新形勢(shì)下高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課改的大背景下，現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高自己的人文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，同時(shí)這也是素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。尤其是最近幾年，高職教育發(fā)展迅速，教學(xué)理念和教學(xué)方式也有所創(chuàng)新，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育人才的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求，在當(dāng)今新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);高職高專(zhuān);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】車(chē)寧，遼寧省營(yíng)口市衛(wèi)生學(xué)校。

高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生面向就業(yè)、走向未來(lái)最關(guān)鍵的時(shí)期，它和普通的職業(yè)技能培訓(xùn)有所不同，并且和普通高等學(xué)校也有很大差異。因此，高職教育培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還要具有較高的知識(shí)水平和發(fā)展?jié)摿?。但是隨著高等教育普及步伐的加快，高職院校招生人數(shù)年年增長(zhǎng)，怎樣才能在學(xué)生水平參差不齊以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好有較大差異的情況下做好高職院校教育，尤其是高職英語(yǔ)學(xué)科教育，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)、面向全世界的現(xiàn)代化人才呢？本文筆者將對(duì)新形勢(shì)下高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議：

一、現(xiàn)階段高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差，生源復(fù)雜?，F(xiàn)階段高職院校的招生生源除了普通招生之外，還有很多來(lái)自中職或者技工學(xué)校和成年招生。因此，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平基礎(chǔ)較差，尤其是一些理工學(xué)科的學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平更差。所以，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)恐懼和厭煩的心理。再加上目前高職院校本身就落后的英語(yǔ)教學(xué)方法，所以導(dǎo)致很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。這就導(dǎo)致目前高職院校的不同專(zhuān)業(yè)以及不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平有很大的不同，致使高中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。

2.教師教學(xué)理念匱乏，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平欠缺。教師在教學(xué)中所用的教學(xué)方式以及教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，高職院校所培養(yǎng)的是服務(wù)于第一線的高級(jí)技術(shù)人才，這也就意味著教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還需要擁有將英語(yǔ)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)的能力。目前，高職院校的教師比較年輕，不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些干脆就是畢業(yè)之后就到了學(xué)校從事教育工作，所以缺乏教育行業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)高職院校的學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)。這些教師除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法和學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)建立聯(lián)系，更無(wú)法進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的講解，比如：機(jī)械類(lèi)、工程類(lèi)、汽車(chē)英語(yǔ)以及旅游英語(yǔ)等等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)在工作中得不到應(yīng)用，學(xué)習(xí)的都是一些單純的單詞和句子，學(xué)生不知道這些知識(shí)如何使用，也會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不夠重視，教學(xué)設(shè)施短缺。在如今的高職院校教育教學(xué)中，很多學(xué)校都是以當(dāng)前最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)技能課程，比如目前很多高職院校重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)是汽車(chē)、機(jī)械工程、建筑、電子電工等。但是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)專(zhuān)業(yè)卻從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)，因此也沒(méi)有納入重點(diǎn)教育教學(xué)項(xiàng)目中。這就導(dǎo)致很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，投入比例和其他專(zhuān)業(yè)相比存在很大的差距。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中有幾個(gè)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的學(xué)生在多媒體教師和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室上過(guò)課？又有幾個(gè)教授公共英語(yǔ)的教師使用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生授過(guò)課？而大部分英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中往往都是一支筆、一本書(shū)、一個(gè)錄音機(jī)、一塊黑板、一間寬敞但是缺乏活力的教室開(kāi)展。這種比較枯燥的模式讓一些原本英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則更對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸，英語(yǔ)課堂也變得索然無(wú)味，學(xué)生無(wú)法有效掌握最基本的英語(yǔ)知識(shí)，更不用說(shuō)和自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容了。

二、新形勢(shì)下高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1.以新的教學(xué)理念和觀念開(kāi)展教育教學(xué)。目前，大多數(shù)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)都是采用大班合上的方式，面對(duì)學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力參差不齊的學(xué)生，很多高職英語(yǔ)教師往往感覺(jué)力不從心，無(wú)法合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，總是有一部分學(xué)生成為教學(xué)計(jì)劃之外的特殊人群。因此，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與課堂興趣低，雖然在教學(xué)中教師做了很多課堂互動(dòng)，但是這些信息都被學(xué)生以沉默的方式回復(fù)。根據(jù)新課程教育改革所提倡的，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)收集資料、探討學(xué)習(xí)并尋找解決問(wèn)題的方式和方法，無(wú)論統(tǒng)招的學(xué)生還是自招的學(xué)生，教師都要一視同仁，清楚地認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地制訂教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的評(píng)價(jià)標(biāo)展，從而確保每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并取得相應(yīng)的成績(jī)和教師的客觀評(píng)價(jià)，從而開(kāi)展高效的高職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

2.增強(qiáng)校園英語(yǔ)文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。但是在現(xiàn)階段的高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和西方英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)背景的教學(xué)活動(dòng)少之又少，即使是開(kāi)展了一些英語(yǔ)活動(dòng)，所取得的教學(xué)效果也不盡人意。因此，各個(gè)高職院校要努力創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，各教學(xué)系應(yīng)注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)還可以定期組織開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，一些英語(yǔ)比賽或者英語(yǔ)演講活動(dòng)，學(xué)生參與到了活動(dòng)中，才能夠更好地理解吸收西方的文化，才能夠享受到濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以在一定程度上推進(jìn)英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展，所以學(xué)校英語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。

3.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃高職英語(yǔ)教學(xué)改革。目前，高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革雖然得到了重視，但是其實(shí)缺乏實(shí)際行動(dòng)，在一些雜志和期刊上面關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容相對(duì)較多，關(guān)于改革的一些建議也應(yīng)有盡有，但是真正落實(shí)的卻沒(méi)有幾個(gè)。而真正落實(shí)的、進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革的學(xué)校也只有很少的幾所，甚至是小打小鬧。這些現(xiàn)象的根本原因在于我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)改革缺乏統(tǒng)一的安排和部署，再加上各個(gè)高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的重視程度不夠。因此，想要真正地實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革，首選就需要教育部門(mén)對(duì)高職教育改革高度重視，找出高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一安排、盡心指導(dǎo)。并且注重高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)的完善，將高職院校的英語(yǔ)改革和學(xué)校的人才培養(yǎng)相結(jié)合等等。只有教育部門(mén)以及學(xué)校意識(shí)到了高中英語(yǔ)改革的重要性和必要性，才能是高中英語(yǔ)改的取得理想的效果，才能促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)技能同步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的、面向世界的現(xiàn)代化人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下，在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求下，高職英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。因此，教育部門(mén)、高職院校以及高職英語(yǔ)教師要注重高中英語(yǔ)學(xué)科的改革，完善英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度開(kāi)展有針對(duì)性教育教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。這樣才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有利條件，才能為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的、更全面的、高技能的現(xiàn)代化人才，最終才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。

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