多媒體技術在小學語文教學中的應用

王莉

【摘 要】新課程改革背景下，小學語文教學改革在實踐探索下創(chuàng)新不斷，新的理念、方法等不斷應用其中，整體教學質量顯著提升。其中，多媒體技術的應用實踐最為頻繁，取得了豐富的教學成果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對多媒體技術在小學語文教學中的應用提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】多媒體技術;小學語文;教學;應用

語文學科是一門和實際生活關聯密切的學科，新課標特別關注學生語文知識的學習與能力的發(fā)展，還提倡要強化學生的學習興趣，以便給學生的終身發(fā)展打下基礎。結合這樣的教育目標，語文教師要在課堂教學中尊重學生主體地位，給學生創(chuàng)造自主學習的良好條件，并讓學生主動投入到知識學習和意義建構中，讓學生在愉悅輕松的狀態(tài)下自主、自發(fā)完成學習任務。多媒體教學法有著很高的應用價值，是達成語文教學目標的有效方案，教師要做好該方法的教學研究，明確應用優(yōu)勢，在此基礎之上，根據語文教學要求調整教學思路，優(yōu)化多媒體教學質量。

一、多媒體技術的教學優(yōu)勢

多媒體技術是一種輔助性教學工具，具備信息整合、情景交融、人機交互等功能。其在小學語文教學中的應用，具備諸多教學優(yōu)勢。第一，能夠激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術集視頻、圖像等多種展現形式于一身，具有聲像結合、情景交融等特點，視聽效果十分強大，有助于激發(fā)學生的學習興趣。第二，提高了教學效率。多媒體技術通過計算機軟件可以化抽象為具象、化靜為動，把學生不易理解的文章內容直觀形象地進行呈現，貼近學生的形象認知思維，使學生更容易理解文章主旨。而且，多媒體教學可節(jié)省課堂時間，促進教師教學效率提升。第三，創(chuàng)新了教學形式。多媒體作為信息化的輔助性教學工具，教師通過借助多媒體課件實施教學，勢必創(chuàng)新語文教學形式，優(yōu)化教學過程。第四，豐富了教學內容。多媒體技術把視頻、圖像等多種信息資源整合成一個統一有機體，為小學語文課堂教學帶來課本以外的大量信息，可以豐富課堂教學內容。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應用方法

（一）應用多媒體教學推進情感教育

多媒體教學方法和其他常規(guī)性和沒有技術條件輔助的方法相比，非常顯著的優(yōu)勢是可以直觀表達某種抽象概念，有助于激發(fā)學生的內在情感，讓學生在身臨其境中受到情感上的觸動，這些都是傳統教學無法達到的。語文英語學科本身就和情感教育有著千絲萬縷的關聯，只有把情感教育貫穿語文教學全過程，才能體現出語文學科的價值，升華語文教學功能，在融入情感的基礎之上引導學生學習，更能提高學生的效率和理解領悟能力。

（二）應用多媒體技術創(chuàng)設文本情境，突破教學重難點

在小學語文教學中，文章宗旨講解是教學重難點，如何讓學生感悟主人公的情感，理解文章中心思想，實現文章宗旨的有效講解，一直困擾著廣大教師。為攻克這一教學難題，突破教學重難點，教師可利用多媒體技術動態(tài)表現文章內容，對文中景象進行直觀形象的表現，構建與課文相符的文本情境，增強文章的代入感，引起學生的情感共鳴，深入理解作者所要表達的情感，掌握文章宗旨。具體的做法是教師用視頻模擬表現文章中的景象，用音樂渲染課堂氣氛，構建情景交融的文本情境，以情激情，引導學生進入文本情境，使學生深刻理解感悟文章。

（三）識字教學的應用

識字教學是小學語文教學的重要內容之一，特別是低年級，教師尤為注重識字教學。在以往的小學語文教學中，教師經常通過卡片、掛圖、畫板畫等方式進行識字教學。這種教學方式較單一，形式固定，學生感覺枯燥乏味，提不起學習興趣。對此，運用多媒體技術進行識字教學，把生字的字音字形、應用的語言語境及相近字之間的區(qū)別等，以生動形象的方式進行呈現，幫助學生更好地理解掌握生字。教師借助多媒體的聲、形、電、畫等視聽元素吸引學生的注意力，激發(fā)其對生字學習的興趣，提高學習質量。

（四）應用多媒體教學實現化難為易

小學階段的學生缺乏豐富的語言積累，經常會在語文學習中遇到一些陌生字詞和語句，由于學生詞匯量少，對不少詞語的含義理解不夠全面，所以會在語文課文的理解方面遇到困難。教師在教學中把過多時間花費在為學生講清這些詞句含義上，不僅會耗費很長的時間，增加教師的壓力，影響到其他內容的教學，還有可能讓學生混淆學習重點。教師可以引入多媒體教學方法實現化難為易，把復雜難懂的字詞句形象直觀的展現在學生面前，讓學生完成抽象到具體的轉化。

（五）應用多媒體技術直觀呈現課文內容，適應學生形象思維

小學生的邏輯思維較差，基本靠形象思維認知事物，學習上也依賴于形象思維的認知。但教材只提供靜態(tài)的文本內容，且有些語言文字抽象，不符合學生的形象認識思維，以致其不能有效理解文章中的抽象文字語言。對此，教師可以利用多媒體技術以視頻、動畫方式呈現文章中的抽象文字語言，把抽象內容轉化為容易理解認知的感性視頻，以符合學生的形象認知思維，提高教學效果。

（六）課后總結拓展

課上教學結束后，小學語文閱讀教學的翻轉課堂還沒有結束，還要進行課后總結拓展。課后總結拓展包括總結和拓展兩部分。其一，總結，即教師總結課文閱讀教學的相關內容，引導學生鞏固復習課上所學。其二，拓展，即教師引導學生進行知識遷移，把學到的知識應用于生活中，促使學生在生活中應用知識，并學習與之相關聯的其他知識。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術在小學語文教學中發(fā)揮了重大作用，有助于整體優(yōu)化教學內容，提高教學效率。為此，教師在小學語文教學中要恰當合理地運用多媒體技術，借助多媒體技術的直觀呈現、信息強化、渲染等功能輔助課堂教學，激發(fā)學生學習興趣、突破教學重難點、拓展學生知識面，使學生學好語文，形成良好的語文能力。

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