淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

張金

【摘 要】隨著新課程改革的不斷實施，在教學(xué)實施中，更加明確了學(xué)生在教育中的主體地位。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的薄弱點，不少學(xué)校開始構(gòu)建高效、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，力圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，以達(dá)到教學(xué)改革的要求。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);新課改;高效課堂;構(gòu)建研究

一、利用實際的情境來激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幫助初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容最好的教師，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解能夠調(diào)動初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，將其加入到實際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力并將教師講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容記在心里，進而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)知識有著較強的抽象邏輯性，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效融入到實際的問題情境中，讓學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)知識的有趣與新奇性。學(xué)生在這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中就會想得到問題的答案，進而積極主動的在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識點。

例如，在講授有關(guān)“有理數(shù)的乘方”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以創(chuàng)建趣味性的數(shù)學(xué)問題情境：“有一張紙只有0.2mm，如果將他連續(xù)對折10次，它的厚度會有姚明高嗎？并且如果將它連續(xù)對折25次，它的厚度是否有幾層樓那樣高了？”這種情景問題充分的設(shè)置好后，學(xué)生對于有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)興趣有所提升，對于初中數(shù)學(xué)知識的求知欲望就會立刻被激發(fā)出來。這種實際數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)建模式有助于為學(xué)生營造輕松自在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率與初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、運用多媒體手段來進行數(shù)學(xué)課堂的輔助教學(xué)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息時代的不斷發(fā)展進步，推動著由文字、聲音與圖像動畫等各類功能組成的多媒體信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂中。初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容相比其他學(xué)科更為抽象，對于有些初中數(shù)學(xué)知識學(xué)生掌握起來較為困難，但如果教師能運用多媒體信息技術(shù)進行課堂的輔助教學(xué)，就能將抽象的初中數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的具體形象化知識。尤其是利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識進行動態(tài)演示的效果，能夠充分彌補傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在動感方面的局限特征，進而加強學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的抽象掌握層次，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)教師講解“中心對稱以及中心對稱圖形”這一數(shù)學(xué)課程時，傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難為學(xué)生展現(xiàn)一個圖形繞著任意一點進行一百八十度旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形之間的充分比較，進而不能有效探討出這兩個圖形之間的關(guān)系，不能充分體會這一知識的基本概念。教師利用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)手段后，就能夠為學(xué)生制作一個有關(guān)圖形繞點旋轉(zhuǎn)一百八十度的動態(tài)運動過程以及結(jié)果，從形象直觀的圖形變換過程中更深刻的理解初中數(shù)學(xué)教材中的重難點，進而構(gòu)建學(xué)生對于“中心對稱”這一數(shù)學(xué)知識點的具體過程，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計初中數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)題目

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下，課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的重要部分之一，初中數(shù)學(xué)練習(xí)的題目應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的，通過有效的初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，教師不僅能充分掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀況，還能在學(xué)生練習(xí)過程中提升他們對數(shù)學(xué)知識的理解，促進學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)知識的基本技能與專業(yè)解題技巧。

在課堂練習(xí)題目的設(shè)計過程中，教師首先應(yīng)制定好初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題目的目的性，能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，練習(xí)題目不能過于簡單和困難。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的設(shè)計過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生對在數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到數(shù)學(xué)知識的記憶層次發(fā)生有效的轉(zhuǎn)變，能夠充分提升他們對所學(xué)知識的深層記憶，并變成長時間的有效記憶。再者就是要將課堂練習(xí)題目設(shè)計的有層次性，能夠讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)題目是由簡單到容易的過渡性檢測。并且能夠讓中下等學(xué)生做出來大部分?jǐn)?shù)學(xué)題目，讓優(yōu)等生感受到數(shù)學(xué)題目的拔高性。最終教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題目時應(yīng)將題型變得多樣化，能夠有鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的選擇題、糾正自己對數(shù)學(xué)知識理解差錯的判斷題以及拓展初中生思維的多解題等。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，繼而讓教師自身的教學(xué)水平充實且富有意義。

【參考文獻】

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（宜春市宜陽新區(qū)官園學(xué)校）