疫情下初中班主任德育教育管理

林炯昔

摘 ?要：班主任是學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活需要進(jìn)行照顧和教育，把握學(xué)生的知識(shí)進(jìn)度、思想成長(zhǎng)和心理變化，讓學(xué)生能夠在德智體美勞在展開(kāi)教學(xué)生活。初中階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)期，班主任應(yīng)該積極展開(kāi)教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生的德育教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何做人，再學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下有許多青少年雖然具有較好的成績(jī)，但是品行不端，與自身的知識(shí)和身份不匹配。究其原因在于教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。因此班主任需要糾正教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合管理和教育，提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;德育教育;新時(shí)代

班主任一職務(wù)是教育事業(yè)不可缺少的角色，承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞的同時(shí)要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的品行與思想，讓學(xué)生成為能力與品行兼顧的青少年。2020年突如其來(lái)的疫情讓學(xué)生和教師都無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，教師只能借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式展開(kāi)有效的知識(shí)教育，讓學(xué)生盡可能進(jìn)行學(xué)術(shù)上的提升。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理時(shí)，應(yīng)及時(shí)借助疫情事件展開(kāi)德育的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠從身邊入手學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)是什么，無(wú)私是什么，責(zé)任與義務(wù)是什么。傳統(tǒng)的課本教學(xué)并不能有限激發(fā)學(xué)生的思想，而身邊真實(shí)的事件能夠刺激學(xué)生的思想，讓學(xué)生及時(shí)掌握德育教育的精髓，體會(huì)生活中的美。作為初中階段的班主任，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些適合德育教學(xué)的方式，并進(jìn)行以下論述。

一、借助動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式，展開(kāi)初中德育教育工作

作為一名初中階段的班主任，如何能夠激發(fā)學(xué)生的能力和思想，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)一些正能量的知識(shí)，體會(huì)人與人之間的美德，在知識(shí)教育的同時(shí)收獲思想的洗禮，是班主任需要思考的內(nèi)容。疫情期間學(xué)生與教師有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教育工作，班主任需要對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育。讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)疫情中的精神和品質(zhì)，借助紙筆繪制的方式設(shè)計(jì)精美的手抄板，記錄下疫情中的溫暖，品位疫情下的精神。

比如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行手抄板的制作活動(dòng)，讓學(xué)生在疫情的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的制作。主題主要圍繞道德品質(zhì)，給學(xué)生一定的空間進(jìn)行自主的查找與學(xué)習(xí)。新冠狀病毒的出現(xiàn)讓我們看到了人間的真情，看到了醫(yī)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、救死扶傷的精神，這些精神品質(zhì)是很多人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的東西，而這就是醫(yī)者身上的責(zé)任。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行真情故事的查詢，將其設(shè)計(jì)為精美的手抄板。教師可以通過(guò)篩選，將制作較好的手抄板送給相關(guān)醫(yī)院，讓醫(yī)生們感受到學(xué)生們的溫暖。這樣的教學(xué)方式能夠以一種實(shí)踐趣味的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠沉靜下心，通過(guò)實(shí)際的生活環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)上多種多樣的素材展開(kāi)繪畫(huà)與制作。在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)這些思想品行進(jìn)行分析與理解，自主體會(huì)人間真情，以此感染自己的內(nèi)心，不斷提升自己的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)醫(yī)者產(chǎn)生足夠的尊敬與愛(ài)戴。

二、準(zhǔn)備典型的德育教學(xué)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生塑造正確思想和意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅要擁有正確的思想意識(shí)，也需要具備重要的道德法律意識(shí)。疫情期間學(xué)生主要開(kāi)展在家學(xué)習(xí)教育，相比于學(xué)校的嚴(yán)格管理時(shí)間而言較為輕松。班主任可以給學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)中典型的德育教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在空余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)的力量展開(kāi)視頻學(xué)習(xí)，掌握一定的法律保護(hù)意識(shí)，明白真實(shí)的社會(huì)是什么樣子，明白有效改善社會(huì)的風(fēng)氣的方式，逐漸加強(qiáng)自己的品行教育理念，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

比如，班主任可以經(jīng)常給學(xué)生布置一些德育視頻進(jìn)行觀看作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找。通過(guò)實(shí)際的觀看與學(xué)習(xí)明白發(fā)生在生活中的事例，以此來(lái)作為例子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受，逐漸激發(fā)學(xué)生的正義心和內(nèi)心中的善良，增加學(xué)生的道德意識(shí)與法律觀念，避免學(xué)生因年輕沖動(dòng)而做錯(cuò)事情。之后讓學(xué)生將自己的觀后感想進(jìn)行記錄，明確自己對(duì)事件的看法和認(rèn)識(shí)，加深自身的道德意識(shí)和素質(zhì)。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自然而然融入教育環(huán)境中，建設(shè)一些正確的思想觀念，懂得德育教學(xué)中涉及到的精神與品質(zhì)，逐漸規(guī)范自身行為，以較好的狀態(tài)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

三、以學(xué)生為教學(xué)主題，展開(kāi)探討與溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為教學(xué)中心，忽視了學(xué)生的一些思想和看法，導(dǎo)致教師逐漸成為教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生逐漸喪失主動(dòng)表達(dá)思想情感的意識(shí)。這樣的教學(xué)是一種惡性循環(huán)，教師無(wú)法及時(shí)的感受到學(xué)生思想上的變化，不能及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題。因此在現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。溝通與交流是人與人之間需要展開(kāi)的必要活動(dòng)，只有在溝通中才能較好地傳遞自己的情感和思想，拉近人與人之間的關(guān)系。為了更好地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任需要經(jīng)常與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，在交流中降低自身的身份，讓學(xué)生愿意將自己的思想進(jìn)行講述，逐漸幫助學(xué)生克服生活、學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

比如，在疫情的環(huán)境下學(xué)校沒(méi)有開(kāi)學(xué)時(shí)班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生在家中的一些情況，詢問(wèn)學(xué)生的心理愉悅程度。在長(zhǎng)時(shí)間的溝通中學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)教師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)一些生活中遇到的問(wèn)題，班主任可以通過(guò)溫和的疏導(dǎo)幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，逐漸進(jìn)行德育知識(shí)的教育。疫情結(jié)束后，班主任可以借助班會(huì)時(shí)間舉辦一些座談會(huì)，針對(duì)最近班級(jí)中的一些問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摚皶r(shí)了解學(xué)生在心理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上具有一些問(wèn)題時(shí)不能當(dāng)眾指出，而是應(yīng)借助循循漸進(jìn)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想的問(wèn)題，配合班主任進(jìn)行解決。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受德育教學(xué)，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，班主任是學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)生重要的大家長(zhǎng)。即使是在疫情期間，班主任也需要時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理，把握教學(xué)的有效進(jìn)行的同時(shí)展開(kāi)德育知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生擁有一顆正直善良的內(nèi)心，通過(guò)多方面的觀看與感悟來(lái)體會(huì)德育的重要性。上述教學(xué)方式能夠達(dá)到較好的效果，班主任們可以借鑒使用。

參考文獻(xiàn)：

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