當代美術教育背景下的油畫教學改革

楊杰

摘 要：油畫教學是美術學院教學體系中尤為重要的部分，在當下視覺媒介多元化、藝術觀念不斷更新的新形勢下，油畫教學如何改革以適應新時代的發(fā)展，在今天多元化的時代產(chǎn)生新的價值，是文章所要探討的話題。

關鍵詞：油畫教學;美術教育;教學改革

油畫自明萬歷年間傳入中國之后，在近現(xiàn)代中國美術史和美術教育領域產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。油畫所具備的系統(tǒng)的、科學的繪畫方式是藝術學習必經(jīng)的途徑，也是當下美術教育課程體系設置中重要的組成部分，油畫及其相關課程是整個美術教育的基礎，決定美術教育的質量。

當下，視覺媒介多元化、藝術觀念不斷更新，藝術突破原有的邊界，和社會現(xiàn)實聯(lián)系更為密切，呈現(xiàn)綜合而多元化的趨勢。美術教學也不再是注重傳統(tǒng)藝術技能的訓練，而注重視覺藝術的綜合素質培養(yǎng)和創(chuàng)造性藝術思維的培養(yǎng)。油畫教學應當隨著時代的變化和藝術學科的發(fā)展而不斷更新，油畫教學的課程體系需要被重新構建。

國家教育方針確立了應用型本科院校發(fā)展的新方向，這一政策的導向決定了當前需要改變傳統(tǒng)的油畫教學模式。應用型本科院校的目標應當是以專業(yè)研究為基礎，培養(yǎng)一批高素質、適應現(xiàn)代社會發(fā)展的專業(yè)人才。對于美術教學而言，從油畫教學的體系建設入手，從傳統(tǒng)藝術中萃取藝術的靈感和理念，達到全面綜合素質的提高，也使所培養(yǎng)的學生在社會中更加具備創(chuàng)新意識和競爭力。

1 油畫教學的歷史新趨勢

油畫教學是一個完整的體系，包括科學理性的造型方法的訓練，如素描、色彩、構圖等課程;也包括油畫創(chuàng)作、油畫欣賞等注重綜合素質提高的課程。油畫教學起源于16世紀末期歐洲美術學院的建立。美術學院繼承和發(fā)展文藝復興的遺產(chǎn)，延續(xù)文藝復興時期的人文主義精神，將油畫學科納入專業(yè)學科的范疇，成為研究藝術的最為基本的專業(yè)學科。經(jīng)過幾個世紀的積淀，油畫教學體系逐漸完善成熟，在近代“西學東漸”的浪潮之下傳入中國。特別是在洋務運動所推動的興辦西學的風潮之下，油畫教學及其基本的造型方法成為美術教育普遍采用的教學模式。19世紀初，在蔡元培所倡導的美育思想的影響下，留學歸國的藝術家如徐悲鴻、林風眠、劉海粟等參考西方美術教育模式，在中國建立專業(yè)美術學院，油畫教學成了美術教學中重要的科目。油畫教學旨在建立一種科學、理性的藝術研究方法，改變中國藝術口授心傳的舊有模式，使藝術學科更加具有科學性和嚴謹性。新中國成立后，在確立了以寫實藝術為基礎的教學體系模式之后，油畫教學的基礎造型訓練方法成為美術學院所有學科教學基礎訓練的必備環(huán)節(jié)，油畫教學以及相關課程設置廣泛普及于其他美術專業(yè)的教學體系中。

在全球化、多元化發(fā)展的背景下，視覺媒介推陳出新，油畫藝術也在發(fā)生著巨大的變化，油畫教學的理念也應及時更新。當下的油畫教學呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，油畫教學已經(jīng)不是強調油畫這一特殊畫種的教學方式，而是強調視覺媒介的綜合運用，以及如何選擇適合的藝術表現(xiàn)語言，達到藝術理念的自由表達。油畫教學在建制上已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，根據(jù)不同的研究方向建立專門的工作室，使教學的空間得到極大拓展，既強調了藝術研究的專業(yè)性，又營造了自由的學術氛圍，更好地調動了學生的積極性，選擇適合自己的學習途徑。在教學中注重藝術綜合素質的培養(yǎng)，強調藝術思維和觀念的培養(yǎng)，注重油畫和其他藝術門類的聯(lián)系。同時，加強社會應用性的實踐課程、強調藝術和社會的廣泛聯(lián)系，將油畫教學拓展到更為廣闊的天地。所以當下的油畫教學，一方面強調油畫教學的基礎性，發(fā)掘油畫藝術深厚的傳統(tǒng)和人文內涵，發(fā)揚油畫教學所特有的專業(yè)特色;另一方面更應當注重油畫教學在今天多元化時代的新的教學理念和教學模式的探索。

2 油畫教學改革

當前油畫教學中存在的問題：①教學模式單一。雖然油畫課程體系中設置了眾多的課程科目，如素描、色彩、構圖、油畫人物、油畫風景、油畫人體、油畫技法創(chuàng)作等，但是在眾多課程的實際教學中，幾乎全部是沿用傳統(tǒng)的寫實訓練模式，導致學生上課接受的知識單一，藝術思維固化，藝術創(chuàng)作缺乏創(chuàng)造力。②教學模式局限于課堂。課堂上講授的知識和現(xiàn)實生活脫節(jié)，教學課程的設置較少考慮到社會的應用性。沒有將油畫教學當作一門人文學科，強調本學科和社會的廣泛聯(lián)系，而是局限于技法的傳授。③實踐教學和理論教學的脫節(jié)。實踐教學和理論教學應當是教學中相輔相成的兩個環(huán)節(jié)，但是在實際的教學中卻缺少有機的聯(lián)系。實踐課程只是講授專業(yè)的技法知識，而學生對于技法、藝術風格的形成缺少理論知識的依據(jù)，并不知道技法、藝術風格的形成有怎樣的內在邏輯。理論課只是講授藝術史的通識知識，很少涉及具體的藝術實踐創(chuàng)作理念的闡釋，導致實踐教學和理論教學相背離。

2.1 改良傳統(tǒng)的教學模式。

傳統(tǒng)油畫教學中采用的以寫實訓練為主導的教學方式已經(jīng)不再適應當下教育發(fā)展的需求。油畫教學需要采用多元化的教育方法。教學中加強多元化的藝術語言探索，引導學生進行實驗性的藝術探索，運用更為廣泛的藝術媒介開展課堂教學活動。讓學生體會藝術表現(xiàn)語言的多樣性和豐富性，不再局限于具象的領域進行藝術探索，體會到藝術表現(xiàn)現(xiàn)實的多種可能性。同時，課堂上講授現(xiàn)當代藝術的發(fā)展流變、創(chuàng)作理念以及現(xiàn)當代藝術家在藝術上的新成果，讓學生了解藝術前沿學科的知識，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。針對學生各自不同的藝術特點，制定合理的、個性化的教學方式，讓學生的藝術個性能夠全面展示。給學生更多的自主性，讓學生自由選擇適合自己的藝術表現(xiàn)形式，找到自己的藝術創(chuàng)作語言。當然，在教學中設置這些實驗、探索式的教學方式，并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學模式，而是合理劃分課程所占的比重，讓學生在掌握基礎知識的前提下，能夠有新的提高。

2.2 拓展油畫教學的范疇

今天，藝術的呈現(xiàn)方式趨于多元化，藝術作品和藝術的展示以及空間的布置共同構成藝術發(fā)生的場域，藝術已經(jīng)拓展到現(xiàn)實空間領域，和整個社會發(fā)生密切的關聯(lián)。油畫課程的設置不再是僅僅面對畫面完成作品，而是將油畫課程教學看作是一個豐富的藝術活動實踐，研究藝術作品如何在公共空間呈現(xiàn)，如何和社會發(fā)生關系，如何和大眾產(chǎn)生互動的關系。所以，在油畫教學的課程體系中加入展覽策劃、美術館和博物館考察等課程，研究藝術作品的展覽和空間展示，美術館機構的運作以及藝術作品的流通管理等方面的內容。

學生在進行實踐課程學習的過程中，可以了解到藝術作品從架上進入到公共審美領域的各個環(huán)節(jié)和全部過程，進一步對藝術作品在現(xiàn)實生活中的實際用途和功能有更為深刻的認識。同時，學生在課程的實踐環(huán)節(jié)對現(xiàn)實生活有更為深入的了解，了解當下社會的變化以及大眾審美的傾向，從而更好地完成自己的藝術實踐。

2.3 加強實踐課程和理論課程的有機結合

在理論課方面加強藝術風格探究的內容，深入講解藝術風格形成背后深刻的歷史原因，讓學生掌握藝術創(chuàng)作以及風格形成的系統(tǒng)化的理論知識。在學生對藝術的發(fā)展歷史有了基本的認識之后，需要回到實踐教學的領域，將理論知識轉化為實際藝術創(chuàng)作的指導理念。同時，提高實踐課的理論知識講解的比重，通過聯(lián)系藝術史的知識，講解具體的藝術創(chuàng)作事例，讓學生明白新的藝術思潮在產(chǎn)生的過程中，藝術家具體的藝術實踐探索。將理論知識和藝術實踐相結合，使學生全面系統(tǒng)地掌握學科知識。這樣學生的動手能力的培養(yǎng)就不再是表面的學習技法，而是更為深刻的理解藝術創(chuàng)作實踐的價值和意義。理論課程和實踐課程真正做到密切關聯(lián)，以藝術理論指導藝術實踐，又通過藝術實踐的反作用達到對藝術理論的深入理解。

3 教學改革的意義

油畫教學單純訓練油畫技能的模式已經(jīng)不再適應今天的美術教學。因為在視覺媒介多元化的當代社會，藝術的表達已經(jīng)不再局限于單一的種類。雖然油畫教學是一個專門畫種的專業(yè)知識的講授，但是這門課程的意義并不是教會學生如何畫油畫，而是以油畫專業(yè)知識為契機，培養(yǎng)學生豐富的想象力、創(chuàng)造力和藝術語言的表現(xiàn)能力，讓學生能夠自由駕馭藝術的語言表現(xiàn)現(xiàn)實生活。所以教學改革要打破傳統(tǒng)的油畫教學模式，在重視基礎實踐技能培訓的基礎上，緊跟時代變化，關注學術前沿的動態(tài)，及時制定新的教學內容和體系，培養(yǎng)適合當今社會發(fā)展的藝術人才。

參考文獻

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