初中信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方式

包迎春

【摘 要】在初中階段教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，采用合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中能夠有效提高教學(xué)效率，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就將圍繞初中信息技術(shù)課程，談一談在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;方式

信息技術(shù)是初中階段的必備學(xué)科，但從目前教學(xué)情況來(lái)看，這門(mén)學(xué)科在初中教學(xué)中的存在感并不強(qiáng)，甚至很多學(xué)生在上這門(mén)課時(shí)都不愿意聽(tīng)教師的講解，而是借機(jī)玩電腦或發(fā)呆、寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是初中信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意對(duì)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)做進(jìn)一步的探索，對(duì)于學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生能力的提升都產(chǎn)生了阻礙，因此我們需要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、發(fā)揮游戲功能

目前，初中信息技術(shù)教材是依據(jù)中小學(xué)的信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要來(lái)編寫(xiě)的，在這本綱要中對(duì)初中不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容作出了很詳細(xì)的指導(dǎo)性規(guī)定，但由于信息技術(shù)課程的特殊性，這些規(guī)定也很靈活，給了教師很寬松的選擇余地。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用這些規(guī)定發(fā)揮信息技術(shù)課程的游戲特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。如我們?cè)谧畛鯉椭鷮W(xué)生練習(xí)指法、熟悉鍵盤(pán)時(shí)，就可以利用課程的游戲特點(diǎn)。筆者當(dāng)時(shí)借助了“青蛙過(guò)河”“警察抓小偷”這樣的游戲讓學(xué)生練習(xí)，這些游戲的特點(diǎn)就是它會(huì)將鍵盤(pán)和游戲進(jìn)行結(jié)合，只有按到正確的鍵盤(pán)上，游戲才能順利通關(guān)。除了這些游戲，學(xué)校機(jī)房的電腦上也有一些自帶的練習(xí)打字的軟件，比如金山打字，里面有比較直接的打字練習(xí)，也有和上文一樣的與游戲相結(jié)合的打字練習(xí)方式。這種練習(xí)與游戲相結(jié)合的方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中又能學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的技能，還能鍛煉手部的活動(dòng)能力，一舉多得。

二、善用比喻進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)很少會(huì)用幽默、吸引人的語(yǔ)言，大部分時(shí)間都是直接將課本上的知識(shí)講述給學(xué)生。造成這種情況的原因，一方面是初中時(shí)期留給信息技術(shù)教師的上課時(shí)間有限，教師要將知識(shí)全部講述完就需要比較直接的教學(xué)方式，另一方面信息技術(shù)在初中時(shí)期是一個(gè)副科，很多教師并沒(méi)有這方面的意識(shí)。但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還需要豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，如多在教學(xué)中使用比喻句。例如在教學(xué)Windows操作系統(tǒng)這部分知識(shí)的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，可以使用比喻的方式進(jìn)行教學(xué)：每一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生都像是一個(gè)剛剛來(lái)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，我們第一次來(lái)到學(xué)?？匆?jiàn)的就是高高的教學(xué)樓（教學(xué)樓就是計(jì)算機(jī)）?？匆?jiàn)教學(xué)樓我們就想進(jìn)去看一看（比喻啟動(dòng)計(jì)算機(jī)），進(jìn)入教學(xué)樓之后我們看見(jiàn)的是教學(xué)樓的大廳（Windows桌面），緊接著我們就可以進(jìn)入教室了（教室指代我的電腦）。進(jìn)入教室一眼就能看見(jiàn)座位和黑板（A盤(pán)、C盤(pán)、控制面板等），走進(jìn)課桌我們能看見(jiàn)桌子里的文具盒和各種新書(shū)籍（文件夾和文件等）。這樣的方式比較淺顯易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能很簡(jiǎn)單的理解教師講解的知識(shí)，并且能投入到實(shí)際的操作中來(lái)，長(zhǎng)此以往，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合

信息技術(shù)知識(shí)在實(shí)際生活中的使用很頻繁，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都有信息技術(shù)產(chǎn)品，即便沒(méi)有，學(xué)習(xí)一些知識(shí)對(duì)以后的生活也有幫助，因此在教學(xué)時(shí)，教師就需要讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)Photoshop軟件時(shí)，我們可以將這部分知識(shí)的教學(xué)與黑板報(bào)制作、宣傳海報(bào)等進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以直接拿一張運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的宣傳海報(bào)做為例子，對(duì)這個(gè)海報(bào)進(jìn)行仿制，并且在教學(xué)完知識(shí)后還可以讓學(xué)生自己對(duì)著這個(gè)海報(bào)進(jìn)行仿制，等到學(xué)生的技術(shù)變得嫻熟之后就可以讓學(xué)生自己學(xué)著制作關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳的活動(dòng)單頁(yè)和電子版海報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也激發(fā)出了繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升能力的積極性。再比如，在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)站美化時(shí)，可以帶領(lǐng)一些學(xué)生參與其中，在制作網(wǎng)站輪播圖、美化圖片的過(guò)程中我們還可以聽(tīng)取學(xué)生的一些意見(jiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科本身就帶有一些趣味性的，但很多教師在應(yīng)試教育的大環(huán)境下并沒(méi)有發(fā)揮出信息技術(shù)的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，為了提升教學(xué)的效率教師需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，善用比喻句、將知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合等，都是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]于宗煒.創(chuàng)新教法 激發(fā)興趣——淺談小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].新教師，2019，88（04）：72-73

（本溪市第二十六中學(xué)）