課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

【摘要】在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的單詞量積累和對(duì)語(yǔ)法的掌握，在課堂上以講解為主，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)比較少，學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，致使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不理想。在新課程改革的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)把提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性作為課改的主要內(nèi)容，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重提問(wèn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的思維能力，教師從全方位掌握學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而課堂提問(wèn)的技巧是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂提問(wèn);技巧;作用;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】趙嘉莉（1990.12-），女，滿族，天津薊州人，天津市薊州區(qū)西龍虎峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

近些年，英語(yǔ)在初中教學(xué)中的地位明顯得到提高，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，因此英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式不再適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，探索英語(yǔ)教學(xué)新方式，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為初中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。課堂提問(wèn)是提升學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段，英語(yǔ)教師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了良好的溝通鍛煉環(huán)境，可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。在課堂對(duì)學(xué)生提問(wèn)，有助于教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)的作用

1.可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶力。初中英語(yǔ)課堂中的有效提問(wèn)，可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上提問(wèn)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在思考教師所提問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，提升課堂教學(xué)有效性。如果在日常教學(xué)中，教師不對(duì)學(xué)生提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題進(jìn)行單一的講解，即使學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)闆](méi)有練習(xí)也不能全部掌握。例如，take、cost、spend、pay的區(qū)分，這幾個(gè)單詞都有花費(fèi)的意思，教師在講解時(shí)，對(duì)這些單詞的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講解。如：take用it做主語(yǔ)，表示花費(fèi)的時(shí)間;cost的主語(yǔ)是物，表示某物花費(fèi)多少錢;spend的主語(yǔ)是人，表示某人花了多少錢或時(shí)間;pay的主語(yǔ)是人，某人付錢買某物等。然后用不同的提問(wèn)方式練習(xí)這些單詞的使用方式。如果教師僅僅把教學(xué)重點(diǎn)放在這幾個(gè)單詞的區(qū)分講解上，沒(méi)有對(duì)這幾個(gè)單詞在不同語(yǔ)句中的用法進(jìn)行提問(wèn)練習(xí)，是不能幫助學(xué)生記住區(qū)分要點(diǎn)的。如果教師在講解的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)和練習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，課堂提問(wèn)便起到了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有啟發(fā)作用。如果教學(xué)中教師的課堂提問(wèn)比較有技巧性，從某種角度看，可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，還可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中階段學(xué)生的思維能力比較活躍，對(duì)教師所提的問(wèn)題會(huì)進(jìn)行多方位思考，因此初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行課堂提問(wèn)，這樣不僅可提高學(xué)生的探索能力，還可以防止學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差。教師在初中英語(yǔ)課堂上多提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題的正確率高可以增加學(xué)生的自豪感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而提升學(xué)生解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力。

3.具有反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況的作用。在初中英語(yǔ)課堂中增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以把教師的教學(xué)效果真實(shí)地反映出來(lái)，教師也可以通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力，因此在初中英語(yǔ)課堂多設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，具有反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

例如：在英語(yǔ)課堂上，教師提出問(wèn)題，有多少學(xué)生能回答可很好地說(shuō)明學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容比較扎實(shí)，如果教師所提出的問(wèn)題僅有少數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確回答，說(shuō)明教師的教學(xué)內(nèi)容還存在一些紕漏和不足，教師可以按照課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容可以更好地符合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

二、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)練習(xí)。在英語(yǔ)課堂提問(wèn)時(shí)，教師的提問(wèn)語(yǔ)氣運(yùn)用得合適會(huì)提高學(xué)生的注意力，例如：在課堂提問(wèn)時(shí)，教師使用普通語(yǔ)氣，學(xué)生的反應(yīng)很平靜，自然提問(wèn)的內(nèi)容也不會(huì)讓學(xué)生有過(guò)多的印象;如果教師在提問(wèn)時(shí)使用強(qiáng)調(diào)式語(yǔ)氣，教師提出的問(wèn)題會(huì)高度受到學(xué)生關(guān)注，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)語(yǔ)氣本身就有引起別人注意的功能，教師使用強(qiáng)調(diào)式語(yǔ)氣，學(xué)生的關(guān)注度提高了，自然會(huì)對(duì)提問(wèn)的內(nèi)容印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)量，根據(jù)教材內(nèi)容分層次地反復(fù)提問(wèn)，可以增強(qiáng)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力。例如，教師在對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，可以確保這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，也可以對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行抽查式提問(wèn)，并且在對(duì)這部分學(xué)生提問(wèn)時(shí)增加問(wèn)題的深度，可以起到平衡教學(xué)內(nèi)容的作用，也可以激發(fā)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生的主動(dòng)性，從而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師可以運(yùn)用Who wants to try、to have a try、Volunteer或者Try again等話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步得到激發(fā)。

2.借助情景演示模式練習(xí)英語(yǔ)提問(wèn)。英語(yǔ)課堂僅依靠講解是非?？菰锏?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以增加一些具有針對(duì)性的趣味問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，教師可以結(jié)合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)制作課件和微視頻，為學(xué)生提供多媒體英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。例如：教師在做教學(xué)課件時(shí)可以制作一些動(dòng)畫的情景模式劇，盡量設(shè)計(jì)一些具有多種提問(wèn)方式的情景內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解一種提問(wèn)方式在不同情景中有不同的效果。也可以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，借助情景視頻讓學(xué)生融入情景動(dòng)畫的角色中，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的思維，體會(huì)情景動(dòng)畫里的人物進(jìn)行提問(wèn)的語(yǔ)氣，提升學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的理解。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些不同的情景提問(wèn)方式，然后在英語(yǔ)課堂上把這些內(nèi)容分別交給不同的兩組學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉自己小組的提問(wèn)內(nèi)容。然后由每個(gè)小組輪流演示自己小組所練習(xí)的提問(wèn)內(nèi)容，每個(gè)小組可以根據(jù)所練習(xí)的提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行情景說(shuō)明和演示，教師可以根據(jù)學(xué)生的情景敘述，判斷學(xué)生所敘述的情景是否與所提問(wèn)題相符合，從而了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的鞏固，因此在英語(yǔ)課堂借助情景模擬的形式提問(wèn)，可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.借助引導(dǎo)的形式進(jìn)行針對(duì)性英語(yǔ)提問(wèn)。教師是學(xué)生的引路者，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂提問(wèn)中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)該具有引導(dǎo)性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該積極探索課堂提問(wèn)方式，開(kāi)拓新的課堂提問(wèn)形式，以增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。另外，教師要對(duì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些接近日常生活的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以在回答問(wèn)題時(shí)提高思考和反應(yīng)能力。

教師可以在英語(yǔ)課堂中可以按照學(xué)生的總體成績(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的相近程度將學(xué)生分組，分組后教師根據(jù)每組學(xué)生的實(shí)際情況提出相關(guān)問(wèn)題，待小組討論完成后各小組派代表對(duì)教師所提問(wèn)題進(jìn)行回答。這樣通過(guò)合作的方式回答問(wèn)題，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以在討論問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生不斷思考問(wèn)題，交流自身理解與解答思路，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。最重要的是，學(xué)生分組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)自主嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生在交流中會(huì)用到英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也有一定的提升。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂上，提問(wèn)是反饋教師教學(xué)效果的有效方式，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須積極地和學(xué)生互動(dòng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中多設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師還應(yīng)該積極探索英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生從提問(wèn)中掌握知識(shí)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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