小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究

肖秀麗

摘 ?要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，帶有豐富的情感和藝術(shù)色彩。在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造性思維，擁有著其他學(xué)科無法相比的天然優(yōu)勢。本文就如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力，提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語文的教學(xué)要普及到所有在校接受教育的學(xué)生，使每位學(xué)生能夠擁有國家認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要主動(dòng)參與和帶著豐富的情感去了解和學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)注重加強(qiáng)源頭的結(jié)合，語文的學(xué)習(xí)離不開社會(huì)生活。語文教學(xué)要遵循漢語的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代信息時(shí)代也給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的課題，隨著教學(xué)改革和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新就成為了語文教學(xué)的陣地。因此，語文教學(xué)應(yīng)“以自主為本，以創(chuàng)新為重點(diǎn)”，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)語文教學(xué)的同時(shí)，加入更多的創(chuàng)新教育內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

營造氛圍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。有研究數(shù)據(jù)顯示，如果想要培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新的能力，就需要讓學(xué)生能夠積極加入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，引導(dǎo)他們善于思考，鼓勵(lì)他們的想象能力，。造一個(gè)和諧、有趣和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。美國的一個(gè)創(chuàng)新研究認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)造能力的形成，必須在一個(gè)自由、輕松以及安全的氛圍中進(jìn)行。在日常的語文教學(xué)中，教師要盡可能避免對學(xué)生的思維進(jìn)行限制，讓他們能夠充分發(fā)揮他們的想象力。不是否定學(xué)生或批判學(xué)生自己獨(dú)特的想法，使學(xué)生能夠擺脫被否定的顧慮，獲得老師和同學(xué)的承認(rèn)的安全和寬松的學(xué)習(xí)空間，善于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。要使學(xué)生能夠擁有自由表達(dá)想法的能力，樹立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力。從而樹立起對學(xué)習(xí)語文的自信心，敢于表達(dá)自己的想法，善于對問題提出質(zhì)疑。在日常教學(xué)的過程中，作者總結(jié)出六點(diǎn)：錯(cuò)誤可以重復(fù)，回答不完全可以再補(bǔ)充，沒想好可以再思考，問題的不同見解可以進(jìn)行辯論，不懂的事情可以提問，老師的教學(xué)方法可以提出建議。這樣，學(xué)生們能夠真正享有自主和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在組織課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生肯定的態(tài)度，比贊美更廣泛的認(rèn)可，彼此可以作為朋友和伙伴，讓愛、歡笑和鼓勵(lì)走進(jìn)課堂，在足夠輕松、自由和學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)合作，豐富教學(xué)形式

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力進(jìn)行分組，幫助具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生互相幫助，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢。在課堂小組討論中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的情況。同時(shí)，為了提高課堂討論的效果，讓討論發(fā)揮真正的作用，教師應(yīng)該有輔導(dǎo)的目的，使不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在教室中創(chuàng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的空間，用懷疑的意識(shí)去探索，用懷疑的眼光去考查學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而可以捕捉到懷疑的細(xì)節(jié)，進(jìn)而提出問題的價(jià)值，最后通過小組的力量一起探索，找到答案。這種教學(xué)模式能使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽提問

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要主動(dòng)、正確地引導(dǎo)學(xué)生提問。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的理解，消除學(xué)生在回答問題時(shí)緊張的情緒。讓他們感覺不到壓力，能夠更加主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，充分活躍學(xué)習(xí)思維，敢于提出問題。只有這樣，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，總結(jié)出小學(xué)語文教學(xué)行之有效的教學(xué)創(chuàng)新方法。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

現(xiàn)在的教學(xué)理念要求老師們需要不斷思考、摸索，在實(shí)踐當(dāng)中尋找到適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教育方法。許多老師在自己的教學(xué)生活當(dāng)中摸索到了很多符合現(xiàn)代教育特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如研究性教學(xué)法等。這些教學(xué)方式擁有各有特點(diǎn)，但都是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)核心，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展方向。新的教學(xué)方法是很好的教學(xué)組織形式，非常適合小學(xué)生，新的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找樂趣，并且能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行探討，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)弊端。

（四）教學(xué)方法創(chuàng)新

現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)聲、光、聲音、各種教學(xué)媒體顏色等信息輸出功能，三維激發(fā)學(xué)生參與各種認(rèn)知活動(dòng)的感官，化抽象為具體，復(fù)雜變簡單，無形變?yōu)橛行危瑯O大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)為生創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程。老師展示課件：地震即將來臨，人們摔倒，大地裂開，尖叫驚恐。這些照片使學(xué)生們對地震感到恐懼。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問：“如果你在這種情況下，你會(huì)怎么做？”比較他們的實(shí)踐和文本中的人物，他們可以使他們意識(shí)到文本中人物的無私和偉大。

現(xiàn)階段小學(xué)的教育核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教室應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)學(xué)科的主體地位，深入挖掘語文教學(xué)的創(chuàng)新，在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗云.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中小學(xué)語文教學(xué)的方法探討[J].傳播力研究，2020，4（04）：174+176.

[2]陳俊峰.新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].甘肅教育，2019（24）：108.