信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略

袁翾翾

摘要：在信息環(huán)境的發(fā)展背景下，如今我國教育事業(yè)也逐漸迎來新的發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是我國教育事業(yè)發(fā)展的一大重要趨勢(shì)，也是推動(dòng)我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的有效路徑，對(duì)教育水平的提升也起到了重要的作用。語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)該積極加強(qiáng)語文與信息技術(shù)的整合，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的發(fā)展和提升，本篇文章主要分析信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[1]。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境下;小學(xué)語文;整合課堂教學(xué)策略

引言：

在信息化發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)作為最重要的一門基礎(chǔ)性科目，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有十分深遠(yuǎn)的影響，在新的發(fā)展時(shí)期下，更應(yīng)該積極加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，將小學(xué)語文與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生構(gòu)建高效的信息化語文課堂，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升，推動(dòng)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

1、信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的必要性

信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合是我國教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，是一項(xiàng)新型有效的教學(xué)手段，對(duì)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，單一的課本式教學(xué)無法將語文知識(shí)的內(nèi)涵有效的傳遞給學(xué)生，口述教學(xué)難以滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的整合，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一大創(chuàng)新，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源，可以為小學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建有重要作用，而且對(duì)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及發(fā)展也起到了重要的促進(jìn)作用。

2、信息環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂的教學(xué)策略

2.1找準(zhǔn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)

在將信息技術(shù)與語文教學(xué)有效結(jié)合起來之前，需要教師先對(duì)文本進(jìn)行有效的研究，在了解透文本的意圖之后，找出本文與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，精選與文本相關(guān)的素材，運(yùn)用到教學(xué)中達(dá)到輔助教學(xué)的目的。比如，在教《黃山奇石》時(shí)，教師應(yīng)從眾多的關(guān)于黃山的內(nèi)容素材中選取比較切合本文內(nèi)容的最具特色的圖片或視頻，比如，龐大的石頭像一尊佛像，盎然屹立于黃山之上，似乎在保護(hù)著這座山脈，小的石頭又像無數(shù)的小綿羊行走于山尖，讓學(xué)生更加直觀地了解黃山之石的奇形怪狀，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以指引，學(xué)生們會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)掌握本文的主要內(nèi)容，同時(shí)也加深了對(duì)黃山的整體印象，整節(jié)課下來學(xué)生們的思維是活躍的，課堂氣氛也是很輕松的，比傳統(tǒng)的講課方式更能吸引學(xué)生的注意力。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

利用信息技術(shù)教學(xué)不單單是將信息技術(shù)作為一種輔助工具運(yùn)用到語文教學(xué)中，還應(yīng)注意內(nèi)容的整合及與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語文課本涵蓋的知識(shí)范圍比較廣，內(nèi)容較為豐富，為信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)提供了較大的整合空間，老師應(yīng)將這些資源進(jìn)行充分利用，使小學(xué)語文教學(xué)得以優(yōu)化。這樣可以打破學(xué)生對(duì)常規(guī)思維的限制，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪路搭橋。比如，在講授《坐井觀天》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想天空及井的特點(diǎn)，然后筆者將兩者進(jìn)行整合，制作了比較生動(dòng)靈活的視頻畫面，學(xué)生明白井里的天空與井外的天空的差異懸殊，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解更深刻了，體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的道理。

2.3在整合課堂中培養(yǎng)合作意識(shí)

在整合課堂上，對(duì)學(xué)生解決問題能力的反饋，對(duì)學(xué)生競爭實(shí)力的培養(yǎng)，都可以通過團(tuán)隊(duì)競爭來進(jìn)行。如在《漫步古詩園地》語文活動(dòng)課中，筆者先請(qǐng)各小組同學(xué)合作商定主題，如有些小組以詩人為主題，有些小組以題材為主題，有些以詩歌內(nèi)容為主題……小組同學(xué)共同收集資料，制作PPT，小組同學(xué)共同展示。在展示環(huán)節(jié)，筆者充分發(fā)揮學(xué)生競爭意識(shí)，要求學(xué)生用小組之間競爭的方式選出最佳作品。通過這種方式，團(tuán)隊(duì)成員將最大限度地發(fā)揮他們共同目標(biāo)和期望的潛力，鞏固課堂上合作學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。

2.4在整合課堂中實(shí)現(xiàn)自主探究

在整合課堂上充分利用“現(xiàn)代智慧課堂”信息環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集信息、加工信息、儲(chǔ)存信息、輸出信息。例如，師生將搜集的材料放在網(wǎng)頁上，還可以超鏈接到互聯(lián)網(wǎng)，這樣學(xué)生也可以通過超鏈接查找相關(guān)的資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間與渠道，提高了課堂教學(xué)的有效性。

還可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》這篇課文后，便布置學(xué)生通過超鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)“環(huán)境保護(hù)問題”主題的資料，并整理好相關(guān)資料，確定實(shí)地調(diào)查的地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容，然后開展實(shí)地調(diào)查。最后完成一份調(diào)查報(bào)告，或者寫一份建議，并把調(diào)查報(bào)告、建議書、調(diào)查記錄等上傳到班級(jí)的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)上，最后在分享課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣一來，就能鍛煉了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、收集整理信息、口語交際能力等綜合素質(zhì)。

3、結(jié)語

總之，小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效路徑。教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中活用、巧用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為輔助語文教學(xué)的一種手段和方法，持之以恒，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效整合，必將打造出更加精彩紛呈的課堂[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾雯.信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[J].新智慧，2019，14（05）：28-28.

[2]李亞玲.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略探討[J].讀書文摘，2016，000（034）：302.

[3]王文娟.淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[J].未來英才，2016，000（009）：134.