白云區(qū)幼小銜接趣味足球教學實踐調(diào)查研究

吳明聰

【摘 要】從家庭和學校兩方面進行“趣味足球在幼小銜接推廣情況”問卷摸查，目的是調(diào)查白云區(qū)幼兒園及小學低年級學生的足球根基，為進一步開展幼小銜接趣味足球提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】趣味足球;幼小銜接;教學實踐

全面落實《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》《教育部辦公廳關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，白云區(qū)2019年起試點工作深入貫徹落實“從娃娃抓起、從基礎抓起”的重要指示精神，利用“趣味足球”解決足球在幼小銜接中存在的師資、場地等影響因素。

一、對象和方法

（一）對象

調(diào)查對象范圍是廣州市白云區(qū)6所幼兒園和5所小學，主要調(diào)查中班、大班及一年級的學生家長，11所學校體育科長或負責人。

通過網(wǎng)絡端設計問卷星，制訂了一所學校一份的《趣味足球在幼小銜接推廣情況摸查問卷（學校版）》，有效問卷為11份，收回有效問卷11份，有效率為100%;面對小學一年級、幼兒園中班及大班的家長，制定《趣味足球在幼小銜接推廣情況摸查問卷（家庭版）》，共發(fā)放1000份問卷，收回有效問卷987份，有效率為98.70%。

（二）研究方法（資料收集整理法）

對收集回來的2種“調(diào)查問卷”進行處理，提取了所需的資料數(shù)據(jù)，并進行了分析、歸納、總結。統(tǒng)計如下：

1.趣味足球在幼小銜接推廣情況摸查問卷（家庭版）問卷結果見附表1

（1）基礎條件的情況

從廣州市白云區(qū)的11所幼小學校的987份有效問卷統(tǒng)計出，學校有安排足球相關課程的占64.84%，參加校內(nèi)開展趣味足球的640人;參加校外足球有關課程的85人，僅占8.59%;校園趣味足球開展的基礎設施不完善，是直接影響開展的原因，認為沒有適合開展足球運動場地的有478人，占48.44%。

（2）主觀因素

在廣州市白云區(qū)的11所幼小學校的隨機調(diào)查中得知：學生喜歡體育運動有918人，占比92.97%;家長認為參加趣味足球活動不會影響學生文化課程學習的933人，占94.53%，愿意支持參加足球相關比賽的871人，占88.28%。

綜合上面數(shù)據(jù)統(tǒng)計，說明幼兒園及學校迫切想把足球的場地設施搞好，絕大部分家長認可校園趣味足球的開展，認同做好趣味足球幼小銜接的必要性。

2.趣味足球在幼小銜接推廣情況摸查問卷（學校版）問卷結果見附表2

在次調(diào)查白云區(qū)的11所幼小學校中，包含了公辦和民辦學校，公辦學校占7所，民辦有4所。校園足球的基礎建設不均勻，差異較大，足球場面積有4所學校超1260㎡，七人制足球場的最低要求;有3所學校具有三人制及五人制足球場，活動面積是336㎡-684㎡;但也有4所學校不具備足球運動開展的條件。師資培訓方面，10所學校均參加區(qū)級以上的足球?qū)ｍ椪n程，占比例的90.91%。有7所學校聘請或具備體育專項教師，占比例的60.64%。幼小銜接中，有2所幼兒園與一所小學建立銜接實驗班。

二、分析與討論

通過制訂調(diào)查問卷對趣味足球在幼小銜接推廣中的存在問題進行分析。

（一）開展趣味足球的場地嚴重不足

趣味足球的開展，必須要具備開展足球運動的場地，但在上表的2類數(shù)據(jù)中，沒有場地開展占36.36%，三人制足球占18.18%，五人制足球占9.09%，七人制足球占18.18%，十一人制足球占18.18%。云發(fā)改函《廣州市白云區(qū)發(fā)展和改革局關于水瀝小學運動場翻新改造工程等16個項目立項的復函》共投入資金1627.5萬元，用于推進校園體育場地建設，實施學校體育衛(wèi)生基礎設施提升改造工程，較2018年增長155%。

（二）趣味足球列入常規(guī)課程

校園內(nèi)正常開展足球課程的學校占72.73%，其中小學全部開展足球課程，幼兒園沒開設足球課程的主要原因是場地及師資不足。2019年白云區(qū)教研院在各鎮(zhèn)街開展了幼兒足球園長及骨干教師培訓班，教師參加足球?qū)ｍ椗嘤柭蔬_到90.91%，改善了幼兒園教師的足球技術培訓。白云區(qū)狠抓校園足球課堂教學主陣地，校園足球特色學校和推廣學校嚴格按照要求，每周用一節(jié)體育課進行足球教學。幼兒園也遵循“因地制宜、體現(xiàn)特色、廣泛參與”的原則，建立具有校園特色的學生體育競賽活動制度和體系。

（三）積極推廣趣味足球的開展

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，家長認為參加足球活動不會影響文化成績的比例為94.53%，對孩子參加足球類比賽的支持率為88.28%。在這有利的形式下，學校開展趣味足球可謂“天時地利人和”，學校要積極主動加大對趣味足球的宣傳，聘請足球?qū)ｍ椊叹殘?zhí)教，通過多種形式開展趣味足球活動。采取因材施教和貼近學生身心發(fā)展特點，預防安全事故的產(chǎn)生，促使學生在自由、輕松、快樂、融洽的氛圍中茁壯成長。

（四）提升趣味足球的幼小銜接的路徑

有關研究表明，人對外界刺激的變化特別敏感，容易受特定影響而獲得某種能力。科學家把這種現(xiàn)象稱為能力發(fā)展的關鍵期，或稱能力發(fā)展的“敏感期”“最佳期”“窗口期”。兒童在幼小銜接階段的5～7歲，即幼兒園大班和小學一年級是關鍵期。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)足以說明，趣味足球可以在幼兒園階段便進行系統(tǒng)的普及與教學，幼兒通過科學的足球訓練，不但可以獲得快樂的心情、開朗的性格，還可以在身體發(fā)育的“關鍵期”抓住時機，為后續(xù)階段的學習與足球訓練打下良好的基礎。

三、結束語

千里之行始于足下，足球既是運動，也是教育，是文化，更是生活。白云區(qū)利用趣味足球解決足球在幼小銜接中存在的師資、場地等影響因素。幼兒足球要突出“玩”，讓幼兒在玩中享受足球樂趣，增加對足球的興趣，增強體質(zhì)，健全人格、錘煉意志。

【參考文獻】

[1]殷紅博.幼兒關鍵期足球[M].北京：北京師范大學出版集團，2013

[2]顧建青.淺析校園足球中的幼小銜接問題[J].體育教學，2018（6）