初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

李玉霞

摘 要：信息技術(shù)是有著極強(qiáng)操作性以及應(yīng)用性的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力方面有著非常重要的作用。但是，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在偏見等原因，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力不高。游戲化教學(xué)是一種以游戲激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，可提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.019

信息技術(shù)是初中教育階段特點(diǎn)鮮明的課程，與其他課程存在很大區(qū)別。為強(qiáng)化信息技術(shù)的教學(xué)，教師可將游戲化教學(xué)方法引入教學(xué)活動(dòng)中，雖然這不是新穎的教學(xué)模式，但對(duì)于初中學(xué)生而言卻有著良好的引導(dǎo)和教育作用，能夠促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、游戲化教學(xué)的概念以及內(nèi)涵

游戲化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容與游戲相整合，教師按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需求，選擇、設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到快樂，進(jìn)而始終處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生積極獲取知識(shí)，并且發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，這樣可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升其信息技術(shù)能力。

游戲化教學(xué)因以游戲組織、開展教學(xué)，有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，在不同學(xué)科中的應(yīng)用也有著不同的形式和內(nèi)容。將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以將游戲分為兩種，即常規(guī)游戲和計(jì)算機(jī)輔助游戲。在常規(guī)性的游戲化教學(xué)中，教師可在教學(xué)中插入趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。在這樣的教學(xué)過程中，教師需要事先設(shè)計(jì)好游戲的活動(dòng)形式、內(nèi)容、規(guī)則以及流程等。在計(jì)算機(jī)輔助的游戲中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作的信息技術(shù)類型設(shè)計(jì)游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，即利用游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)，使學(xué)生可以在愉快、輕松的環(huán)境和心態(tài)下掌握更多的知識(shí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)不僅有鮮明的實(shí)踐性和操作性特點(diǎn)，且與其他學(xué)科之間關(guān)系密切。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中還存在著不足，需要教師對(duì)此進(jìn)行分析，尋找解決方法。最為突出的不足表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的興趣方面。很多初中學(xué)生都有一定操作計(jì)算機(jī)的能力，能夠使用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決問題，并且對(duì)操作計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣。但是，學(xué)生普遍不喜歡教學(xué)活動(dòng)。究其原因，可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)難度較大。雖然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，但對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的操作和運(yùn)用還是不熟悉，然而學(xué)生自身沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至?xí)X得教師講解的內(nèi)容自己已經(jīng)完全掌握，不愿意學(xué)習(xí)，增加教學(xué)難度[1];第二，學(xué)生的個(gè)性不同，在討論和分析信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)的表現(xiàn)不同，有的學(xué)生對(duì)此并不積極，有的學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，這些都會(huì)增加教學(xué)難度;第三，教學(xué)方法和教學(xué)手段存在偏差，每一位教師都有自己的教學(xué)觀念和方法，這樣在信息技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)偏差，二者的課程時(shí)間安排可能與學(xué)生的需求不相符，尤其是理論教學(xué)時(shí)間較多時(shí)，很容易影響學(xué)生積極性。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)的意義

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)鍵在于將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)在游戲中獲取知識(shí)和技能。游戲化教學(xué)在信息技術(shù)中有著積極意義，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)含量、提高學(xué)生積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。其意義具體可以總結(jié)如下：首先，能夠增強(qiáng)學(xué)生積極性。學(xué)生的積極性在提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大作用，而游戲化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，并且提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力[2]。其次，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維能力。游戲化的信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)嬅婢唧w化、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，這樣學(xué)生就需要在游戲中積極思考，既提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，還能夠通過簡(jiǎn)化的教學(xué)內(nèi)容與流程，達(dá)到提升學(xué)生思維能力的教學(xué)目的。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）利用探究型游戲激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)持久性和有效性的關(guān)鍵因素，這就需要教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究型游戲能夠利用問題、假設(shè)等引起學(xué)生好奇心，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而想要一探究竟。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等方面設(shè)計(jì)游戲，保證游戲具有探究性。在探究型游戲中，整個(gè)活動(dòng)的主體是學(xué)生，游戲中涉及的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)是以促使學(xué)生參與到游戲中為目的，使其在游戲中自主思考、學(xué)習(xí)和探究;而教師在這個(gè)探究型游戲活動(dòng)中只是引導(dǎo)者，主要幫助學(xué)生獲得線索、提出意見，幫助學(xué)生自主思考。當(dāng)然，使用該方法的關(guān)鍵在于游戲與教學(xué)內(nèi)容是否相符。保證教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的平衡性，是初中信息技術(shù)教師思考的重點(diǎn)。在探究型游戲活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠在探究過程意識(shí)到自身的不足，并且在探究過程中注意觀察其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)更為高效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新自己的探究方式?？梢姡骄啃陀螒蚪虒W(xué)既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（二）利用合作型游戲培養(yǎng)合作意識(shí)

合作型游戲化教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，逐漸提高學(xué)生合作能力，并且使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中積極配合教師，保證教學(xué)活動(dòng)順利開展、教學(xué)任務(wù)順利完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將合作型游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠在完成整個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)提升學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的綜合能力?？梢?，合作型游戲化教學(xué)的應(yīng)用具有較高的現(xiàn)實(shí)意義，值得應(yīng)用。

初中信息技術(shù)教師應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，可以在完成基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，設(shè)計(jì)合作游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)。合作型游戲一般應(yīng)用在大型、難度較高的教學(xué)內(nèi)容中，如學(xué)生很難通過自身的能力完全理解的信息技術(shù)知識(shí)。此時(shí)利用合作型游戲可以利用學(xué)生集體的智慧學(xué)習(xí)和解決問題，并且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，使其樹立正確的合作意識(shí)，從而在游戲中積極合作，全面發(fā)揮出游戲化教學(xué)的積極意義。

（三）利用實(shí)戰(zhàn)型游戲提升學(xué)生能力

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則以及內(nèi)容，提高學(xué)生積極性。教師在利用實(shí)戰(zhàn)型游戲與學(xué)生共同制定游戲規(guī)則時(shí)，需要給予學(xué)生期待和心理暗示，使其能夠全身心投入到游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中。教師在講課時(shí)，可以組織并開展各項(xiàng)相關(guān)的游戲，而學(xué)生可以按照分組比賽的方式完成游戲，也可以根據(jù)游戲和教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇自由比賽，保證發(fā)揮出實(shí)戰(zhàn)型游戲活動(dòng)在教學(xué)中的價(jià)值。同時(shí)，教師可在游戲活動(dòng)中引入鼓勵(lì)機(jī)制，勝利的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如此更能夠激勵(lì)學(xué)生，使其積極主動(dòng)投身于游戲活動(dòng)中，主動(dòng)從游戲中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)用游戲化教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)型游戲化教學(xué)，可有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，消除學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥性，并且有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)綜合能力的教學(xué)目的，提升實(shí)戰(zhàn)型游戲化教學(xué)的價(jià)值。

（四）利用引導(dǎo)型游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

引導(dǎo)型游戲，就是引導(dǎo)型游戲訓(xùn)練教學(xué)模式，其讓學(xué)生擁有一定的自由發(fā)揮空間，同時(shí)在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在小游戲的引導(dǎo)下，能使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。在使用引導(dǎo)型游戲化教學(xué)時(shí)，需要教師在課堂教學(xué)之前使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，而后制定游戲要求，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且突破重難點(diǎn)的限制，切實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容[3]。在按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后集體分析和討論，尋找更為科學(xué)的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，對(duì)引導(dǎo)型游戲化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新型設(shè)計(jì)。在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，很多知識(shí)都能夠與游戲結(jié)合起來，適合學(xué)生在游戲中思考知識(shí)的實(shí)用性，并對(duì)此進(jìn)行深入探究;還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲、程序等。引導(dǎo)型游戲化教學(xué)，可有效避免照本宣科式的教學(xué)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（五）利用鞏固型游戲拓展學(xué)生能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，當(dāng)教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)之后一般會(huì)布置作業(yè)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂教學(xué)中完成的作品或是完成的任務(wù)進(jìn)行再次創(chuàng)新和加工，發(fā)展學(xué)生的思考力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在鞏固環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象、深化理解，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合起來，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生信息技術(shù)綜合水平。教師利用鞏固型游戲拓展學(xué)生能力時(shí)，需要考慮到信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，確保鞏固型游戲能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)融合起來，提高游戲的綜合性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性等特點(diǎn)，達(dá)到全面優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)的目的，為培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也只有這樣，才能夠發(fā)揮出游戲化教學(xué)模式的作用，促進(jìn)學(xué)生和信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用鞏固型游戲化教學(xué)。

五、結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師可以利用探究型游戲激發(fā)學(xué)生興趣、利用合作型游戲培養(yǎng)合作意識(shí)、利用實(shí)戰(zhàn)型游戲提升學(xué)生能力、利用引導(dǎo)型游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、利用鞏固型游戲拓展學(xué)生能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲化教學(xué)的全面、有效應(yīng)用。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]