做好初中住校生管理工作的方法研究

王興德 于芳

【摘要】隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的初中階段學(xué)生選擇了寄宿制學(xué)校，不同于走讀學(xué)生，初中住校生的管理有著其自身的特點(diǎn)，需要我們初中教師對(duì)癥下藥，結(jié)合實(shí)際情況予以有針對(duì)性的疏導(dǎo)、教育與管理。本文立足于初中住校生的管理實(shí)踐，從“工作中應(yīng)細(xì)心，關(guān)注初中住校生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“融洽生生關(guān)系，讓良好的同伴關(guān)系輔助初中住校生的管理”“家校形成合力，共同做好初中住校生的管理與教育工作”這三個(gè)方面入手，針對(duì)做好初中住校生管理工作的有效方法進(jìn)行了初步分析與探索，旨在于做好面向初中階段住校生的管理與教育工作，為這部分學(xué)生群體的健康、茁壯成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中住校生 ?細(xì)心 ?學(xué)生關(guān)系 ?家校合作

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0024-02

住校生是指寄宿在學(xué)校的一類學(xué)生，由于該類學(xué)生群體的主要活動(dòng)空間為學(xué)校，只在特定的假期回歸家庭，因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索做好初中住校生管理工作的方式方法，以讓這些父母不在身邊的學(xué)生們也都能朝著預(yù)期的方向更好地進(jìn)步與發(fā)展。身為初中基層教師，我們所在的學(xué)校便是寄宿制學(xué)校，學(xué)生們都需要寄宿在學(xué)校以完成正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也正因?yàn)槿绱?，我們?duì)做好初中住校生管理工作有了諸多自己的獨(dú)特見(jiàn)解與看法。以下，我們僅結(jié)合自身的教育工作實(shí)踐，針對(duì)做好初中住校生管理工作的有效策略與手段發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，旨在于拋磚引玉，讓更多的初中教師都能由此得到共鳴，進(jìn)而切實(shí)做好面向住校生的管理工作，讓我們住校生這一較為特殊的學(xué)生群體也能感受到來(lái)自教師的溫暖，也能更好地學(xué)習(xí)、更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。這樣我們的教育才能稱得上是有效的教育，是能推動(dòng)學(xué)生們進(jìn)步與成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育。

一、工作中應(yīng)細(xì)心，關(guān)注初中住校生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

前面提到，學(xué)校是住校生活動(dòng)的主要空間，其衣食住行等都在該空間內(nèi)進(jìn)行，為此，作為教師我們應(yīng)當(dāng)在自身的工作中細(xì)心、負(fù)責(zé)，關(guān)注初中住校生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從他們的言行舉止中找到教育的切入點(diǎn)并給予其恰當(dāng)而有效的教育引導(dǎo)與幫助。這是做好初中住校生管理工作的一大有效措施。

我們?cè)诔踔凶⌒Ｉ墓芾韺?shí)踐中就很好地落實(shí)了上述教育理念，收獲了預(yù)期中的理想管理與教育效果。例如，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，有些住校生由于提前沒(méi)有準(zhǔn)備好御寒的衣物，難以抵擋冷空氣的沖擊，不少學(xué)生更是由此出現(xiàn)了不同程度的感冒、著涼等癥狀。我們?cè)诠芾砉ぷ髦屑皶r(shí)注意到了這一情況，并及時(shí)同學(xué)生家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兯蛠?lái)一些御寒的衣物及其被褥。家長(zhǎng)們自然也是非常牽掛在校的學(xué)生的，因此在接收到我們的信息之后便都很快來(lái)到了學(xué)校，給學(xué)生們送來(lái)了溫暖、舒適的御寒衣物及其被褥。此外，我們還特意準(zhǔn)備了一些治療感冒、發(fā)燒、咳嗽等的藥物，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)了較輕的癥狀時(shí)便會(huì)在校醫(yī)務(wù)室工作人員的指導(dǎo)下讓他們按照醫(yī)囑正常服用，更會(huì)及時(shí)督促學(xué)生，提醒他們要按時(shí)吃藥，以免癥狀加重。很多家長(zhǎng)們對(duì)我們的這一做法表示了認(rèn)可，認(rèn)為我們細(xì)心、負(fù)責(zé)，給予了我們積極的肯定，而我們班上的學(xué)生也沒(méi)有因?yàn)榧竟?jié)的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)請(qǐng)假回家耽誤學(xué)習(xí)的情況，班里的學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在較穩(wěn)定的水平與狀態(tài)。

再如，長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)在學(xué)校，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想家、想念爸爸媽媽的情況，這是一種非常正常的現(xiàn)象。面對(duì)這一情況，很多初中教師會(huì)批評(píng)學(xué)生，斥責(zé)他們“想家干嘛，來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)”，但這并不能對(duì)住校生們產(chǎn)生預(yù)期中的良好引導(dǎo)效果。對(duì)此，我們便會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在校期間的心理情況，當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)想要回家的念頭時(shí)，我就會(huì)與這名學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通工作，告訴他們想家是正常的，但是爸爸媽媽送自己來(lái)學(xué)校也是為了自己更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)告訴他們老師就是他們?cè)谛５陌职謰寢?，有什么事情都可以跟老師講，跟老師說(shuō)，老師也會(huì)積極想辦法幫助他們加以解決。就這樣，在面對(duì)面的交流下，在心靈與心靈的溝通中，學(xué)生們對(duì)于想要回家的執(zhí)念便會(huì)得到一定程度的緩解，他們會(huì)在我們有意識(shí)的疏導(dǎo)下按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間回家、入校?？梢哉f(shuō)，這也為我們的住校生管理提供了眾多便利。

總而言之，我們初中教師在教學(xué)中只有有足夠的細(xì)心，才能注意到學(xué)生在校的心理及生理上的狀態(tài)變化，也才能據(jù)此作出有的放矢的教育與引導(dǎo)，如此，我們的住校生管理工作也才能開(kāi)展到實(shí)處。

二、融洽生生關(guān)系，讓良好的同伴關(guān)系輔助初中住校生的管理

除了教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交往與互動(dòng)也是住校生在校期間的一大重要人際關(guān)系組成。不同于師生之間的溝通，生生之間的交流更加沒(méi)有身份上的限制，因此他們更容易傾訴內(nèi)心?？紤]到此，我認(rèn)為我們初中教師要想做好住校生的管理工作，還有必要從學(xué)生與學(xué)生之間的交往入手，想方設(shè)法營(yíng)造融洽的生生關(guān)系，以這種良好的同伴關(guān)系輔助我們教師更加有效地開(kāi)展住校生的管理工作。

對(duì)此，我在自身的教育實(shí)踐活動(dòng)中就很好地落實(shí)了這一點(diǎn)。例如，我在教學(xué)中就會(huì)有意識(shí)地組織一些以交流為主的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)大家在活動(dòng)中積極展示自我，同時(shí)更好地了解與認(rèn)識(shí)他人，當(dāng)學(xué)生們相互之間了解得多了，他們就很容易形成和諧的相處關(guān)系。你有問(wèn)題了，我?guī)湍憬鉀Q，我有困難了，你積極提供幫助，他有麻煩了，大家一起解決，這樣一來(lái)，我們初中住校生的管理工作就能很好地進(jìn)行與開(kāi)展下去。像某次，一名住校生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了下滑的情況，我注意到了這一情況，便示意平時(shí)與他關(guān)系較好的幾名學(xué)生嘗試著去問(wèn)問(wèn)為什么這次的成績(jī)下滑了。由于平時(shí)關(guān)系都比較好，這名成績(jī)下滑的學(xué)生很樂(lè)意同自己的好朋友們傾訴自己學(xué)習(xí)中遇到的困難與所存在的問(wèn)題，而在了解到這一情況后，其他學(xué)生不僅給了他言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他“沒(méi)有關(guān)系，這次沒(méi)考好，只要認(rèn)真下次還會(huì)考好的”，而且還付出了實(shí)踐上的幫助，像學(xué)習(xí)時(shí)遇到了不會(huì)做的題目會(huì)告訴他解決的方法，出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的懈怠情緒時(shí)會(huì)督促他靜下心來(lái)一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家還一起制定了共同學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并跟著這一計(jì)劃一起認(rèn)真努力著……這樣一來(lái)，學(xué)生之間的融洽關(guān)系使得這名成績(jī)出現(xiàn)下滑的住校生感受到了來(lái)自集體的溫暖與關(guān)懷，而正是在這一融洽的交際關(guān)系中他很快又調(diào)整了自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重新恢復(fù)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的行列之中來(lái)，最終在大家的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的回升。從這名學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例中我們可以看出，融洽的生生關(guān)系有助于學(xué)生之間形成良好的同伴關(guān)系，這有助于輔助我們初中住校生管理工作的開(kāi)展與進(jìn)行，對(duì)此，我們初中教師一定不能忽視學(xué)生集體的力量，要善于運(yùn)用學(xué)生集體的力量與智慧巧妙實(shí)施住校生的管理，這也是我們做好住校生管理工作的一大切入點(diǎn)。

三、家校形成合力，共同做好初中住校生的管理與教育工作

學(xué)校誠(chéng)然是住校生的一大活動(dòng)空間，但是家庭才是他們最終回歸的方向，為此，我們初中教師要想做好住校生的管理與教育工作，還應(yīng)當(dāng)同家長(zhǎng)之間建立起密切的聯(lián)系，家校攜起手來(lái)形成教育的合力，共同對(duì)寄宿在學(xué)校的住校生做好有效且科學(xué)的教育引導(dǎo)工作。由此來(lái)看，家校形成合力，是我們初中教師做好住校生管理工作不容忽視的重要一環(huán)。

對(duì)此，我們感受頗為深刻。例如，班上一名住校生最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不是特別理想，課上注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定程度的下降，我嘗試著與他進(jìn)行過(guò)幾次談話，但每次他都是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的狀態(tài)，無(wú)動(dòng)于衷。針對(duì)這一情況，我敏銳的意識(shí)到僅僅依靠教師的力量很難再發(fā)揮出有效的引導(dǎo)了，因此，便及時(shí)聯(lián)系了這名住校生的家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)們反映了這一名住校生最近的實(shí)際情況之后，詢問(wèn)家長(zhǎng)家庭中孩子的表現(xiàn)，以及家庭中有哪些因素可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的異常。在同家長(zhǎng)溝通與聯(lián)系的過(guò)程中，我從家長(zhǎng)那兒得知該名學(xué)生家中最近安裝了電腦，而這名學(xué)生也因此喜歡上了玩電腦游戲，在家的時(shí)候經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)好幾個(gè)小時(shí)坐在電腦前玩游戲，家長(zhǎng)喊得次數(shù)多了他還會(huì)生氣認(rèn)為耽誤了自己玩游戲。在掌握了家長(zhǎng)所反饋來(lái)的關(guān)于這名住校生行為與表現(xiàn)的相關(guān)信息之后，我才恍然大悟，知道了這名學(xué)生上課狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因所在了。也正是基于此，我又同他進(jìn)行了一番談話，在這次談話中由于我已經(jīng)知道了他對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的上癮程度，因此，談話也便有了重點(diǎn)，我向他講解了我們初中階段學(xué)生的主要職責(zé)與工作便是學(xué)習(xí)，玩游戲可以作為一種閑暇時(shí)的娛樂(lè)消遣，但一定不能主次不分，過(guò)分的注重玩游戲而忽視了學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還與這名學(xué)生約法三章，平時(shí)無(wú)事的時(shí)候可以偶爾玩游戲，但是同時(shí)必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要把成績(jī)提上來(lái);此外，我還同家長(zhǎng)們?cè)俅稳〉昧寺?lián)系，告訴他們幫助孩子戒掉游戲的正確教育方法……在我與家長(zhǎng)們的共同配合下，在該名學(xué)生自己的努力下，他慢慢又回歸到了學(xué)習(xí)的正途，知道了學(xué)習(xí)與娛樂(lè)哪個(gè)為主，哪個(gè)為次，也能更加有效的融入到自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。家校形成合力共同做好初中住校生的管理與教育工作的必要性得到了充分證明。

再如，不少家長(zhǎng)由于自身文化水平較低，在家庭教育中未能掌握科學(xué)的育兒方法，這就致使在教育孩子時(shí)非常吃力。針對(duì)這一情況，我們教師會(huì)定期利用學(xué)生們離?；丶一蛘唠x家返校家長(zhǎng)前來(lái)接送的便利條件開(kāi)展適時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上從專業(yè)教育工作者的視角出發(fā)教給家長(zhǎng)朋友們一些科學(xué)的育兒方法與理念，還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們相互之間進(jìn)行溝通與交流，將各自育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題、得到的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分享，這樣一來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)這一媒介的推動(dòng)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)知道了家庭中如何教育正處在青春期的孩子，如何對(duì)青春期的孩子予以關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。再搭配上我們教師在學(xué)校的正確監(jiān)督與引導(dǎo)，家校在教育孩子這一問(wèn)題上便達(dá)成了高度統(tǒng)一，大家心往一處想，勁兒往一處使，很好地對(duì)初中階段的住校生進(jìn)行了全范圍的引導(dǎo)與教育，也切實(shí)推動(dòng)了初中住校生的更好進(jìn)步、成長(zhǎng)與發(fā)展。家校共同做好初中住校生的管理與教育工作的意義得到了充分的證明。

四、結(jié)束語(yǔ)

住校生需要寄宿在學(xué)校，因此，其教育與管理需要我們教師時(shí)刻關(guān)注。大量的教育實(shí)踐已經(jīng)充分表明了，住校生的教育與管理是我們初中教師所面臨的一大難題，但慶幸的是我們最終找到了正確的教育方法，并采取了有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，使得我們的住校生都能朝著預(yù)期的方向更好地茁壯成長(zhǎng)。在日后的工作實(shí)踐中，我們除了在工作中細(xì)心及時(shí)關(guān)注初中住校生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、想方設(shè)法融洽生生關(guān)系讓良好的同伴關(guān)系輔助初中住校生的管理，以及家校形成合力共同做好初中住校生的管理與教育工作這三種方法之外，更將立足初中教育實(shí)踐情況積極探索其他有效的住校生管理方法，以望自己的個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法能帶給初中住校生管理工作以更多的啟示，以切實(shí)推動(dòng)初中住校生管理工作的有效組織與高效開(kāi)展，若能如此，實(shí)乃我們個(gè)人教育道路發(fā)展過(guò)程中之大幸。

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