小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

王開蓮

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0048-02

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，為了幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)，根據(jù)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，為培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。本文將針對教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行簡要分析。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

針對于教學(xué)方式而言，由于教師的教學(xué)觀念還比較落后，所以采用的教學(xué)方式也比較落后，不能夠?qū)W(xué)生吸引進課堂中來。在教學(xué)過程中，幾乎全程都是教師在進行知識點的講授，而且教師的講授都是一個接著一個，學(xué)生在教師講授的過程中產(chǎn)生疑問時也沒有時間提出來，致使教師沒有時間了解學(xué)生的想法，而且學(xué)生的想法很多都是具有創(chuàng)新意義的，所以應(yīng)該留有時間讓學(xué)生來提出自己的問題，而不是一味的追求學(xué)習(xí)進度來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該被淘汰。

針對于教學(xué)內(nèi)容而言，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是任務(wù)多時間短，所以教師在講授過程中都是針對于學(xué)習(xí)進度進行講授的，將課堂基礎(chǔ)知識時間安排得滿滿的，從而學(xué)生沒有接觸新知識的時間，但是這不是教師教學(xué)內(nèi)容存在問題的理由。教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生需要掌握的重點提前做一個準(zhǔn)備，然后在課上時間進行精講。對于只需要學(xué)生理解的知識點，教師可以簡單地提一提，讓學(xué)生有一個大致的了解就行，沒有必要花費太多的時間來進行講授，剩余的課上時間，教師可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

針對于教學(xué)環(huán)境而言。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍都是在一個比較嚴肅的環(huán)境中，這使得學(xué)生在上課時情緒比較緊張，從而害怕老師提問，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有阻礙的作用。由于教學(xué)環(huán)境的嚴肅，致使學(xué)生的上課參與度很低，教師也不能夠很好地了解學(xué)生的掌握程度，所以教師的教學(xué)也變得更加吃力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)，這樣就可以使得課堂學(xué)習(xí)變得更容易，學(xué)生的參與度高，而且學(xué)生能夠更好地融入進所學(xué)知識，進行深入地探索，在探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來相對比較困難，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長的綜合性的學(xué)習(xí)過程。而創(chuàng)新能力則能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的綜合性人才，就成為了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視的問題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠幫助學(xué)生充分地認識和了解數(shù)學(xué)教材中所呈現(xiàn)出的新思想和新觀點，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上的發(fā)展，以及提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，為日后小學(xué)生升入初中、高中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

對于國家而言，當(dāng)今時代是一個創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的時代，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。如果能夠在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么對于學(xué)生今后的發(fā)展起著積極的作用，也為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作出突出的貢獻。而且針對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它著重培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的思維，完善學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新的因素，那么學(xué)生提升創(chuàng)新能力就變得更加容易，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展也會變得更加有意義。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要措施

（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是幫助小學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，積極運用合理的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)模式，將所教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相聯(lián)系，以此為學(xué)生創(chuàng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外教師還應(yīng)當(dāng)及時改變以往的課堂氛圍，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從嚴厲的教師變成學(xué)生的朋友，給學(xué)生一種輕松感，使學(xué)生能夠在課堂上真正的參與進去。并且教師在課堂教學(xué)過程中，還可以將所教學(xué)的內(nèi)容以懸念的形式進行呈現(xiàn)，來創(chuàng)設(shè)情境，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與積極性。

以人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材“麥子的倍數(shù)”為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容時，首先教師可以利用問題教學(xué)法來提問學(xué)生，“一億顆麥子是否能堆滿一整個教室？”這樣的提問方式可以充分調(diào)動起小學(xué)生的好奇心，然后教師再安排小學(xué)生進行具體實踐操作，比如將學(xué)生以組為單位分為不同的四個小組，然后讓前兩組學(xué)生進行獨立研究，學(xué)生挑選適宜的工具自主測量，了解麥子的空間占比到底有多少，然后測量完一個以后，再測量十個，讓學(xué)生對此有個大概的概念，從而促使學(xué)生更好地回答這個問題。而另外兩個小組的學(xué)生則通過天平的測量重量隨后估算，這樣就能使有些學(xué)生通過重量來感受一億粒麥子，有些學(xué)生則通過體積來感受。就這樣教師引導(dǎo)學(xué)生進行研究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了全面發(fā)揮，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的第一動力，所以想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，教師一定要重視利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容的同時，利用多元化的教學(xué)方式，最大程度上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后激發(fā)出學(xué)生身上的創(chuàng)新動力，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。利用學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個最高效的方法，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，可增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

以人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材“數(shù)軸”為例，教師要想能夠更好地幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)軸的相關(guān)知識，可以使用游戲的方式來為學(xué)生進行教學(xué)，比如教師先讓一名同學(xué)扮演一棵大樹，然后以大樹為起點，再叫兩名同學(xué)上臺背靠著大樹，一個人往北走，一個人往南走，教師以這樣的游戲方式引出數(shù)軸，使學(xué)生了解什么是數(shù)軸，這不僅在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的創(chuàng)新動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更加愿意參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中來，更能夠配合數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動。這種游戲的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)軸，而且還能夠讓學(xué)生將數(shù)軸知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，知道如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)興趣能夠推動創(chuàng)新能力的發(fā)展，這種快樂的教學(xué)方式，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生開發(fā)出自己的創(chuàng)造能力，能夠利用數(shù)軸的知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生更好地激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（三）鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力時，也可以采用探究式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地探索與冒險，并敢于犯錯，促使其能夠在不斷失敗的過程中，學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗。同時教師在教學(xué)中還可以通過激勵或暗示等方式來擴展學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極發(fā)揮自身所具有的創(chuàng)造力，以此能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在學(xué)生探究過程中，教師要進行及時的鼓勵，為學(xué)生的探究注入動力，從而使得學(xué)生的探究進行得更加順利，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材“平行四邊形”為例，教師在對小學(xué)生講授這節(jié)課的內(nèi)容時，首先可以讓學(xué)生根據(jù)教材中關(guān)于平行四邊形的內(nèi)容，提出自己的看法和問題。如平行四邊形的計算公式是怎樣得來的？具體是怎樣計算的？然后學(xué)生在小組內(nèi)先自行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過后，學(xué)生可以將自己得出的結(jié)論與其他組內(nèi)成員進行分享，并且可以將自己在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，如若這種問題不能夠解決，可以尋求教師的指導(dǎo)來獲得解題的答案。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中增加一些實際操作。例如：通過測量平行四邊形再結(jié)合平行四邊形的公式，這樣既能夠檢驗平行四邊形的公式是否正確，也能夠提高學(xué)生的實際操作能力。在這種方式的促使下，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，同時還極大地增強對這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自主探究和實際操作來體驗學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)奧秘，能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行深入的探究并且愿意和教師進行學(xué)習(xí)上的交流，有利于進行獨立自主的數(shù)學(xué)問題思考，并且在自己的探索鉆研中得到答案，從而提高了創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)教育中更加良好的發(fā)展。

（四）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育中，很大一部分的知識都來源于先人在實踐生活中的探索。所以，教師可以通過將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能在實踐活動中尋找數(shù)學(xué)知識的奧秘。生活化的教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生想出更加獨特的解題思路，提高學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活實踐中，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力、理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且能夠增強學(xué)生的知識運用能力，學(xué)習(xí)知識的主要目的就是利用知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)知識的眼睛，這樣在學(xué)生今后的考試過程中，一眼就能夠發(fā)現(xiàn)這個問題考的是哪一個知識點，從而提高學(xué)生的解題能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（五）拓展學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的局限性，致使很多學(xué)生在做作業(yè)時遇到新題不會解就空著，從而導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性，教師要努力帶領(lǐng)學(xué)生去更深層面探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生挖掘知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠從容的面對各種新型的習(xí)題，幫助學(xué)生取得更好的數(shù)學(xué)成績，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)練習(xí)冊上經(jīng)常會有一個拓展題，但是很多教師害怕增強學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，從而在留作業(yè)時都會把這部分的習(xí)題跳過不做，讓學(xué)生做一些相對簡單的題，顯然，教師的這種想法是不正確的，它阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師在留數(shù)學(xué)作業(yè)時，能夠把拓展題留下去，讓學(xué)生在課下進行思考，然后對這個題有一個深刻的印象，如果能夠解出來就盡量解出來，如果解不出來，教師第二天上課就要留有一定的時間將這些創(chuàng)新題進行講授，在講授的過程中，要注重幫助學(xué)生去分析這個問題，將這個問題涉及到的知識點講授給學(xué)生，解題思路也要進行總結(jié)，也可以讓學(xué)生談一談自己的想法。在對于上課的內(nèi)容，教師在課前可以進行延伸，開拓學(xué)生的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

結(jié)語

綜上所述，想要使小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為教師在教學(xué)工作開展中面臨的重要問題。所以為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，首先就要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力，并鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和好奇心，使學(xué)生逐漸喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。