談幼兒教育中游戲活動對幼兒身心發(fā)展的影響

王春燕

摘 要：在幼兒教育中，游戲活動是常見的教育活動形式，對幼兒的身心發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，了解其中的規(guī)律，遵循幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在特點，讓幼兒可以在游戲活動的刺激之下，對認知和身體的功能有更強的發(fā)展促進作用。幼兒教師要善于設計游戲活動，能夠根據(jù)幼兒目前的發(fā)展情況設計適當?shù)挠螒蚧顒觾?nèi)容。教師要不斷地挖掘創(chuàng)新游戲活動的形式，能夠從形式到內(nèi)容，不斷地提高游戲活動的價值。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;心理發(fā)展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.091

在幼兒教育中，幼兒教師的教育教學活動既要順應幼兒的天性，也要符合幼兒成長發(fā)展的基本規(guī)律，生理心理的發(fā)展都有基因在發(fā)揮著一定的影響作用，但是后天的環(huán)境影響同樣重要。因此，幼兒教師要著重給幼兒提供適合他們發(fā)展的良好環(huán)境，特別是要順應幼兒的天性，給他們安排游戲活動。幼兒教師在提高幼兒學習主動性的過程中，要注意加強幼兒興趣的培養(yǎng)，使他們喜歡幼兒園，并且能夠積極地參與到各項游戲活動當中去。幼兒喜歡游戲，并且他們會更容易通過游戲的方式來理解這個世界，來建構自己的主觀知識結構和價值體系。幼兒教師要考慮到幼兒成長發(fā)展的一般需求，能夠設計豐富多彩的涉及幼兒綜合能力發(fā)展的游戲活動。教師要不斷提升幼兒在游戲活動中的積極性和主動性，要能夠進一步提升幼兒自主性的發(fā)展，給他們一個寬松自由的感受和體驗的環(huán)境。

因此，幼兒教師要在現(xiàn)有的基礎上進一步尋找創(chuàng)新游戲活動的突破口，能夠設計出更具有新意，更能夠吸引幼兒參與的游戲活動，讓游戲活動成為提高幼兒綜合素質發(fā)展的重要方式。特別要關注幼兒在游戲活動中身心發(fā)展方面受到的影響，要綜合研究相關的理論和實踐的資料，從而在教學實踐中能夠讓游戲活動設計得更加合理，更能夠貼近幼兒的實際。接下來，我從幾個方面專門對游戲活動與幼兒身心發(fā)展的影響發(fā)表幾點見解。

一、游戲活動對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的影響分析

（一）游戲活動可以促進幼兒良好思想品質的塑造

游戲活動是幼兒在與其他幼兒和教師在互動的過程中完成的活動。在這個活動中涉及人際交往，而人際交往的大環(huán)境是培養(yǎng)人具備良好的思想道德品質的必備條件。在幼兒的游戲活動過程中，教師的設計要給幼兒更多與人交往互動的機會，并且通過制訂游戲的規(guī)則，讓幼兒學會懂得如何遵守規(guī)則。所以，為了培養(yǎng)幼兒的良好心理品質，幼兒教師可以首先讓幼兒懂得游戲的規(guī)則是什么，并且能夠讓幼兒內(nèi)心形成一種規(guī)則的意識。

教師在向幼兒講述規(guī)則的具體內(nèi)容的時候，也要采用幼兒能夠懂得的方式。幼兒的語言理解能力比較弱，為了讓幼兒真正理解游戲的規(guī)則是什么，教師最好用活動示范的方式，這種方式比較直觀，幼兒知道通過該做什么，不該做什么的理解來掌握這些規(guī)則。在游戲活動中，幼兒的思想道德品質能夠得到更多塑造的機會，讓他們的規(guī)則規(guī)范系統(tǒng)逐漸豐富起來，并且通過如何對待自己和他人或與集體之間的關系，更好地處理生活中的一些人際問題，提高幼兒在社會生活中的認知水平。

（二）游戲活動有助于幼兒思維能力的發(fā)展

游戲活動對于幼兒的身心健康成長發(fā)展來說，可以發(fā)揮多種功能和作用，游戲活動給幼兒提供了豐富多彩的環(huán)境刺激，所以，在這樣的豐富環(huán)境刺激中，幼兒在生理、心理、社會等各個方面都會得到很多的促進。游戲活動從表面上來看是一種用來娛樂的活動，但事實上，游戲中所蘊涵的深層意義是十分豐富的，在幼兒進行游戲活動的過程中，不僅能夠鍛煉他們的身體，還能存進幼兒的思維的發(fā)展。所謂的思維就是通過對動作、表象等的分析，經(jīng)過推理與大腦的判斷最終得到一種結果，從而形成一種對事物的認識，然而對游戲活動來說，只有讓幼兒積極調動自己的身體動作、語言思維以及頭腦中的表象等進行綜合的活動，才能真正理解一個游戲，并且用自己的思維去控制活動的過程。

為了培養(yǎng)幼兒的思維能力，幼兒教師一般也會結合具體動作，在講解游戲中，使他們明白到底該做些什么。因此幼兒的思維能夠跟隨著教師的示范和講解進行探索和發(fā)展。這些都給幼兒的思維能力的進一步提升提供了更多的模仿和內(nèi)化的促進因素。

（三）游戲活動可以有效地促進幼兒情感能力的發(fā)展

我們要關注幼兒身心健康發(fā)展，而情感與態(tài)度相聯(lián)系，更能夠反映出來幼兒心理健康的發(fā)展狀況。幼兒由于年齡的影響，其主觀認知能力還比較差，對于事物的規(guī)則理解不夠，以及對父母的過分依靠等問題比較明顯，當他們進入幼兒園的時候就會產(chǎn)生一系列的問題，由于離開了父母，離開了熟悉的環(huán)境，同時與一群陌生的幼兒聚集到一起，就會讓他們產(chǎn)生或多或少的焦慮，甚至是產(chǎn)生恐慌與不安的心理，這是一種正常的現(xiàn)象，但是如果幼兒在平時積累了太多的負面情緒，可能就會對其身心健康成長產(chǎn)生不利影響。幼兒教師要根據(jù)實際的情況安排一些游戲活動，緩解幼兒的焦慮，讓他們能夠有更多的時間沉浸在快樂的情緒之中。幼兒在幼兒園生活中都有各自的喜好，所以要給幼兒提供更加豐富的游戲活動，幼兒園的區(qū)角設計能夠很好地滿足幼兒的這些需要。所以要關注到幼兒情緒，給他們提供一些宣泄的渠道，幼兒教師更要積極地將主導作用發(fā)揮出來。

（四）游戲活動可以促進幼兒社會性的發(fā)展

生理、心理和社會，這是在幼兒園生活中幼兒得到培養(yǎng)的三個方面，這三個方面是相互影響的關系。但是很多游戲活動的設計本身就是為了促進幼兒社會能力的發(fā)展。社會性其實就是指一個人與人交往以及融入所處環(huán)境所需要的那種精神品質以及性格特點，還包括其對身邊的公共資源的利用能力，解決問題與矛盾等能力。這些能力對于幼兒來說都是欠缺的，而這些能力正是在幼兒時期需要去培養(yǎng)的，隨著年齡的增長，幼兒所接觸到的東西也逐漸發(fā)生變化，接觸到的群體越來越復雜，所以在幼兒園的生活中，幼兒的游戲活動從比較簡單獨立平行的游戲，向集體團隊的游戲進行轉變。這樣的轉變給了幼兒更多與其他幼兒一起合作或競爭的環(huán)境刺激。他們從中能夠學會很多的經(jīng)驗，知道該如何與人交往，以及該采取什么樣的措施解決矛盾。所以，游戲活動的設計以及創(chuàng)新的變化，讓幼兒能夠在游戲的刺激之下進一步提升適應社會的水平。

二、游戲活動對幼兒身心健康發(fā)展促進作用的途徑分析

幼兒園時期作為幼兒成長的關鍵時期，在認識、思維、身體以及心理等方面都處于快速發(fā)展的重要時期，在重視幼兒身體和智力發(fā)展的同時，也應當積極重視幼兒的心理健康發(fā)展，要讓幼兒不僅擁有強健的體魄和智慧的頭腦，還要擁有健康的心理，讓幼兒成長為德智體全方位發(fā)展的人。所以根據(jù)幼兒的特點，教學最好最有效的途徑，就是游戲活動。

對于幼兒來說，他們的生理和心理的成熟還在發(fā)展之中，他們需要豐富的游戲活動作為刺激，讓他們的發(fā)展有更多的機會得到促進。但是幼兒教師要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不能給幼兒提出過高的要求，安排過難的任務，尊重身心發(fā)展的規(guī)律，找到最近發(fā)展區(qū)，給予幼兒適當?shù)挠螒蚧顒幼鳛榇碳?，這樣才能更好地發(fā)揮游戲的積極作用，才能更好地保護幼兒的身心健康，給他們提供更適宜的發(fā)展環(huán)境。

（一）要設計適宜的游戲活動

適宜的游戲活動充分尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠從幼兒的實際情況出發(fā)，給予他們適當?shù)挠螒蚧顒拥拇碳ぁ榱颂嵘變旱纳眢w新健康水平，幼兒教師要在他們發(fā)展的過程中，考慮到各種因素在其中發(fā)揮的作用，避免消極的因素對幼兒的身心健康造成不利的影響。適宜的游戲活動能夠貼近幼兒的實際情況，因此幼兒在完成游戲的過程中，能夠有一種成就感勝任感，這能夠更好地培養(yǎng)他們自信的心理品質。幼兒的成長過程是一個不斷積累經(jīng)驗的過程，如果在他們的人生經(jīng)歷中，積累了很多的積極的經(jīng)驗。他們就有更強的自信心，在面對未來更多的挑戰(zhàn)的時候，幼兒也更能夠勇往直前。所以適宜的游戲活動設計真正尊重了幼兒，這也是游戲活動取得真正成效的關鍵。

（二）幼兒教師需要不斷提升自身的專業(yè)技能，讓游戲活動得到創(chuàng)新，促進幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒教師的主導作用要充分得以發(fā)揮，幼兒教師設計出來的游戲活動要具有一定的創(chuàng)新性，并且發(fā)揮時效性，這是能夠促進幼兒身心健康發(fā)展的關鍵，幼兒教師需要不斷地提高自己的專業(yè)技能，能夠根據(jù)時代環(huán)境的變化，從幼兒非常熟悉的現(xiàn)實生活中，尋找游戲活動設計的素材和原型，要讓他們通過游戲活動理解社會現(xiàn)實，能夠幫助他們理解生活現(xiàn)狀，并且學會適應生活的各種規(guī)則，認識到學習的價值。幼兒教師要具備更強的專業(yè)能力，無論是理論知識還是實踐的素養(yǎng)，都需要幼兒教師帶著終身學習的理念，不斷地豐富，提高自己的專業(yè)水平。所以，幼兒教師要通過各種不同的途徑來學習，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景之下，通過互聯(lián)網(wǎng)學習先進的理念和方法能夠不斷地提升自己的專業(yè)水平，這樣才能更加適應幼兒身心健康發(fā)展的要求，適應時代發(fā)展的要求。幼兒教師要不斷地提升教育教學設計的能力，把創(chuàng)新作為一種常態(tài)，用創(chuàng)新引領自己的日常教學和生活，讓幼兒能夠從教師積極向上的人生態(tài)度和行為表現(xiàn)中得到更多精神的力量熏陶。

三、結語

幼兒教師要重視游戲活動對幼兒身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響作用，要通過創(chuàng)新多變的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中不知不覺增長知識和技能，游戲活動的設計要從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的成長發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要加強游戲活動的創(chuàng)新設計，能夠通過游戲活動進一步提升幼兒的參與性，關注幼兒的身心健康發(fā)展，能夠貼合他們成長發(fā)展的軌跡，進行游戲活動的設計，讓游戲發(fā)揮促進幼兒身心健康發(fā)展的重要作用。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]