可以布置一些難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和閱讀任務(wù)，充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求。C等屬于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教材中的基礎(chǔ)知識是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課后的練習(xí)題是他們的主要作業(yè)，目的是夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，不僅有利于因材施教，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，而且有利于提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和認(rèn)知能力。針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有特色的閱讀教學(xué)，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步的提高，不僅有利于英語的學(xué)習(xí)，而且有利于英語技能的實(shí)際應(yīng)用。不同層次的學(xué)生經(jīng)過不同難度的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心，而且有助于學(xué)生將學(xué)到的知識加以應(yīng)用，提升對了英語的理解和認(rèn)知。

2.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在以往的英語閱讀教學(xué)中，教師比較側(cè)重“講”，主觀上認(rèn)為自己講的越多，越明白，學(xué)生就會理解的更快、更透徹，而實(shí)際上，決定英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的主要因素，不在教師的教學(xué)，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。要想切實(shí)解決英語閱讀問題，閱讀方法的創(chuàng)新和優(yōu)化是關(guān)鍵，高效的閱讀技巧和閱讀方法能夠極大的提升學(xué)生閱讀效果和閱讀質(zhì)量。因此，廣大的英語教育工作者要樹立現(xiàn)代的教育思想，積極開拓創(chuàng)新，對英語閱讀教學(xué)形式和方法不斷的改良和優(yōu)化，使得一些高效的、靈活的教學(xué)方法發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在班級內(nèi)舉辦主題演講比賽，要求學(xué)生搜集一些相關(guān)的素材，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也開闊了學(xué)生的思維，對他們的閱讀能力也是一次鍛煉的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能發(fā)揮著積極的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)。對于英語閱讀來說，抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)是非常重要的，才能使得英語閱讀變得高效而簡單。因此，在英語閱讀實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握“抓重點(diǎn)”的技巧和本領(lǐng)，對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)一步培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起準(zhǔn)確的判斷思維。學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行“抓重點(diǎn)”的過程，其實(shí)是學(xué)生和文章進(jìn)行思想交流的過程，是學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，創(chuàng)新能力和想象力進(jìn)行鍛煉的過程。文章鑒賞對文章的內(nèi)容沒有太多的要求和限制，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，帶領(lǐng)他們認(rèn)識和了解世界各國的文化和風(fēng)土人情，對提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

初中英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，必須要引起學(xué)校和教師的重視。在閱讀教學(xué)中，教師可以嘗試分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平和英語學(xué)習(xí)能力開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)和幫助他們學(xué)會抓住文章重點(diǎn)技巧和本領(lǐng)，重拾學(xué)好英語的自信心，使得學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中，有效提升閱讀效果和質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂春敏.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國新通信，2019（16）：194.