微課構(gòu)建初中英語高效課堂的探究

康淑卿

【摘 要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)廣泛被應(yīng)用到中小學(xué)生課堂中。如今很多初中英語教師利用“微課”進(jìn)行教學(xué)，通過這種新穎、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加高效快捷的學(xué)習(xí)英語知識。因此，深入探究利用微課構(gòu)建初中英語課堂是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

所謂的“英語高效課堂”，首先就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生利用課上時(shí)間充分吸收轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)知識，并且能夠完整地儲(chǔ)存到大腦中。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法中的弊端，并且使其能夠從認(rèn)知方面對英語有新的了解和更多的感情投入，這是教師在教學(xué)過程必須解決的問題。本文，基于利用微課構(gòu)建初中英語高效課堂進(jìn)行了深入的研究分析。

一、微課在初中英語課堂教學(xué)中的作用

（一）微課提升教學(xué)課堂質(zhì)量

據(jù)分析，我國每年的中學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢，但初中階段的專業(yè)英語教學(xué)人才卻有很大的缺口。這也就意味著初中英語教學(xué)質(zhì)量無法得到很大的提升。教學(xué)質(zhì)量的欠缺嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課這種新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大不同，其可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，為學(xué)生傳達(dá)更精準(zhǔn)、更高質(zhì)量的知識內(nèi)容。

（二）微課提高學(xué)生的積極性

處在初中階段的學(xué)生對于英語很容易有倦怠情緒。一是這個(gè)階段的學(xué)生正經(jīng)歷著青春期和叛逆期，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了消極情緒，教師往往在教學(xué)中就很難再調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。二是初中英語不同于其他階段的英語，這是一個(gè)承上啟下非常關(guān)鍵的時(shí)期，難懂的英語知識對于學(xué)生來說顯得過于枯燥無味，反而缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)有著更多的興趣，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，微課剛好是在互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備載體上為學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)知識。大大增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的積極性。

（三）微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

如今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常多，但學(xué)習(xí)效率卻沒有提高，很多家長都為此感到頭疼。微課這種不限時(shí)間地點(diǎn)的教學(xué)模式，剛好能夠讓學(xué)生充分利用課上、課下時(shí)間。即使在課后有難學(xué)、難懂的英語問題，利用微課也能輕松解答，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、巧用微課打造高效初中英語課堂

（一）利用微課營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇英語課文通常會(huì)有三個(gè)階段，課前預(yù)習(xí)，跟隨老師課上學(xué)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式最終還是要依靠教師深入教學(xué)，學(xué)生才能完整學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟。而微課剛好相反，它打造的是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如以仁愛版九年級英語”English around the World”這一課為例進(jìn)行研究。教師在備課時(shí)可以利用微課制作成視頻課件，以互聯(lián)網(wǎng)的方式發(fā)送到學(xué)生移動(dòng)設(shè)備終端。這樣學(xué)生利用課下十幾分鐘的時(shí)間就能將課前預(yù)習(xí)的任務(wù)完成。通過微課，將課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)和所學(xué)的知識內(nèi)容一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)能理順?biāo)季w，避免盲目自學(xué)抓不住重點(diǎn)?；氐秸n本中，這一課重點(diǎn)詞匯以及知識點(diǎn)包含：in public、at times=sometimes、feel like doing、give sb. some advice on/about.等一系列難點(diǎn)句型。學(xué)生在初步接觸新語法時(shí)會(huì)覺得難度較大，老師利用微課進(jìn)行課程的講解，剖析語法知識點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能有效學(xué)習(xí)新知識并為新的課程打好基礎(chǔ)，這樣在課堂上學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高，記憶也會(huì)更加深刻。同時(shí)微課為學(xué)生打造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其獲得更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）打造互動(dòng)教學(xué)交流式課堂

如何讓學(xué)生開口說英語是一個(gè)令很多教師都非常頭疼的問題，利用微課能巧妙地解決這個(gè)難題。教師通過影像資料為學(xué)生展示課程教學(xué)，學(xué)生帶入情節(jié)，能更好地保存相關(guān)知識點(diǎn)記憶。例如課文中：“Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.”一句話包含了多個(gè)知識點(diǎn)和新詞匯，想要快速記憶，就需要進(jìn)入語境進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣才能記憶深刻。而微課的便利就在于可以和學(xué)生形成互動(dòng)，學(xué)生跟隨視頻情境對話。有了微課的帶動(dòng)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也會(huì)更加順利，不再像原來一樣刻板拘謹(jǐn)。學(xué)生還可以成立學(xué)習(xí)小組跟隨微課進(jìn)行口語演習(xí)，巧妙利用微課自主探究學(xué)習(xí)相互合作，這樣學(xué)生之間用英語交流的機(jī)會(huì)也就更多了。微課為學(xué)生打造全新的互動(dòng)教學(xué)交流式課堂，讓初中學(xué)生點(diǎn)燃對英語的熱情，深入了解英語愛上英語，并愿意開口說英語。

（三）多方位復(fù)習(xí)加強(qiáng)知識鞏固

微課為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，不再局限于課堂之中。因?yàn)闆]有時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)，利用微課就能輕松解決。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講過的某些知識如果被疏忽遺忘了，就很難再想起來。而微課可以幫助學(xué)生多方位復(fù)習(xí)，通過知識匯總、視頻講解、案例分析等復(fù)習(xí)方案，有效地鞏固知識，即使沒有老師的幫助，也能形成自己解決問題的習(xí)慣。微課還會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拓寬視野，拓展課外教學(xué)知識，讓學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)束語

總之，微課不僅能為學(xué)生帶來很多便利，也為教師教學(xué)起到了輔助作用。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也會(huì)給教育體系帶來更便捷的服務(wù)。當(dāng)下，教師應(yīng)提高微課制作水平，充分利用微課構(gòu)建英語高效課堂，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

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（福建省尤溪縣梅仙中學(xué)）