【摘要】小學數(shù)學教學中,從“樂”和“趣”入手,將抽象、枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣,讓學生喜愛數(shù)學,實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變,是每一個數(shù)學教師都要認真思考的問題。小學生具有好動、好奇、好勝的心理特點,課堂教學中要因勢利導(dǎo),挖掘“趣味性”,讓學生體驗到學習的樂趣,享受到成功的快樂,才能活躍課堂氣氛,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,從而促進學生學習質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學課 ?變 ?有趣
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)27-0013-02
小學數(shù)學教學中,從“樂”和“趣”入手,將抽象、枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣,讓學生喜愛數(shù)學,實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變,是每一個數(shù)學教師都要認真思考的問題。小學生具有好動、好奇、好勝的心理特點,課堂教學中要因勢利導(dǎo),挖掘“趣味性”,讓學生體驗到學習的樂趣,享受到成功的快樂,才能活躍課堂氣氛,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,從而促進學生學習質(zhì)量的提高。下面結(jié)合自己的教學實踐,談一談具體的做法和體會。
一、“游戲”激趣
游戲是兒童的天性。在小學數(shù)學教學中導(dǎo)入新課時,可以創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容密切相關(guān),又能引發(fā)學生濃厚興趣的游戲情境,能夠調(diào)動學生參與學習活動的熱情,激活他們的思維,引發(fā)探索欲望,使數(shù)學學習活動生動有趣、事半功倍。在教學解方程時,教師首先安排一個“猜數(shù)”的游戲,每個學生寫出一個數(shù)并把它藏起來,然后將這個數(shù)乘4,再加上8,最后把運算結(jié)果公布于眾,看看誰能猜對藏起來的數(shù)。學生們報的結(jié)果各不相同,有可能猜對,也有可能猜錯。這時老師也參與到游戲中去,每個結(jié)果老師都能迅速猜出正確數(shù)字,此時學生就會感到驚訝和困惑不解,教師順勢提出你們想不想知道老師為什么能把同學們藏起來的數(shù)都猜對。這樣,疑問產(chǎn)生了好奇,好奇又可以轉(zhuǎn)化為強烈的探究欲望。課中穿插游戲,則可以集中學生的注意力,激發(fā)學生興趣,消除疲勞,提高課堂效果。讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課的學習中來,從而達到神奇的效果。如教學“8”的乘法口訣時,教師將寫有1×8,2×8,3×8,4×8,5×8,6×8,7×8,8×2,8×3……8×6的卡片卷成“鞭炮”放在講桌上,讓學生學習猴子動作一邊跑上講臺一邊說“小猴小猴快快跑,跑上講臺放鞭炮”。學生上了講臺,迅速從講桌上拿一個小鞭炮(口算卡片)讀出算式并說出得數(shù),學生答對了,大家就“嘭”的一聲,并做出爆炸的手勢;說錯了,其余學生就發(fā)出“噓”的一聲,表示啞炮。課堂中穿插這種游戲,學生既能玩又能學,收到了良好的教學效果。
二、“故事”激趣
聽故事是小學生的最愛,把數(shù)學知識融入生動有趣的故事當中,能夠使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在導(dǎo)入新課時,可以適當運用故事、謎語手段等,把故事中的情景遷移到學習上來,從而產(chǎn)生學習的認知需要,引發(fā)學生的求知欲。例如:在教學《三角形的面積》一課時,用講故事的形式導(dǎo)入新課:兔媽媽帶領(lǐng)它的孩子去郊游,紅眼睛做了一個黃色的三角形,短尾巴做了一個綠色的三角形,長耳朵做了一個紅色的三角形,它們搶著,爭著,都說自己做得三角形最大,同學們想一想,比三角形的大小,就是比三角形的什么,同學們齊聲回答:比三角形的面積,于是教師板書課題《三角形的面積》。這樣的情景導(dǎo)入就會使學生感到十分有趣,難以忘懷。
三、“情境”教學
在小學數(shù)學教學中,創(chuàng)設(shè)與實際生活緊密相連的生動有趣的情境,當學生在日常生活見到的情境在教學中以各種不同形式出現(xiàn)時,他們就會有沖動感,就能迅速調(diào)動起學生的學習興趣。例如:教學《圓的認識》一課時,創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境。同學們,刺猬媽媽領(lǐng)著小刺猬一起出來做游玩。突然,天氣刮起了大風,小刺猬一個個依偎在了媽媽的身邊,出示情境圖,你們看小刺猬圍成了一個什么圖形,同學齊聲回答“圓形”。于是教師板書課題《圓的認識》。這樣的情景調(diào)動了學生學習的積極性,也讓學生在具體的情境中體會到“圓形”的含義,產(chǎn)生學習“圓的認識”的動機和需求。再比如教學《圓錐的體積》一節(jié)時,教師首先出示了圓錐、圓柱模型,讓學生觀察及動手操作得出它們之間的關(guān)系:等底等高。然后,教師提示當容器的壁的厚度忽略不計時,容器的容積和容器的體積相同。最后,讓學生動手實踐,發(fā)現(xiàn)三個圓錐形容器所盛的水剛好可以倒?jié)M一個和它等底等高圓柱形容器。從而得出結(jié)論:圓柱的體積是同它等底等高圓錐體積的3倍,進而得到圓錐的體積計算公式:V=■Sh。
四、“活動”激趣
小學數(shù)學教學中,教師要設(shè)計有效的數(shù)學活動,讓學生在數(shù)學活動中加深對數(shù)學的理解,體會數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。教師要充分利用“綜合與實踐活動”這一重要載體,根據(jù)各年級具體的教學內(nèi)容,要求學生運用所學的數(shù)學知識,能夠解決一些簡單的生活中的問題。如:結(jié)合新中國成立70周年,讓學生調(diào)查統(tǒng)計農(nóng)村家用電器數(shù)量、家庭小轎車數(shù)量等。春天到了,讓學生設(shè)計春游的方案等等。這些活動貼近學生生活實際,能夠調(diào)動學生學習數(shù)學、運用數(shù)學知識的熱情。
五、設(shè)置懸念
小學數(shù)學教學中,教師在進行新知識教學前,可先提出一些與學生原有知識相聯(lián)系但學生一時又無法解答的問題,讓學生產(chǎn)生懸念。他們急于要得到問題的答案,因此就對新知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如教學“比例尺”時,可以設(shè)計這樣的問題:小明的爸爸要到廣州出差,他拿過地圖看了看,就說出來蘭州到廣州的距離;小區(qū)旁邊有個高高的鍋爐煙囪,李叔叔想知道煙囪的高度,他沒法爬上高高的煙囪,只是量了一下煙囪的影子,就知道了煙囪的高度,大家知道是誰在暗中幫助他們嗎?這樣的懸念促使學生急于知道問題的答案,一下子就激發(fā)了他們強烈的探求愿望。再比如教學能被2、3、5整除的數(shù)的特征時,讓學生隨便說出一個數(shù)字,老師迅速判斷出能不能被2、3、5整除,緊接著就提問,你們知道老師為什么一看到數(shù)字就知道它能不能被2、3、5整除嗎?學習了本節(jié)課的內(nèi)容,你們也就會像老師一樣一眼可以看出一個數(shù)能不能被2、3、5整除,從而引起全班學生的懸念,調(diào)動學生的興趣。盡管這節(jié)課后面的內(nèi)容都是一些枯躁的判斷和推理,但學生在學習過程中積極參與,興趣濃厚,獲得了極大的滿足。
六、“競賽”激趣
小學數(shù)學教學中,教師結(jié)合課堂教學過程適時開展競賽或評比,能夠充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性,激發(fā)學生成功的愉悅感,享受到成功的滿足。在課堂中,要靈活穿插競賽活動,如“開火車”、“看誰算得快”、“數(shù)學接力賽”等多種形式??梢匀啾荣?分男女同學比賽;也可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽。這里分組形式要不拘一格,使每個學生在不同層面上獲得成功,讓每個學生都體驗到學習成功的快樂,使他們在競爭的氛圍中學習,體驗到成功的樂趣和滿足,始終能夠保持學習的興趣,全神貫注地投入學習之中。
七、媒體激趣
隨著班班通的實現(xiàn),多媒體在小學數(shù)學教學中得到廣泛應(yīng)用。給小學課堂教學帶來了巨大變革。教學中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢,動態(tài)地、形象地、直觀地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程。學習材料要根據(jù)教學的需要隨機出現(xiàn),可以化靜為動,也可以動靜結(jié)合。通過新穎的動畫和色彩,吸引學生的注意力,激發(fā)學生探索新知識的興趣。同時,教師利用多媒體技術(shù)手段可以將教學內(nèi)容化難為易,幫助學生較好的掌握了知識的難點和關(guān)鍵。例如,教師可以利用多媒體設(shè)備的回放功能,將課堂中重點知識的形成過程全部進行回放再現(xiàn),將其它教學手段難以察覺的關(guān)鍵點清晰地呈現(xiàn)在學生的視覺范圍之內(nèi)。例如:在教學“梯形面積”時,利用多媒體課件的動畫功能,直觀形象地把兩個完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)180度拼成了一個平行四邊形或長方形。多媒體課件生動逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程,既有利于學生理解梯形面積的推導(dǎo)過程,又活躍了課堂氣氛,創(chuàng)造了美的情景。同時,運用多媒體技術(shù),還可以有效拓展課堂容量,提高課堂教學效率。
八、學以致用
數(shù)學來源于生活,又運用于生活。日常生活中處處有數(shù)學,教師要從學生的生活經(jīng)驗和學習體驗出發(fā),在學生生活實際中選擇熟悉的人、事、物和生活實例,挖掘和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題,讓學生體會到數(shù)學在生活中運用,能夠用學到的數(shù)學知識解決一些日常生活中的問題。教師要把生活中的實際問題引入數(shù)學學習。要創(chuàng)新家庭作業(yè)形式,增加作業(yè)的應(yīng)用性和操作性。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,可以布置學生雙休日與父母一起去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,這樣學生興趣十分濃厚。在“元、角、分”的教學中,可以開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中,可讓學生統(tǒng)計一周所要學的課程,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中,可以領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐,估計長度等。在教學中,通過數(shù)學知識的運用和問題的解決,讓學生感到數(shù)學知識學了就管用,進而產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣。
九、教給方法
學習方法的掌握對小學生數(shù)學成績的提高有著十分重 ? 要的意義。學生掌握了方法,找到了打開知識大門的金鑰匙,通過自己的推導(dǎo)、思考發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識,取得了好的成績,就會給學生帶來極大的成功體驗。學生掌握了一種數(shù)學方法,解決了一道數(shù)學難題,測驗得到好的成績,都能使學生從這些“成功”中體驗到愉悅和快樂,激發(fā)起他們更高的學習熱情。相反,如果學生在學習上屢屢失敗,課聽不懂,題不會做,學生便會逐漸失去學習的興趣和信心。因此,在小學數(shù)學教學中,教師要從學生實際出發(fā),加強學法指導(dǎo),教給學生學習的方法,讓學生不斷得到學習成功的體驗,尤其對后進生更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學習成功的機會,使他們能對數(shù)學建立起學習的興趣和信心。
總之,小學數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的途徑是多樣的,教師要合理利用教育資源,精心設(shè)計數(shù)學活動,因勢利導(dǎo)的為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習環(huán)境和氛圍,讓學生喜愛數(shù)學,積極主動地參與學習,充滿興趣地學習,在課堂中成長,在學習中產(chǎn)生出更多的喜悅和收獲。
參考文獻:
[1]呂金賢.《淺談數(shù)學課堂教學如何激發(fā)學生的學習興趣》.《黑河教育》,2014
[2]武彩萍.《運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學》.《青少年日記:教育教學研究》,2015
作者簡介:
俞慧蘭(1963-),女,漢族,甘肅古浪人,大學專科學歷,一級教師,研究方向:中小學數(shù)學教學。