高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外貿(mào)易和國際交往不斷加強，社會及涉外企事業(yè)單位對商務(wù)英語人才的需求逐漸增強。本文立足上海國際化發(fā)展及“五個中心”建設(shè)，結(jié)合上海立達學院辦學實際，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要、學校辦學定位以及商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要素等方面進行研究，探索高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與路徑。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;培養(yǎng)模式;探索實踐

【作者簡介】史躍勛（1965-），男，河南開封人，上海立達學院基礎(chǔ)與外語學院，副教授，研究方向：英語教育與科技英語翻譯。

一、人才培養(yǎng)需符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要

根據(jù)市場預測，未來幾年，上海乃至整個長三角地區(qū)對英語專業(yè)人才的需求量將會更大，辦公室文員、行政助理、進出口業(yè)務(wù)員、翻譯、外貿(mào)銷售員將成為上海地區(qū)企業(yè)需求的主流。

上海立達學院自建校之初即開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，從2003年第一屆招生至今已走過16年的歷程。累計為社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生1000余人，由于學校處在我國經(jīng)濟發(fā)展最為活躍的上海，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，商務(wù)英語專業(yè)招生人數(shù)逐年上升，目前在校三個年級356人。從生源地來看，最初的滬籍學生占比幾乎達到三分之二，之后降至一半，到今天的不足三分之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，之前的畢業(yè)生在滬就業(yè)率達到70%以上。筆者就未來就業(yè)趨向?qū)Ψ菧谛Ｉ隽藛柧碚{(diào)查，基本情況如表所示：

由此可見，越來越多的畢業(yè)生選擇在滬就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，在課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格制訂等方面，應(yīng)結(jié)合本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要做出必要調(diào)整，培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀人才。

二、合格的人才需具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能

根據(jù)對上海部分外貿(mào)公司、涉外企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分用人單位已不完全唯學歷進行篩選和錄用，而是把“較好的語言溝通能力、扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素養(yǎng)”作為錄用與否的考量標準。

上海立達學院自建校之初即開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，從2003年第一屆招生至今已走過16年的歷程，累計為社會輸送畢業(yè)生1000余人。學校處在我國經(jīng)濟發(fā)展最為活躍的上海，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，商務(wù)英語專業(yè)招生人數(shù)逐年上升。根據(jù)多次用人單位調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語專業(yè)學生應(yīng)具備以下素養(yǎng)和能力：扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能和基本的經(jīng)濟學、管理學和法學等相關(guān)學科的基本知識和理論。要具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能夠在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作。因此，商務(wù)英語人才培養(yǎng)重點在于培養(yǎng)學生的語言知識技能、商務(wù)知識與技能、跨文化交際能力以及人文素養(yǎng)等。為此，在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)上，我們始終堅持“厚語言、重實踐、強技能”的育人模式。

在人才培養(yǎng)方案的制訂中，我校特別重視學生基本語言能力的培養(yǎng)，開設(shè)多門旨在培養(yǎng)“聽、說、讀、寫、譯”等綜合能力的課程，如《綜合英語》《英語聽說》《英語口語》《英語口譯》《語法與寫作》等等。為提高學生商務(wù)技能，開設(shè)《國際貿(mào)易實務(wù)》《商務(wù)英語》《國際貿(mào)易跟單實務(wù)》《外貿(mào)英語函電》《國際貿(mào)易法律法規(guī)》等等。在跨文化溝通及人文素養(yǎng)方面開設(shè)《英語國家概況》《商務(wù)禮儀》《跨文化商務(wù)溝通》等等。與此同時，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)結(jié)合開設(shè)《國際貿(mào)易模擬實訓》《職場英語文秘實訓》《職場英語口譯實訓》等實訓課程，為學生進入職場打下堅實的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)保障

我校商務(wù)英語師資主要以英語語言學、文學或翻譯背景為主，這類教師比例達到80%，是商務(wù)英語師資的主體部分。他們往往英語知識和技能過硬，但對于商務(wù)知識大多是一知半解，更談不上精通，因此不能在商務(wù)知識的廣度和深度上給學生以引導。少數(shù)教師為商務(wù)英語專業(yè)背景，但具有經(jīng)濟學、管理學或國際貿(mào)易等專業(yè)的師資寥寥無幾。

鑒于商務(wù)英語師資的局限性，學校應(yīng)采取措施，加強師資隊伍建設(shè)。比如，選派商務(wù)英語教師外出培訓、進修、訪學等，尤其是加強對于青年教師的培養(yǎng)。培訓可根據(jù)條件和實際教學需求進行長期培訓和短期培訓，長期培訓旨在提高教師學歷層次，攻讀更高學位?？梢赃x派教師去國內(nèi)商務(wù)英語發(fā)展領(lǐng)先的高校學習進修，教師在學習商務(wù)知識的同時又可以學習先進的教學方法，對商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置以及教材建設(shè)進行深入了解，進而進一步促進本校專業(yè)發(fā)展。除了國內(nèi)訪學，條件允許也可以去國外的商學院學習國外先進的商務(wù)知識，既可以學習語言又可以學習商務(wù)知識和技能。短期培訓，指利用寒暑假或者周末業(yè)余時間，參加國內(nèi)權(quán)威組織機構(gòu)舉辦的各種商務(wù)英語培訓班，或者參加商務(wù)英語、外經(jīng)貿(mào)、管理等各類學術(shù)交流會。通過參加這些活動，教師可以了解商務(wù)英語發(fā)展的現(xiàn)狀，還可以同其他兄弟院校進行學術(shù)交流或者科研合作。除此，專業(yè)教師應(yīng)積極與外經(jīng)貿(mào)公司以及涉外企業(yè)建立良好關(guān)系，在條件允許情況下，定期赴公司企業(yè)進行實習、實踐，在實踐中鞏固商務(wù)專業(yè)知識，從而使理論與實踐相結(jié)合，提高自己，豐富課堂。

總之，通過切實可行的政策、舉措提高商務(wù)英語教師綜合素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的商務(wù)英語專業(yè)人才。

四、加強實踐教學是人才培養(yǎng)的必備條件

高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)大多定位于涉外企業(yè)的一線業(yè)務(wù)員或文員，教學目標一般都描述為培養(yǎng)學生在商務(wù)環(huán)境中的英語應(yīng)用能力以及商務(wù)實操能力。用人單位希望畢業(yè)生能夠更快進入角色、勝任崗位工作。因此，實踐教學在人才培養(yǎng)中凸顯其重要性。

在近幾年的教學實踐中，筆者重點在以下幾個方面進行了實踐和嘗試：一，利用實踐教學周開設(shè)多門實訓課程，如：口語實訓、口譯實訓、秘書實訓、跨文化交際等等;二，聘請企業(yè)管理人員擔任校內(nèi)實踐課程授課任務(wù);三，推進校企合作，建立校外實習實踐教學基地，把優(yōu)秀學生推薦至企業(yè)頂崗實踐，業(yè)界專業(yè)人員對學生進行幫帶和指導，從而走出了一條校企共育的人才培養(yǎng)之路。

五、結(jié)語

全球經(jīng)濟一體化時代背景下，各國經(jīng)濟貿(mào)易往來逐漸增多，國際交往日益頻繁，懂外語、精商務(wù)的高水平商務(wù)英語人才受到廣泛青睞。因此，在人才培養(yǎng)上，要結(jié)合市場需求和工作崗位實際需要，在人才培養(yǎng)方案的制訂、在專業(yè)教學的實施中，敢于創(chuàng)新、敢于求變，不斷提高學生的語言能力和商務(wù)實踐能力。

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