淺談項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用

張達(dá)正

【摘 要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全國(guó)中小學(xué)已經(jīng)全面開展信息技術(shù)教學(xué)，高中信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要階段，不僅需要讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要為學(xué)生進(jìn)一步的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本論文就項(xiàng)目教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)的軟件教學(xué)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;高中計(jì)算機(jī);軟件教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)的要求也變得越來(lái)越高。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)被用到了社會(huì)的各個(gè)方面并受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，老師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從而為計(jì)算機(jī)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法指的是老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成某一教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它從軟件教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，尋找最具代表性的教學(xué)案例和方法作為主要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在老師的幫助下，能夠按照項(xiàng)目的內(nèi)容選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息和資料，利用信息技術(shù)手段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)當(dāng)中主要有三個(gè)階段，即：擬定項(xiàng)目、項(xiàng)目具體實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理念

（一）以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)反思為依據(jù)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程主要是在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生圍繞著教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題展開探索和思考，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法，并通過(guò)具體的項(xiàng)目進(jìn)行猜想和驗(yàn)證。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，主要通過(guò)自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和在解決問(wèn)題中獲得的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)項(xiàng)目的反思和驗(yàn)證獲得新知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)設(shè)置提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)小組合作，解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，老師還要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

由于高中計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生如果缺乏興趣，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作就很難順利進(jìn)行下去。在現(xiàn)階段的高中計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，很多老師都是以講授式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到非常的吃力，根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此老師一定要探究新的學(xué)習(xí)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)安排教學(xué)課時(shí)，設(shè)定教學(xué)任務(wù)，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，以提問(wèn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的探究，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案。另外，人類的遺忘是有規(guī)律的，為了避免學(xué)生忘記所學(xué)的知識(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)進(jìn)行鞏固，并在實(shí)踐過(guò)程中加以練習(xí)，才能提高課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“用Excel建立統(tǒng)計(jì)圖表”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握好Excel的操作方法，學(xué)會(huì)利用“圖表向?qū)А敝谱鹘y(tǒng)計(jì)圖，老師首先可以花費(fèi)一些時(shí)間為學(xué)生講解一些基本的理論知識(shí)，然后引入“韓國(guó)奧運(yùn)會(huì)”的一些數(shù)據(jù)，制成表格引入到課堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后為了讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)，老師還可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們根據(jù)老師布置的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣一方面增加了學(xué)生對(duì)Excel表格運(yùn)用的熟練度，一方面還能夠合理的安排教學(xué)課時(shí)，保證計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在高中計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中，大部分的操作都是以小組為單位進(jìn)行的，通過(guò)小組合作可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。老師要根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析為出發(fā)點(diǎn)，意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差別，組建水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以小組為單位，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)練習(xí)提高自己的操作能力，將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。因此在實(shí)踐操作的過(guò)程中，老師要善于利用項(xiàng)目教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到最大。

比如，在學(xué)習(xí)“在word中寫文章”時(shí)，為了提高學(xué)生文字處理的能力，老師在教學(xué)時(shí)，首先就要為學(xué)生介紹處理文字的工具，在學(xué)生了解這些工具具備的職能基礎(chǔ)上，再向?qū)W生布置任務(wù)：給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生進(jìn)行編輯和操作。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，相互監(jiān)督，相互糾正。這樣，不僅能夠有效解決老師因?qū)W生數(shù)量過(guò)多而照顧不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（三）幫助學(xué)生制定小組項(xiàng)目方案，促進(jìn)教學(xué)的改革

為了讓學(xué)生將所有的精力都投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，在小組合作的過(guò)程中，老師應(yīng)讓每個(gè)小組成員按照自己的學(xué)習(xí)水平和經(jīng)驗(yàn)，分析本小組內(nèi)不同成員的分工，制定小組項(xiàng)目的方案。小組項(xiàng)目的方案主要包括：解決問(wèn)題的具體方法、小組成員的分工和預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。通過(guò)制定小組項(xiàng)目的方案，一方面能夠加強(qiáng)小組成員之間的交流和溝通，另一方面還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，樹立全局的觀念。在這個(gè)過(guò)程中，老師要及時(shí)了解每個(gè)小組所制定的方案，對(duì)于一些問(wèn)題較大的小組，老師要及時(shí)進(jìn)行糾正，并幫助他們制定更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。只有這樣，學(xué)生們的共同合作才更具探索價(jià)值，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“用word制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”時(shí)，老師可以把這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容拆分成5個(gè)項(xiàng)目，然后制定給不同的5個(gè)小組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和解決問(wèn)題的積極性。在實(shí)施小組項(xiàng)目的方案過(guò)程中，老師要激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，最大程度提升自己解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己合作的意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題的猜想、判斷和概括，最終找出解決問(wèn)題的方法。老師也要不斷進(jìn)行巡視，給一些陷入困境的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，傳授一些學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生最終能夠通過(guò)小組合作的方法解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

除此之外，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，老師還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生制定出更高效的學(xué)習(xí)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革，使教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步相適應(yīng)，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的水準(zhǔn)。

比如，在學(xué)習(xí)完“編輯幻燈片”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作幻燈片，檢測(cè)學(xué)生幻燈片編輯的學(xué)習(xí)效果，老師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的演示文稿，讓學(xué)生觀察里面的插圖和版式的操作方法，并安排教學(xué)任務(wù)，如：“利用幻燈片來(lái)介紹自己”其中的主要內(nèi)容必須有：藝術(shù)字、圖片、聲音和動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生制作完畢之后，老師還可以在班級(jí)內(nèi)選出幾個(gè)優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞。通過(guò)這樣的方法，一方面能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐操作不足的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)的改革，使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代的需求，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示和改進(jìn)

為了提高小組合作的積極性，老師還可以讓每個(gè)小組展現(xiàn)自己相關(guān)作品，講述自己在制作作品時(shí)遇到的問(wèn)題以及獲得的經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)。同時(shí)老師還要對(duì)各小組解決問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的意見和建議。為了完善自己的教學(xué)老師還要積極聽取學(xué)生的反饋意見，結(jié)合學(xué)生的反饋情況，反思自己在高中計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法的不足之處，使自己的教學(xué)過(guò)程更加完整。為了讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組合作中的不足，老師要積極對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，做出全方面、多層次的評(píng)價(jià)，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生明確自己下一步的研究思路。

比如，在評(píng)價(jià)個(gè)人簡(jiǎn)歷項(xiàng)目時(shí)，老師可以讓學(xué)生從網(wǎng)上下載模板，并用word軟件進(jìn)行美化，然后從個(gè)人簡(jiǎn)歷的美觀性、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作方法、個(gè)人簡(jiǎn)歷的呈現(xiàn)方式等幾個(gè)方面做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)其中反映出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，讓學(xué)生意識(shí)到自己需要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行改正，才能使自己的個(gè)人簡(jiǎn)介變得更加完美。

（五）教師要把握指導(dǎo)的分寸

項(xiàng)目教學(xué)法是在師生共同參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，它不僅是學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程。因此在這個(gè)過(guò)程中，老師要扮演好指導(dǎo)者和幫助者的角色，充分把握指導(dǎo)的分寸，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出相應(yīng)的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，老師要多給予幫助和點(diǎn)撥，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題;對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，老師則要敢于放手，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽突破，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力。只有這樣，學(xué)生才能在老師的幫助下，不斷發(fā)展自己的計(jì)算機(jī)思維，提高自己獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)自己全方面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中，老師要善于利用項(xiàng)目教學(xué)法，不斷提高自己的教學(xué)水平。老師還要大膽創(chuàng)新、大膽改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的幫助下解決實(shí)踐操作中所遇到的計(jì)算機(jī)問(wèn)題。更重要的是老師還要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷提高自身計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生的教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才，為我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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