化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

張紅

【摘 要】化學(xué)這門學(xué)科在高中理科學(xué)習(xí)中是重要的組成部分，在高考成績方面也有著很大比重。因此學(xué)生自主管理能力對于高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有非常積極的影響。隨著新課程的改革和發(fā)展，在教育教學(xué)中不斷提出新型的教學(xué)理念，用新型的教學(xué)理念引導(dǎo)教育的改革和發(fā)展，促進和幫助我們培養(yǎng)出符合21世紀(jì)下對于新型人才的需求，因此，本文將以筆者的拙見和大家一塊兒探討、學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);自主管理能力;營造教學(xué)環(huán)境;以生為本

眾所周知，在高中學(xué)習(xí)階段，有學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張、學(xué)習(xí)科目繁多、學(xué)習(xí)壓力大等特點，結(jié)合這些特點，學(xué)生在自我管理能力方面的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著積極的作用。學(xué)生自我管理能力不僅表現(xiàn)在對時間的管理、還表現(xiàn)在對自我約束的管理。在當(dāng)前教育中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高學(xué)生自我管理能力的核心。因此，我認為，只有將科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，才能制定出真正構(gòu)建高效課堂的策略。

一、豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的自主管理方法

俗語說，授人以魚，不如授之以漁。意思是在告訴我們，幫助學(xué)生完成任務(wù)，不如告訴學(xué)生正確的自我學(xué)習(xí)方法。由此可見，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主管理能力方法，對學(xué)生綜合能力的提升有著非常積極的影響。因此，在接下來的高中教學(xué)中，老師在備課時要意識到這一現(xiàn)象，通過形式多樣的教學(xué)手段達到讓學(xué)生掌握正確的自主管理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課的內(nèi)容時，老師在課前可以告訴學(xué)生本堂課的教學(xué)目標(biāo)，掌握氧化還原反應(yīng)的概念、理解什么是氧化劑和還原劑。老師要留出時間讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)對本堂課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)有一定的理解。本節(jié)課內(nèi)容講述完以后，老師可以告訴學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法，先了解課文內(nèi)容的大綱，根據(jù)大綱學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，告訴學(xué)生可以建立時間表，在規(guī)定的時間內(nèi)完成某一知識點的預(yù)習(xí)。最后，在預(yù)習(xí)后，可以試著做課后習(xí)題，以此促進學(xué)生自我管理能力的提升。

二、以生為本，營造自主管理環(huán)境

華生曾說，環(huán)境因素改變的越大，則人的品格改變的越大。通過這句話，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實踐過程中，營造自主管理環(huán)境對高效課堂的構(gòu)建有著不可替代的作用。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，老師往往忽略了環(huán)境的因素，單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時沒有激情，提不起來興趣。由此可見，教師在教學(xué)時，要為學(xué)生營造自我管理的環(huán)境。

比如，在進行《元素周期表》這堂課內(nèi)容設(shè)計時，老師在授課前，可以從學(xué)生方面出發(fā)，以生為本，和學(xué)生共同探討制定自我管理的規(guī)則制度。如，上課不能睡覺、保持課堂安靜、作業(yè)認真按時完成等。此外，老師還可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任班級委員，監(jiān)督學(xué)生自我管理。通過這樣的方式，讓學(xué)生成為課堂主人，不僅可以提升學(xué)生的自主性，還能夠促進學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，從而使培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力達到事半功倍的效果。

三、引入評比機制，激發(fā)學(xué)生的積極性

高中階段學(xué)生的最大特點是有較強的自尊心和好勝心，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生這一心理特點在班級中引入評比機制，通過評比機制不斷激勵學(xué)生好勝心，鼓勵學(xué)生不斷進取，讓學(xué)生在這種無聲的管理機制中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、自我管理和自我教育。

例如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)物質(zhì)》這節(jié)課內(nèi)容時，老師在講到金屬的特性和本質(zhì)時，可以將學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，以小組為單位，讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索金屬的特性、種類和其本質(zhì)，讓學(xué)生自己動手搜索相關(guān)材料，搜索完后，每個小組要派一名代表在規(guī)定的時間內(nèi)總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生進行投票，票數(shù)最高的小組獲勝。通過這樣的方式，不僅可以加強學(xué)生對知識點的理解，還能夠提升學(xué)生的時間管理能力。對學(xué)生在知識概括、素材整理、語言邏輯等方面的提升有著非常積極的影響，能夠在很大程度上提升學(xué)生自我管理的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理能力并不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，在實踐教學(xué)中，老師要有足夠的耐心和恒心，通過努力讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到更大程度的提升。在幫助學(xué)生掌握自主管理能力的過程中，可能會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，在面對這些問題和挑戰(zhàn)時，教師要用積極向上的心態(tài)、正確的教學(xué)方法、正確的教學(xué)理念解決這些問題，通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境、讓我學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境等方法，促進學(xué)生自我管理能力的提升。讓我們共同為學(xué)生以后的發(fā)展貢獻出自己的一份力量吧！

【參考文獻】

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（廣東省深圳市第七高級中學(xué)）