簡(jiǎn)單的針?lè)? 創(chuàng)新的世界

張小珺

【摘 要】學(xué)校開(kāi)設(shè)“錫繡進(jìn)校園”校本課程，其中“刺繡技能”的傳承和創(chuàng)新是課程的靈魂。課程操作者在學(xué)生有限的時(shí)間和有限的空間里實(shí)踐和摸索了數(shù)年，通過(guò)一系列成功嘗試和策略提煉，證明“刺繡技能”的傳承和創(chuàng)新在學(xué)校校本課程實(shí)施下的可能性。

【關(guān)鍵詞】機(jī)智化解;探究教法;靈活把控;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校開(kāi)設(shè)“錫繡進(jìn)校園”校本課程已十余年，其中“刺繡技能”的傳承和創(chuàng)新一直都是課程的靈魂。但學(xué)生技能操作有限的時(shí)間和有限的空間是很多類似課程操作者迂回不前甚至喪失信心的最大矛盾，傳承甚難，何談創(chuàng)新？作為課程操作者的我在這樣的矛盾里堅(jiān)強(qiáng)地實(shí)踐和摸索著，本文通過(guò)一系列成功嘗試證明“刺繡技能”的傳承和創(chuàng)新在學(xué)校校本課程實(shí)施下的可能性。

一、剖析矛盾、機(jī)智化解

學(xué)校錫繡工作室的刺繡教學(xué)離不開(kāi)刺繡技法的傳授，錫繡基本針?lè)ㄓ袔资N，要讓學(xué)生將這些針?lè)ɑ菊莆蘸竽軇?chuàng)新性地表現(xiàn)出來(lái)，面臨著這樣一系列矛盾：一是要順應(yīng)學(xué)校校本課程結(jié)構(gòu)，所花的實(shí)踐時(shí)間與其他課程相同，傳統(tǒng)的棉線和絲線又過(guò)于精細(xì)，用老師傳授的某一鐘針?lè)ㄍ瓿衫C稿某一局部絕不是三四個(gè)課時(shí)就能完成的，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能接觸到的針?lè)ㄟ^(guò)于單一，而學(xué)生不斷重復(fù)操作某一針?lè)?，作品又不能很快呈現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生失去興趣和耐心;二是錫繡針?lè)ū仨毷职咽謧魇?，學(xué)生學(xué)習(xí)源過(guò)于集中在授課老師身上，老師面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)員，每種針?lè)▽W(xué)生完成時(shí)間不能同步，部分學(xué)生期待老師新針?lè)▊魇?，卻因?yàn)槔蠋煼稚頍o(wú)術(shù)而有可能在寶貴的課堂上做無(wú)望的等待;三是傳統(tǒng)刺繡教授太過(guò)局限，或是局限在材料上、或是局限在繡稿內(nèi)容、缺乏舉一反三的意識(shí)、激情和勇氣。前面兩點(diǎn)影響了學(xué)生刺繡技能的把握，后一點(diǎn)則影響了學(xué)生刺繡技能的創(chuàng)新。

二、探究教法、靈活把控

（一）刺繡作品教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇。

學(xué)生在有限的一年到兩年的刺繡學(xué)習(xí)中，要求掌握二十余種錫繡針?lè)?，所以老師在安排每一次刺繡作業(yè)時(shí)，針?lè)ǖ碾y易程度要循序漸進(jìn)慢慢滲入，每一次作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也不要定的太大、太難，控制在三到四個(gè)課時(shí)完成，針?lè)ㄒ膊灰?，能學(xué)會(huì)三種針?lè)ú?chuàng)新性地運(yùn)用這三種針?lè)ň妥銐蛄恕Ｍǔ?，一副完整的繡稿有點(diǎn)、線、面組成，我們鼓勵(lì)學(xué)生以針代筆，這三種針?lè)ū仨毦邆潼c(diǎn)型、線型、面型的特性，點(diǎn)線面是相對(duì)的，點(diǎn)線、點(diǎn)面、線面是可以隨著圖稿的覆蓋面積而互為轉(zhuǎn)化，聚點(diǎn)可以成線，聚點(diǎn)、聚線可以成面，也可以縮小面為點(diǎn)、為短線。于是，這三種針?lè)▋?nèi)容考慮上就要符合點(diǎn)線面的形狀特性，表現(xiàn)力就不會(huì)過(guò)于局限而顯得比較單一。例如切針、打籽針、圈套針（圖一）就具備這樣的特性，切針一般表現(xiàn)線、打籽針可以表現(xiàn)點(diǎn)、圈套可以快速表現(xiàn)出較小的塊面;另外，鎖針、纏針、套針（圖二）同樣具備這樣的特性，鎖針一般表現(xiàn)線、纏針可以表現(xiàn)稍大的點(diǎn)、套針可以表現(xiàn)出較小的塊面。在無(wú)錫民間常用的幾十種針?lè)ㄖ?，老師可以自由選取點(diǎn)線面針?lè)ńM合作為教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的作業(yè)中，數(shù)幅作業(yè)后，學(xué)生就可以積累出許多針?lè)ǎ\(yùn)用起來(lái)也更加靈活。

（二）刺繡作品完成中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的制定

刺繡作品的評(píng)價(jià)最終是為了讓學(xué)生對(duì)刺繡的傳承與創(chuàng)新有信心，所以評(píng)價(jià)方式必須好好思量。繡品一般出得很慢，教師首先不能因?yàn)樽髌返牟煌暾蛔髟u(píng)價(jià)，每一階段，我都會(huì)給予作品一個(gè)評(píng)價(jià)，繡稿的選擇、繡稿的布上描摹、拷貝紙上的創(chuàng)意針?lè)ǖ睦L制、繡線的選擇和配色，局部刺繡的表現(xiàn)效果都可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)繡的成績(jī);其次，老師不是唯一評(píng)價(jià)者，學(xué)生自己和同伴互評(píng)，老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相欣賞，互相比對(duì)之后由衷的結(jié)論，這種欣賞和比對(duì)可以幾個(gè)學(xué)員之間進(jìn)行，也可以在整個(gè)班學(xué)員、不同年級(jí)學(xué)員之間進(jìn)行。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、成效反思

在教學(xué)中，指導(dǎo)老師按照自己的睿智進(jìn)行著教學(xué)，但也會(huì)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)需要改善的教學(xué)方法，或是自己沒(méi)有預(yù)計(jì)，但在老師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，比如：最簡(jiǎn)單的毛線穿線，常用的教法是用細(xì)一點(diǎn)的棉線作引線，但有學(xué)生帶來(lái)了穿針器，這樣她穿線的時(shí)間比其他同學(xué)就快許多，作品自然也出得快，也不會(huì)因?yàn)榇┚€麻煩而有煩躁之意，之后的教學(xué)中我全部改為穿線器，果然節(jié)省了很多時(shí)間;還有關(guān)于一些針?lè)?，比如滾針，我按我學(xué)的去教，都是從前一針中間刺出，但有一個(gè)同學(xué)繡得比其她同學(xué)快且齊整，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她是從后一針往前一針中間刺進(jìn)，雖然刺繡原理和線跡效果一樣，但的確比我教的方法順手……這些都是在刺繡教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，雖然有的不成體系，沒(méi)有規(guī)律，有隨意性和突發(fā)性，指導(dǎo)老師應(yīng)在教學(xué)之后及時(shí)進(jìn)行反思和歸納，做起來(lái)很瑣碎，但整理之后，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在之后的教學(xué)中也可以少走彎路。

為了“刺繡技能”能夠在學(xué)校順利地傳承與創(chuàng)新，指導(dǎo)老師要付出很多艱辛。首先，對(duì)于學(xué)生要掌握的二十余種針?lè)ㄒ^對(duì)精通，做到這一點(diǎn)不難，難的是要讓這些看似固定的，帶點(diǎn)機(jī)械性的針?lè)ㄓ懈嗟膭?chuàng)意演變，老師必須進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，或是擁有敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)來(lái)自生活和學(xué)生自己創(chuàng)意的作品，并舉一反三巧妙地傳遞給學(xué)生;其次，對(duì)于繡稿的選擇、繪制創(chuàng)編的針?lè)?，指?dǎo)老師也是在多次成功或失敗的下水作業(yè)后，呈現(xiàn)給學(xué)生最直接、最省時(shí)的操作方法;繡稿的內(nèi)容對(duì)于“刺繡技能”的傳承和創(chuàng)新有很大作用，關(guān)系到傳承與創(chuàng)新的可行性、趣味性、使命感，指導(dǎo)老師要多方面感觀學(xué)生喜歡什么？流行什么？每逢節(jié)日、重大活動(dòng)可以有哪些有意義的內(nèi)容？各年級(jí)美術(shù)課優(yōu)秀作業(yè)中原創(chuàng)圖形的選擇;還有，看似簡(jiǎn)單的作品，以怎樣的面貌展現(xiàn)在觀者面前，用什么底，什么框？難的也不是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的裝裱操作，而是自己知道如何裝裱才最恰當(dāng)。

多年的錫繡教學(xué)路上，所有的空余都放在了錫繡工作室里，占去了大量的時(shí)間，但也無(wú)怨無(wú)悔，教學(xué)在繼續(xù)，無(wú)數(shù)的瑣碎經(jīng)驗(yàn)在聚集，慢慢的，一定會(huì)走得更好！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]（清）沈壽口述.雪宦繡譜圖說(shuō)[M].山東畫報(bào)出版社，2004