小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

巢愛軍

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果不佳、達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的部分學(xué)生。造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的原因有很多。如：學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足等。幫助這部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

要想使數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平不斷提升，教師要發(fā)揮耐心與愛心，與其保持良好關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，靈活地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)困生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還要構(gòu)建家校合作體系，為學(xué)困生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，尤其是在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，他們的數(shù)學(xué)能力較差，需要教師付出更多的心血和精力引導(dǎo)其提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師要能夠保持耐心、愛心與責(zé)任心，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，并為他們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，并意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非難事，久而久之，他們的學(xué)習(xí)自信就會(huì)得到增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師可以引入簡(jiǎn)單有趣的生活化小問題：大家平時(shí)喜歡觀看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目嗎？請(qǐng)看屏幕，這是咱們家鄉(xiāng)XXX市2020年3月天氣情況。你知道這些天氣圖標(biāo)表示的意思嗎？這個(gè)月的每種天氣各有多少天呢？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？通過(guò)趣味引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興趣，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀察學(xué)困生的表現(xiàn)，并對(duì)其思考過(guò)程中遇到的問題加以點(diǎn)撥，當(dāng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙時(shí)，教師要以柔和的態(tài)度，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，不要嚴(yán)厲、冰冷地指責(zé)，教師溫和的語(yǔ)氣會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)困生感受到溫暖與力量，并產(chǎn)生對(duì)問題積極的探究動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)逐漸產(chǎn)生參與課堂的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽課，高效吸收知識(shí)，從而慢慢使自己的學(xué)習(xí)效率得到發(fā)展。

二、靈活教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

要想提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，首先需要教師明白是什么原因?qū)е滤麄償?shù)學(xué)成績(jī)低下的，在著眼于全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師要能夠選擇靈活的教學(xué)方式，組織豐富的授課活動(dòng)，使學(xué)困生參與其中，逐漸提升學(xué)習(xí)能力的提升。

對(duì)于沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)困生，教師可以對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。如，開展微課教學(xué)。教師可以在備課期間，選擇教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并據(jù)此錄制微課視頻，讓學(xué)困生在課前觀看，開展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，提前熟知課上要教授的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的熟悉感，并在課上認(rèn)真聽講，其學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。還可以引導(dǎo)學(xué)困生準(zhǔn)備好“錯(cuò)題本”，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，將自己平時(shí)作業(yè)練習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題歸納整理，統(tǒng)一記錄在“錯(cuò)題本”上，并寫下正確答案和解題步驟，以便之后查閱復(fù)習(xí)。另外，對(duì)于部分由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)定期進(jìn)行歸納，比如：長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的基本特征總結(jié);圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式、面積計(jì)算公式等。只有在看到學(xué)困生學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)的基礎(chǔ)上，才能找到針對(duì)性的措施，引導(dǎo)其高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、利用分層教學(xué)，善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

對(duì)于學(xué)困生而言，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)的方式，在課堂布置任務(wù)和課后作業(yè)任務(wù)上為學(xué)困生量身打造相對(duì)較基礎(chǔ)的內(nèi)容，幫助學(xué)困生找回自信，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而真正投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步指出，并多加鼓勵(lì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)中喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才自暴自棄最終不得不放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此通過(guò)分層教學(xué)和多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法，可以幫助學(xué)生找回自信，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重新打開一扇大門。

四、家校合作共育，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的配合。家庭教育對(duì)學(xué)生有著重要的影響，良好的家庭氣氛可以給學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，教師可以和數(shù)學(xué)學(xué)困生的家長(zhǎng)構(gòu)建良好的溝通體系，可運(yùn)用微信、QQ等現(xiàn)代化的溝通工具，搭建溝通橋梁，對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，教師要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，并共同制定出教學(xué)方案。家長(zhǎng)在了解清楚孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，可以發(fā)揮好監(jiān)督作用，督查孩子定時(shí)、高效完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并指明作業(yè)中的問題，讓學(xué)生加以修正。另外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)他們進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)或數(shù)學(xué)游戲，對(duì)于日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，也可以交給他們解答，以此調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)構(gòu)建良好的家校合作模式，能夠幫助教師減輕對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作壓力，雙方相互配合，才能促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

綜上所述，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的工作過(guò)程中，教師要能夠吸收有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，切?shí)發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，同時(shí)還要與學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行良好配合，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在一點(diǎn)一滴中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感受，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙華梅.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：140

[2]馬永錄.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J].課程教育研究，2019（52）：201