微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的探究

郭玉娟

摘要：生本課堂的理念在近些年來(lái)是重要的教育理念，就是提倡讓學(xué)生成為課上主體，讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。教育理念的改變就需要老師做出改變，微課的加入能讓老師更加方便的放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和水平，讓學(xué)生在課上保持積極的狀態(tài)。本文就是講利用微課建立小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及學(xué)習(xí)的方式都是不相同的，所以就需要老師因材施教，以學(xué)生為根本。微課就是通過(guò)短、精的教學(xué)視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助老師來(lái)做到因材施教，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上保持新奇感，完整構(gòu)建生本課堂。

一、微課的理念

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，微課就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)好的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)是將知識(shí)用視頻或者圖片來(lái)展示出來(lái)，要讓學(xué)生通過(guò)微課牢牢把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在日常教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來(lái)，保證學(xué)生都能參與在課中，讓教學(xué)變得更加輕松簡(jiǎn)單。利用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂是一個(gè)最方便的構(gòu)建方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.老師占據(jù)教室主體地位

深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在課上是主體地位，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課就好。這樣的思想讓學(xué)生在課上的表現(xiàn)過(guò)于死板，甚至都不愿意動(dòng)腦思考，只是接受老師所給予的現(xiàn)成知識(shí)。老師要及時(shí)改變這種觀念，制止學(xué)生直接接受成果的現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)該在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)是活靈活現(xiàn)的，是精神的，是要時(shí)刻進(jìn)入想象和思考的。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是被老師推動(dòng)著去學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)主體意識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

小學(xué)的學(xué)生自制力差，不能嚴(yán)格要求自己時(shí)刻保持清醒去聽課，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上顯得有些困難。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)一定的思維來(lái)進(jìn)行思考，只覺(jué)得過(guò)于困難，久而久之就選擇放棄。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，老師再多的叮囑和努力在學(xué)生眼里都是徒勞的。

三、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的策略

1.利用微課去加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)習(xí)是需要主動(dòng)探究的，老師要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將主體地位還給學(xué)生，不要在牽著學(xué)生的鼻子來(lái)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白主體意識(shí)，主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中。例如，青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》中，老師先利用微課給學(xué)生播放一些利用對(duì)稱做的精美圖案視頻，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的美。讓學(xué)生在生活中找到對(duì)稱的圖形，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到少言少語(yǔ)讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。通過(guò)眾多的對(duì)稱圖形來(lái)掌握對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，還可以自己動(dòng)手做對(duì)稱圖形[1]。在課上要利用微課來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)微課所播放的內(nèi)容去深入了解知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂。

2.利用微課去增加師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和學(xué)生的互動(dòng)就是課上簡(jiǎn)答的一問(wèn)一答。學(xué)生和老師的關(guān)系始終不是平等的關(guān)系和地位。微課下生本課堂的構(gòu)建需要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)而且需要老師和學(xué)生處在一個(gè)平等互相進(jìn)步的地位上共同成長(zhǎng)。例如，青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第三單元《走進(jìn)天文館——年、月、日》，本章內(nèi)容就是需要學(xué)生掌握24小時(shí)計(jì)時(shí)法和時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算以及年月日的意義。老師利用微課來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年月日單位，還要了解閏年、平年以及每年的天數(shù)等等一些基本內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，幫助學(xué)生建立一個(gè)時(shí)間觀念。老師可以和學(xué)生做一些小游戲來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生之間的關(guān)系和互動(dòng)。就像畫鐘表，老師利用微課給學(xué)生展示時(shí)間，學(xué)生在本上畫出具體的指針時(shí)間。還可以讓學(xué)生推算自己的年齡，就像現(xiàn)在是2020年，老師今年36歲，那么老師是哪一年出生的呢？老師要與學(xué)生表現(xiàn)得親密學(xué)生才會(huì)敢于發(fā)言。根據(jù)這些小互動(dòng)來(lái)增加師生之間的友誼，還能提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力以及學(xué)習(xí)興趣[2]，順利利用微視來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)生本課堂。

3.利用微課去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的展示方式是豐富多彩的，老師可以將課本上枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有趣的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第九單元《快捷的物流運(yùn)輸——解決問(wèn)題》需要學(xué)生掌握速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系以及相遇問(wèn)題。老師利用微課展示動(dòng)畫，表示兩個(gè)小人物在地圖上分別從兩個(gè)方向出發(fā)，速度不變、路程固定的情況下多久能夠見(jiàn)到呢？要利用動(dòng)畫來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入思考。最后人物相遇，學(xué)生也通過(guò)自主思考獲得新知識(shí)。興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，微課的畫面是多變的，老師要合理利用微課來(lái)提高學(xué)生的興趣，構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和提高[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一門相當(dāng)重要的學(xué)科。老師要重視生本課堂的構(gòu)建，利用微課來(lái)輔助以學(xué)生為本的教育理念，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上升，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力得到鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]信息化背景下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探析[N].張靜.發(fā)展導(dǎo)報(bào).2019（017）