“互動教學(xué)”在初中英語教學(xué)中的運用初探

張鴻璽

摘 要：近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各級教育部門也越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效率，這也正是教師教學(xué)的趨向。在初中英語教學(xué)中，經(jīng)過諸多專家學(xué)者的精心研究，一系列新型的教學(xué)模式逐漸進入初中英語的教學(xué)課堂。在初中英語課堂教學(xué)中積極引入互動教學(xué)法，能夠很好地解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題?；诖?，教師可針對“互動教學(xué)”在初中英語教學(xué)中的運用進行探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)運用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.055

互動教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，并通過溝通交流營造出一種和諧的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。特別是在初中英語教學(xué)中，互動教學(xué)顯得更加重要，這是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的絕佳方式，也是提高學(xué)生口語的有效途徑。由此可見，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要作用。

一、互動教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

語言類科目的教學(xué)目的都是要求學(xué)生提升語言運用和交際能力，這就要求教師在進行英語科目教學(xué)時，要注重對學(xué)生語言交流、運用能力的提升。互動式的教學(xué)方式作為師生之間、學(xué)生之間溝通交流的互動方法，對于學(xué)生語言運用能力提升有著十分重要的作用。它改變了教師以往單一進行詞匯、語法、句型的模塊教學(xué)的弊端，拉近了師生之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時，教師也可以通過與學(xué)生的交流充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板和學(xué)習(xí)興趣點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求。

二、互動教學(xué)遵循的原則

首先，互動教學(xué)具有其特定的靈活性?；咏虒W(xué)的重點在于“互動”二字，意在為課堂教學(xué)營造一種良好的課堂氛圍，使生生之間、師生之間能夠做到互相交流、互相信任，打破原有沉悶的課堂氣氛，為初中英語的課堂學(xué)習(xí)帶來勃勃生機[1]。在初中英語教學(xué)過程中，使用互動教學(xué)，能打破原有條條框框的約束，從而增強學(xué)生與教師之間的交流與溝通，使教師的教學(xué)沒有了特定的限制。當(dāng)學(xué)生有任何疑問時，完全可以及時地向教師提問求解，這無論是對于教師還是學(xué)生來說都是大有益處的。

其次，互動教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往都只是聽，接受教師的講解就行了，教學(xué)只是教師的事情，與學(xué)生沒有太大的關(guān)系，導(dǎo)致教師成了整個教學(xué)的核心，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)出來。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教師的教學(xué)是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是主導(dǎo)，起輔助的作用[2]。在互動式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，展開一系列的教學(xué)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力。同時，教師在教學(xué)活動前還需制定科學(xué)的教學(xué)計劃，這樣才能有助于互動式教學(xué)在課堂教學(xué)中的展開。

最后，互動教學(xué)要有多樣的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容。在互動式教學(xué)的課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)是以豐富的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，只有依靠豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師才能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到海量的英語知識。英語是一門語言形式的學(xué)科，與漢語一樣，都是經(jīng)過了漫長歲月不斷積累和演變而來的。發(fā)展至今，其語言體系已較為成熟了，所以學(xué)生應(yīng)該要做的就是不斷積累更多英語相關(guān)的知識點。因此，豐富的教學(xué)內(nèi)容是必不可缺少的。

三、互動教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)中的實際運用

（一）創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，增加互動機會

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，都是教師在一言堂地進行教學(xué)內(nèi)容的講授，學(xué)生處于被動聽講的位置，因而很多對英語不感興趣的學(xué)生并不能完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下。而互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變有重要意義，它可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的參與積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通常情況下，教學(xué)情境如果創(chuàng)設(shè)合理，可以使學(xué)生主動成為交流的主角，在互動中體會英語的奇妙之處。

在英語課堂上，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造愉快、輕松的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的英語成績?；咏虒W(xué)法就是為學(xué)生的英語課堂創(chuàng)造良好氛圍的有效方式，其能更加突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位。該教學(xué)方法的運用可以有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而建立友好、和諧的師生關(guān)系，增加學(xué)生與教師之間的交流與溝通，進而保證學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。

除此以外，教師還要在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，對學(xué)生的反應(yīng)進行總結(jié)與反思，從而改進自己的教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的原因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行分析與了解，這樣更加有利于學(xué)生對英語知識的了解與學(xué)習(xí)，從而能夠促進英語教學(xué)體系的不斷完善與改革，盡可能地增加學(xué)生對英語的求知欲望。

（二）使用合適的互動教學(xué)方法，增加課堂的趣味性

其實，如今的課堂教學(xué)中依然存在著大量的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象，教師只是在課堂上自顧自地講課，一心為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠發(fā)言的機會很少。再加上教師的課堂教學(xué)時間有限，在講完教材中的知識之后，已經(jīng)沒有太多的時間供學(xué)生去提問了。除了師生之間的交流外，生生之間的交流也將受制于課堂教學(xué)的氛圍，以至于學(xué)生無法完全地進行知識上的討論與學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極其不利[3]。

有鑒于此，采用互動式教學(xué)方法，可以極大地提高課堂效率，增加學(xué)生交流的機會。在英語課堂中，教師可以通過多媒體教學(xué)資源，利用音頻、視頻以及圖片來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與交流機會[4]。也可以利用豐富的多媒體資源向?qū)W生進行一系列的提問。

（三）尊重學(xué)生個體之間的差異，平等地對待每一位學(xué)生

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要始終謹(jǐn)記自己的職責(zé)與義務(wù)，要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的職責(zé)，并履行好提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的義務(wù)。教師不能因為學(xué)生所表現(xiàn)出來的差異就區(qū)別對待學(xué)生，給學(xué)生打上不同顏色的標(biāo)簽，使學(xué)生的心靈受到傷害。相反，教師是最應(yīng)該抵制此類事情發(fā)生的。教師是學(xué)生在班級之中最為信賴與依靠的對象，應(yīng)該要向?qū)W生表現(xiàn)出正義的一面，在學(xué)生的心里種下一顆光明的種子。

教師在課堂教學(xué)中要多多開展適合于全體學(xué)生所參與的教學(xué)活動。處于初中時期的學(xué)生正處于人生中的首次叛逆期，學(xué)生的性格特點也會逐漸展現(xiàn)出來，每個學(xué)生的性格特點是由其家庭生活環(huán)境、思想教育狀況、對世界的認(rèn)知程度所決定的，所以每一位初中生都有屬于自己的性格特點。

對此，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生進行性格特點的分析，了解學(xué)生的性格特點，進而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，找出學(xué)生成績下降的原因，從而根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點采取相對應(yīng)的解決措施，進而提高學(xué)生的英語成績。

（四）創(chuàng)設(shè)有趣的互動環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維

眾所周知，興趣才是最好的老師。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，對于知識的探索將會無往而不利，在教學(xué)當(dāng)中教師需要充分運用這一點。教師在互動情節(jié)的設(shè)定上要符合學(xué)生的興趣，通過興趣來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，教師可以在課堂中開展單詞接龍的游戲，邀請幾位學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。游戲以一位學(xué)生隨意說出一個英文單詞開始，第二位學(xué)生要回答出以第一位學(xué)生的單詞最后一個字母為首字母的單詞，以此類推，當(dāng)學(xué)生回答不出單詞時，該學(xué)生就退出了比賽，一直到只有一個學(xué)生剩下，這個學(xué)生就是最后的贏家。

以單詞接龍的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其竭盡全力地去學(xué)習(xí)英語單詞，能在游戲中加深學(xué)生對于單詞的認(rèn)識與理解。在游戲活動中，不僅考驗了學(xué)生的知識量，還考驗了學(xué)生的反應(yīng)能力與思維能力。畢竟，在全班學(xué)生與教師的密切注視之下，學(xué)生要合理回答出正確的單詞，這對于學(xué)生來說也是有一定難度的。

（五）建立學(xué)習(xí)互動小組，共同交流進步

學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，為了促使全體學(xué)生共同進步，教師可以將英語水平不同的學(xué)生進行排列組合，使其結(jié)成學(xué)習(xí)互動小組，助力互動教學(xué)的深入實施。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中如果遇到困難，可以在組內(nèi)進行交流、討論探究解決辦法。

教師要加強學(xué)生之間的交流與合作，為學(xué)生提供可以進行良好溝通的平臺，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思維。該模式能夠提高學(xué)生進行合作探究的能力，能夠促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，從而能夠有效幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的難題與困惑，增強學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)與理解。

四、結(jié)語

總之，互動教學(xué)的教學(xué)模式對于初中英語課堂教學(xué)來說有著巨大的幫助，只要教師能夠遵循互動教學(xué)的原則，合理采用互動教學(xué)的方式，巧妙應(yīng)用互動教學(xué)的過程，就一定能提高英語課堂的教學(xué)效率。在初中的英語課堂教學(xué)中積極引入互動教學(xué)法，能夠很好地解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，如學(xué)生的課堂效率低下、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與興趣不夠高等等。然后，通過互動教學(xué)法能夠促進英語教學(xué)的發(fā)展，增強教師與學(xué)生之間的友好交流，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而提高教師的工作效率。

參考文獻：

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