淺談高中歷史試卷講評課的有效探索

鐘立鑒

【摘 要】考試，是學(xué)生生活中不可或缺的組成部分。通過考試，學(xué)?？梢郧宄亓私獾綄W(xué)生對于歷史知識的掌握程度和理解狀況。而試卷講評課，在高中生活中同樣扮演著重要的角色，它的重要性和正常文化課處于同等地位。試卷講評課，不僅是對試卷的講解，也是幫助學(xué)生尋找遺漏知識、糾正解題思路等，通過不斷總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)、自我矯正逐步提高個人歷史成績。本文將通過闡述歷史試卷講評課的意義以及探索可行性方法為主旨進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;試卷講評;有效探索

老師在教授高中歷史課程時，如何判斷學(xué)生對于教授內(nèi)容的理解和掌握程度？通常的做法都是通過各種大大小小的測驗(yàn)和考試進(jìn)行教學(xué)效果檢測。隨著新課標(biāo)的到來，歷史試卷講評課在日常教學(xué)中的重要程度也越來越大。在新課標(biāo)要求下的歷史試卷講評課，不在是以老師為主導(dǎo)，而是將試卷測評課的主體轉(zhuǎn)移到了學(xué)生當(dāng)中。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性，通過對試卷的講評，發(fā)現(xiàn)自我的不足，并加以改正，大大提高學(xué)校歷史課程的教授質(zhì)量。如何讓高中歷史試卷講評課的效果最大化呢？下面，筆者就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、高中歷史試卷講評課意義

我在教授學(xué)生課程時，無論是高中歷史課本內(nèi)容還是高中歷史試卷的講評，都會為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，不是一味地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的做法，而是將做法和方法相結(jié)合。這樣的授課方法不再讓學(xué)生局限于片面的知識，能夠?qū)W(xué)生起到“醍醐灌頂”的作用。例如，我在講述《秦漢》這部分試卷內(nèi)容時，我會問學(xué)生：“秦朝，是我國歷史上第一個統(tǒng)一全國的封建王朝，它為什么統(tǒng)一六國呢？”，學(xué)生回答道：“擴(kuò)大領(lǐng)土、增加收入?！保腋嬖V學(xué)生：“對的，擴(kuò)大領(lǐng)土、增加收入這算是試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是大家可以從歷史的角度去想想看，會不會是因?yàn)楦鲊鴽]有統(tǒng)一語言、文字、貨幣，在進(jìn)行貿(mào)易往來和知識交流的時候，給經(jīng)濟(jì)和個人產(chǎn)生了極大的不方便，所以秦才要統(tǒng)一六國的呢？”也許，我的觀點(diǎn)并不正確，但這種思考方法可以很好地促進(jìn)學(xué)生思考的主動性和探究性。

二、高中歷史試卷講評課實(shí)施的策略探究

（一）高中歷史試卷改革

作為一名從事歷史教學(xué)工作多年的教師，傳統(tǒng)教育中存在著很大的弊端。試卷分?jǐn)?shù)代表一切，試卷數(shù)量代表學(xué)習(xí)方法。這樣的方法應(yīng)該在新課改的背景下，進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變和數(shù)量的減少。雖然題海出成績，但大部分學(xué)生都是通過大量的試卷練習(xí)后，逐漸摸索出了試卷答案的“模型”，雖然成績上去了，但這樣的結(jié)果對于學(xué)生來說并不好。例如，我通常的做法，就是每節(jié)課盡可能給學(xué)生安排1-2張試卷進(jìn)行講評，讓學(xué)生課前有充分的時間針對試卷內(nèi)容、重點(diǎn)及自己的錯誤進(jìn)行整理和找原因。

（二）學(xué)生為主體的歷史試卷講評

我教授過很多屆的學(xué)生，我的授課方法和試卷講評方法都是一樣的。在備課時，將明天的課程內(nèi)容或試卷講評內(nèi)容進(jìn)行整理、梳理知識網(wǎng)，總結(jié)學(xué)生錯誤并擬好答案。而新時代背景的歷史試卷講評課對我和教育工作者提出了全新的要求，就是弱化老師課堂地位，提高學(xué)生在課堂中的重要性。例如，學(xué)生在講評試卷之前，如果有不清楚的地方，可以讓我?guī)兔χ刚?。學(xué)生問：“夏曾佑說過漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)的動機(jī)是因?yàn)槿柿x恭儉，這樣更加方便實(shí)行專制，這不是說明仁義恭儉的思想迎合了漢武帝的專制嗎？”，我會從問題出發(fā)告訴學(xué)生：“專制，指的制度，你們覺得仁義恭儉，待人接物有禮貌就是制度嗎？顯然不是”。

通過協(xié)助學(xué)生一起將歷史試卷弄懂學(xué)會后，學(xué)生在講評的時候，相當(dāng)于進(jìn)行了二次甚至三次復(fù)習(xí)。這么做，一是可以減少學(xué)習(xí)解析試卷的時間，二是可以幫助讓學(xué)生充分了解和掌握試卷當(dāng)中包含的內(nèi)容。

（三）總結(jié)講解

我在對高中歷史試卷講評的探索過程中，發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生主動上臺講解試卷，可以提高學(xué)生的成績，但由于學(xué)生自身的條件限制，難免會有所遺漏，所以在學(xué)生講評完試卷以后，我會及時地進(jìn)行試卷內(nèi)容或是知識點(diǎn)的補(bǔ)充。例如，文藝復(fù)興和宗教改革，他們的目的都是推翻舊的天主教會。他們?yōu)槭裁床缓献髂?？這里我會延伸到他們二者的性質(zhì)、文化、思想不同……通過激發(fā)學(xué)生“課外”興趣，讓學(xué)生更加容易記住該節(jié)內(nèi)容的知識和重點(diǎn)。

此外，在之后的歷史試卷講評課當(dāng)中，對于學(xué)生同一試卷或是同一知識內(nèi)容中出錯率較高的內(nèi)容、問題進(jìn)行總結(jié)歸類，然后專門抽出一節(jié)講評課，對這些問題和知識點(diǎn)進(jìn)行針對的有效的講解，同時，讓學(xué)生做好筆記分析，定期對于錯題進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，慢慢地這些問題就會被學(xué)生消化、解決掉了。

三、結(jié)束語

綜上所述，歷史試卷問題錯綜復(fù)雜，學(xué)生出錯是無法避免的。因此，高中歷史試卷講評課存在的意義是非常巨大的，通過一次次自主講解、總結(jié)、歸納，各類試卷問題都可以迎刃而解。好的方法和手段，才能讓為試卷講評課的發(fā)展提供有效探索。

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