高中信息技術(shù)教學常見問題及對策研究

尹天俊

【摘 要】當今的時代是信息化的時代，信息技術(shù)給我們生活帶來了翻天覆地的變化，大到航天技術(shù)，小到衣食住行。在如今的教育教學中，通過對學生信息技術(shù)的培養(yǎng)和教學，不僅可以讓學生了解和感受信息技術(shù)帶給我們生活的便利，還有利于學生學習能力的提高。然而，在高中信息技術(shù)教學中還存在許多問題和弊端。基于此，本文筆者將通過自己的拙見和大家一塊學習探討如何提高信息技術(shù)的教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);常見問題;解決策略;高中教學特點

高中學習階段的最大特點是壓力大、學科多、時間緊張等。這些特點的存在容易讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，與此同時，這一階段的學生身心和性格處于發(fā)展和完善的階段，綜合上面兩個原因，如何有效的控制課堂，如何有效提高教學課堂效率、豐富課堂環(huán)境成為教學中要迫切解決的問題。本文筆者將根據(jù)新課標的教學目標和教學實踐，關(guān)于相關(guān)問題，提出自己的見解。

一、高中課堂教學中常見的教學問題

（一）課堂紀律比較難以控制

在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生因為本身對電子產(chǎn)品、信息化產(chǎn)品具有很強的好奇和興趣，在高中信息技術(shù)教學中容易吸引學生注意力，但由于學生缺乏對電子產(chǎn)品操作的基礎(chǔ)了解，學生會出現(xiàn)不愛惜教學用具，玩弄電子產(chǎn)品的現(xiàn)象。因此，在高中信息化教學的過程中，老師要注意這一現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）學生上課不認真聽講

高中階段的學習集合了壓力大、節(jié)奏快、學科多等諸多特點，這些特點容易造成學生情緒緊張，對學習失去激情和熱愛。有一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在過往的高中教學實踐中，有半數(shù)的學生聽課聽到一半出現(xiàn)了走思、和其他學生說話、上課睡覺等其他現(xiàn)象。而深究這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，往往是由于單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境和老師照本宣科的講法。基于這個現(xiàn)象，老師在備課的過程中，要有意識地豐富課堂環(huán)境。

（三）知識掌握不夯實，學生兩極分化嚴重

在高中教學階段中，學生學習科目種類繁多且復雜，在教學過程實踐中，由于學生缺乏學習自主性，導致在信息技術(shù)教學過程中會出現(xiàn)有的學生容易理解并能正確應用知識點進行學習，而有的學生則會利用信息技術(shù)便利而投機取巧，對基礎(chǔ)知識點掌握不扎實，造成學生嚴重的兩極分化。

二、高中教學過程中常見問題的解決策略和方法

（一）以生為本，制定課堂規(guī)則制度

應新課標的改革和發(fā)展，以生為本的教學理念始終貫穿我們教學過程，是教學實踐中的核心，因此，在解決高中信息化教學過程中出現(xiàn)的問題時，要從學生方面出發(fā)，以學生為本。

例如，在利用信息技術(shù)進行教學中，學生在觀看微課視頻或者進行實際電腦操作，老師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)走思、睡覺、亂敲打鍵盤時，要選擇溫和的方式，利用談話或者主題班會，從學生方面出發(fā)，和學生共同商量制定高中信息技術(shù)課堂的規(guī)則制度。要愛惜電子產(chǎn)品、嚴格遵循要求進行使用等，讓學生參與課堂規(guī)則制度不僅可以體現(xiàn)學生在教學中主體地位，還有利于高中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升。為學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建有趣的課堂環(huán)境吸引學生注意力

俗話說，工欲善其事必先利其器，為了更好地開展高中信息技術(shù)教學，為學生營造有趣的課堂環(huán)境是必不可少的教學手段之一，對吸引學生注意力，提高學生學習興趣有著積極的影響。

例如，在進行高中信息教學Excel的函數(shù)教學中，在講到函數(shù)的轉(zhuǎn)化、求和、求平均值等內(nèi)容后，為學生布置課后習題，如果現(xiàn)在在有30個數(shù)，甚至更多的數(shù)據(jù)相加，用函數(shù)怎么計算？然后可以將學生分成人數(shù)均等的小組，以小組為單位，讓學生進行思考和討論。通過這樣的教學方法，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對于學生的合作意識的培養(yǎng)也有積極的影響。

（三）豐富教學方法，提高學生自主性

在高中信息技術(shù)教學的實踐過程中，豐富的教學方法猶如教學中的助推器，對于提高教學效率和教學質(zhì)量有著不可替代的作用。

例如，在和學生一塊學習高中信息技術(shù)這堂課內(nèi)容時，老師可以利用微課的形式為學生展現(xiàn)基本的操作過程，讓學生直觀形象的了解知識點。接著，老師讓學生通過微課的學習練習一下課后的習題，學生在做課后習題過程中出現(xiàn)的問題，老師要耐心的給予糾正和解決，讓學生明白學習中出現(xiàn)的問題，。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對高中信息技術(shù)的學習，不僅可以提高學生對學習的興趣，還能夠幫助學生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，為學生以后的學習和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。由于在信息技術(shù)教學實踐中，我們還處于發(fā)現(xiàn)和摸索的階段，在這一階段中，我們可能會遇到許多的問題和挑戰(zhàn)。如，課堂紀律散亂、學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，缺乏自律性和自主性等，在面對和解決這些問題時，教師要從實踐出發(fā)，將正確的教學理念同教學實踐相結(jié)合，幫助學生樹立正確的學習心態(tài)，掌握正確的學習方法，讓我們一起為學生以后的發(fā)展貢獻出自己的一份力量吧！

【參考文獻】

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