職業(yè)院校德育課程教學(xué)改革研究

摘要：德育教育對于學(xué)生的健康成長具有重要的促進作用，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著新課改的逐漸深入，對職業(yè)院校的德育課程教學(xué)提出了新要求和新目標。為了順應(yīng)時代的發(fā)展要求，為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，職業(yè)院校要加強對德育課程教學(xué)改革的重視，完善教學(xué)觀念和方法，提升教育質(zhì)量和效率，促進職業(yè)院校德育課程教育水平的提升，培養(yǎng)更符合現(xiàn)代社會要求的新型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育課程;教學(xué)改革

隨著社會的不斷發(fā)展，對技術(shù)性人才的需求越來越大，同時也對職業(yè)院校的德育教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的德育教育，只注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生職業(yè)道德和人生價值觀的培養(yǎng)，嚴重偏離了素質(zhì)教育的目標，不利于職業(yè)院校學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，職業(yè)院校要順應(yīng)社會的發(fā)展需求，注重德育教育改革，提升德育課程教育效率，促進職業(yè)院校學(xué)生的全面健康發(fā)展，能夠更加適應(yīng)社會的需求，有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、改善德育課程教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校德育教育模式中，主要是以教師為主，向?qū)W生灌輸?shù)掠碚撝R，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，方式單一，課堂氛圍沉悶，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加不能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。隨著新課改的逐漸深入，更加強調(diào)“以人為本”的教育理念，注重學(xué)生在德育課程教學(xué)過程中的主體地位。教師由原來的管理者和灌輸者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用循序漸進的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的課程參與感。教師逐漸從講臺走下來，走進學(xué)生群體中，加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的真實想法，根據(jù)學(xué)生的實際需求，制定教學(xué)計劃和目標，實現(xiàn)了德育課程的針對性教學(xué)，極大提升了德育課程教學(xué)效率。

由于每一個學(xué)生的德育觀念水平、心理變化、個性發(fā)展等方面存在一定的差異性。如果教師忽略這種差異性，采取統(tǒng)一的教學(xué)目標和教學(xué)方法，就會影響教學(xué)活動的順利展開，大大降低了德育課程教學(xué)效果。因此，教師在進行德育教學(xué)中，要尊重學(xué)生之間的個體差異性，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況制定具有層次性的教學(xué)目標，因材施教，促進學(xué)生個性發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)具體情況制定基礎(chǔ)層次目標和較高層次目標。[1]對于思想觀念比較落后的學(xué)生，采用基礎(chǔ)層次的教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛國愛家等基本的人格修養(yǎng)為目的。對于具有較高的道德觀念的學(xué)生，采用較高層次的目標，以培養(yǎng)學(xué)生遠大抱負和更高的道德意識為目的。[2]

二、實現(xiàn)德育課程教學(xué)內(nèi)容的多樣化

職業(yè)院校的主要教學(xué)目標就是要向社會輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)性人才。不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要有基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠在工作崗位上愛崗敬業(yè)，富有責(zé)任心。由此可見，加強對職業(yè)院校德育課程教育改革具有重要的實際意義。要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識面，拓展學(xué)生眼界視野，促進學(xué)生全面發(fā)展，促使其能夠更加適應(yīng)社會的高要求，讓其能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中保持本心，長足發(fā)展。

職業(yè)院校德育課程教育內(nèi)容制定不僅要和教育目標緊密貼合，還要順應(yīng)時代的發(fā)展要求和學(xué)生的個性發(fā)展需求，逐漸完善教育內(nèi)容，促進教育目標的更好實現(xiàn)。隨著社會的不斷發(fā)展，對技術(shù)性人才的要求逐漸提高。不僅需要學(xué)生具備系統(tǒng)性的專業(yè)技能，而且對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了新的要求。學(xué)生不要有積極向上的工作態(tài)度，還要樹立正確的人生觀和價值觀。[3]

（1）愛黨愛國觀念。愛黨愛國觀念是職業(yè)院校德育教育的關(guān)鍵。只有保持較高的思想覺悟，才能確保學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中保持自我，堅持正能量，持續(xù)為社會做貢獻。提升學(xué)生的遵紀守法觀念，提升學(xué)生的法律意識，才能讓學(xué)生懂法并自覺守法，在人生的關(guān)鍵節(jié)點做出正確的選擇。

（2）道德品質(zhì)和文明行為。隨著社會的不斷發(fā)展，社會企業(yè)對員工的職業(yè)道德水平越來越重視。企業(yè)更加傾向具有責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的員工。

（3）創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升自我學(xué)習(xí)能力;提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。潛心鉆研，精益求精，持之以恒等工匠精神，能夠促使學(xué)生在平凡的崗位上做出更大成績;[4]加強人際交往能力，培養(yǎng)團隊合作意識。

三、促進德育課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要積極創(chuàng)新德育課程教學(xué)形式，提升教學(xué)方式的靈活性和多樣性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在德育學(xué)習(xí)中投入更多的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備在教育中得到了廣泛應(yīng)用。教師可以開通微信和微博賬號，作為德育教育溝通交流的平臺，加強與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)對相關(guān)德育問題的討論。在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻、圖片等，增強德育教育的形象化和直觀性，豐富教育內(nèi)容和形式，吸引學(xué)習(xí)注意力。

（二）開展多元化的實踐活動

實踐活動的合理開展，對提升德育教育效率具有重要的促進作用。教師要為學(xué)生搭建多元化的實踐平臺，讓學(xué)生在實踐活動中接受更全面的德育教育，促進職業(yè)院校德育教育的深度和廣度。例如，教師可以組織學(xué)生參加企業(yè)參觀活動，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)的文化氛圍和工作環(huán)境，促進德育教育的實踐性。

結(jié)語

綜上所述，加強對職業(yè)院校德育課程改革，對于提升職業(yè)院校整體教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的實際意義。因此，職業(yè)院校要根據(jù)社會的需求和學(xué)生的實際情況，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，促進德育課程教育水平進一步提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，是一個長期的教育過程，職業(yè)院校要保持持久穩(wěn)定的心態(tài)，全方位展開德育教育，力爭為社會輸送更多高素質(zhì)技術(shù)人才，促進社會的穩(wěn)定持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫鳳芹.論職業(yè)院校德育課程教學(xué)改革[J].職業(yè)，2019（03）：99-100.

[2]丁繪惠.高職院校德育課程改革研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]賀克宏.對職業(yè)院校德育課程體系改革的幾點思考[J].高教學(xué)刊，2016（11）：241-242.

[4]張解解.職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)改革與實踐初探[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（05）：60-61.

作者簡介：沈曉晨（1986-）女，滿族，吉林通化人，吉林省城市技師學(xué)院教師，研究方向：德育教育。