低年級學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練

高辛霓

摘 要：語言是學(xué)生與外界進行交流溝通的主要途徑，也是有效體現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r的重要因素。因此，教師在實際開展教學(xué)活動時，切實認識到語言表達能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，并適時在學(xué)科教學(xué)中穿插相關(guān)訓(xùn)練項目，是促進學(xué)生綜合能力提高的可實施辦法。本文旨在淺談對低年級學(xué)生進行語言表達能力訓(xùn)練的深刻內(nèi)涵及具體做法。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生 語言表達能力 訓(xùn)練辦法

引言

新課程教學(xué)要求的落實，在不同方面對實際教學(xué)活動進行科學(xué)規(guī)范，最大程度挖掘教育資源，以此高效推動人才培養(yǎng)工作的有序發(fā)展進步?，F(xiàn)今社會對人才的要求不僅僅體現(xiàn)在對其科學(xué)文化知識水平的要求，也表現(xiàn)在對其社會適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等方面。所以，教師有意識的對學(xué)生進行多種能力培養(yǎng)，是推動其綜合實力增強的有效舉措。尤其對于低年級教學(xué)活動而言，其教育對象處于發(fā)育初始階段，在此時對他們進行能力培養(yǎng)，能幫助他們奠定一定發(fā)展基礎(chǔ)，以此有利于其后續(xù)學(xué)習(xí)進步[1]。

一、低年級學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練意義

語言是對于人類發(fā)展而言具有重要意義，是人類進行信息傳遞、人際交往的重要工具，是多種思想進行碰撞融合的主要媒介。因此，從學(xué)生發(fā)展初期階段開始對其進行語言表達能力鍛煉，對其未來綜合發(fā)展具有重要意義。低年級學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)啟蒙階段，這也是有效幫助提高其語言表達有序性的最佳時期。語言是他們表達情感活動和思維模式的直接途徑，也是鞏固、交流、傳遞其思辨成果的關(guān)鍵因素。低年級學(xué)生的語言知識儲備量較少，但對語言學(xué)習(xí)較為敏感，教師在實際開展教學(xué)時，有效利用學(xué)生這一特點，幫助增加學(xué)生的語言知識儲備，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的語言交流習(xí)慣，并帶動其思維智力、書面表達能力、理解能力發(fā)展進步[2]。

二、低年級學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的具體措施

1.結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生建立語言表達的概念。低年級學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭，其社會經(jīng)驗較少，除了日常基本用語之外，不能高效對高深詞語或長句進行表達應(yīng)用。低年級學(xué)生處于生理、心理、智力發(fā)展的初期階段，無法長時間高度保持注意力集中，導(dǎo)致實際教學(xué)質(zhì)量和效率無法得到有效保障。因此，教師適時在教學(xué)內(nèi)容中穿插生活知識，有機的將語言表達能力訓(xùn)練與實際生活進行融合，一方面能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理，另一方面也能提高知識的實用性，讓學(xué)生可以將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，以此有效激發(fā)其參與語言表達能力訓(xùn)練活動的熱情。影響低年級學(xué)生語言表達能力進步的重要原因是其語言知識儲備量較少，沒有完整的語言表達概念，這就造成其詞句混淆，實際意思表達不到位。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行詞語、句子概念認識，再引導(dǎo)其將其組合成完整句。

例如，教師在進行完整句教學(xué)時，以某種句式為切入點，在學(xué)生腦子里初步構(gòu)建概念，再以此為模板，引導(dǎo)學(xué)生對該句式進行內(nèi)容補充和表達。教師可以以簡單句式：誰在干什么為示范，切實創(chuàng)設(shè)一個家庭生活場景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際情況，對該句式內(nèi)容進行補充，并將其表達出來。另外，教師在進行完整句示范表達時，應(yīng)適時增加一些動作或是表情表演，以此增加課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。學(xué)生可能會回答出：“媽媽在做飯”、“爸爸在看電視”等答案，教師再切實根據(jù)學(xué)生的回答對其進行提問，“他們在什么地方干什么”、“這些地方里面有什么”，以此循序漸進的增加問題深度，進而有效幫助增強學(xué)生的語言表達能力。

2.在實踐活動中提高學(xué)生語言表達的勇氣。低年級學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，大多具有貪玩、好奇心強、害羞等年齡特點。教師在實際開展教學(xué)活動時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的發(fā)展特性，探究出科學(xué)合理的教學(xué)活動，以此幫助提高學(xué)生的活動參與度。豐富多彩的課外實踐活動開展能在一定程度上滿足低年級學(xué)生的貪玩心理，讓其走出課堂，通過實踐探索去發(fā)現(xiàn)新知識，有效豐富其知識面的同時調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡探尋新事物，并能因此收獲喜悅和成就感。教師適時對其進行引導(dǎo)，讓其勇敢表達出自己的發(fā)現(xiàn)成果和情感，是推動其有序參與后續(xù)語言能力訓(xùn)練活動的重要辦法[3]。

例如，在學(xué)校組織的春游活動中，教師可以提前布置觀察任務(wù)，要求學(xué)生自主觀察出五種不同的植物，并說出他們之間的不同點。學(xué)生在游戲過程中就會更具目的性的對周圍環(huán)境進行探尋，然后爭先恐后的回來和老師匯報成果，教師適時對其進行表揚鼓勵，幫助提高學(xué)生的自信心，讓他們有勇氣表達出自己的真實想法。在課外實踐活動結(jié)束之后，教師對該項活動參與情況進行點評，再鼓勵學(xué)生對自己的所見、所聞、所感、所想進行表達，增加學(xué)生的語言鍛煉機會，培養(yǎng)他們敢于開口的勇氣。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富語言表達能力訓(xùn)練內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備是科技社會發(fā)展為教育行業(yè)帶來的福利，教師應(yīng)高效對其進行利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式，進而推進低年級學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練進程。多媒體教學(xué)相對比于教師口述教學(xué)而言，增加了聲音和影像內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到教材內(nèi)容所表達的情境，也能深刻感知到語言表達的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性也能在一定程度上得到幫助提升。學(xué)生通過對影音資料進行觀看，也能大致了解詞句表達狀態(tài)，有利其模仿學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)注意力不集中，多媒體教學(xué)設(shè)備的生動性和趣味性能夠高效抓住其眼球，切身融入到課文情境中，以此加深對其具體內(nèi)容及作者情感的理解。教師再根據(jù)具體播放內(nèi)容為學(xué)生布置語言表達作業(yè)，在課堂上邀請學(xué)生跟著課文錄音一起朗讀或是讓其對文章主要內(nèi)容進行復(fù)述表達。這樣不僅能促進提高學(xué)生的課文理解程度，也能全面幫助提高學(xué)生的語言表達能力，實現(xiàn)多方面教學(xué)培養(yǎng)活動同步進行。

結(jié)語

綜上所述，低年級學(xué)生的語言表達訓(xùn)練并不僅僅只是教會學(xué)生開口說話，更多的讓學(xué)生感受到語言表達的魅力，并切實對自身能力進行提高。教師在開展系列訓(xùn)練活動時，應(yīng)有意識的將其內(nèi)容與教材知識、生活實際進行有機結(jié)合，循序漸進的對學(xué)生的語言表達水平進行提高。

參考文獻

[1]常羽.淺談如何在輕松氛圍中提升低年級語文表達能力[C]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷.：中國教育教學(xué)叢書編委會，2016：92-93.

[2]王敏娟.積跬步致千里——淺談低年級學(xué)生表達能力的訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（11）：70-72.

[3]趙學(xué)花.有效借助童話故事提高學(xué)生表達能力[J].甘肅教育，2018（03）：97.