互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才實(shí)踐能力提升路徑研究

張路

[摘 要] 在金融科技創(chuàng)新的背景下，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才是傳統(tǒng)金融業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，并對(duì)地方金融和普惠金融有著重要的意義。該文通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才進(jìn)行需求分析，有針對(duì)性地構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)、實(shí)境、實(shí)訓(xùn)的“三實(shí)”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，并提出了實(shí)踐能力提升的有效實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)金融;復(fù)合型;實(shí)踐能力;“三實(shí)”

[基金項(xiàng)目] 2018年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的研究”（201824）

[作者簡介] 張 路（1982—），女，安徽宿州人，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）金融學(xué)院副教授，主要從事金融科技、互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0315-02? ? [收稿日期] 2020-04-21

一、學(xué)科融合背景下互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求分析

我國金融服務(wù)已進(jìn)入互聯(lián)互通和共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)商業(yè)實(shí)體店發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)電商，技術(shù)推動(dòng)了商業(yè)形態(tài)的迅速轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了變化，創(chuàng)新和實(shí)踐成為人才培養(yǎng)的主旋律。

互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的核心競爭力在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和多元化專業(yè)背景的應(yīng)用型實(shí)踐人才，是推動(dòng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)升級(jí)和改造的關(guān)鍵，也是提升金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)效率的必由之路。

（一）金融創(chuàng)新思維培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)金融是對(duì)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的一種互聯(lián)網(wǎng)+的變革，最初為了緩解企業(yè)資金困難，出現(xiàn)了P2P線上借貸，后來發(fā)展為票據(jù)理財(cái)模式、供應(yīng)鏈金融模式等，眾籌、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)和第三方支付也出現(xiàn)了很多創(chuàng)新形式，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員提出了較高的要求，創(chuàng)新思維是最重要的一條，只有不斷創(chuàng)新和改變，才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展。

（二）多元化專業(yè)背景

交叉融合是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的主要內(nèi)涵，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，基于金融、計(jì)算機(jī)、法律等多學(xué)科交叉和產(chǎn)學(xué)研相融合，培養(yǎng)多樣化學(xué)科背景的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)從業(yè)人員，形成開放、共享的人才大格局。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)金融作為新興行業(yè)，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)同在，其人才需求具有跨界融合、創(chuàng)新速度快、實(shí)踐性較高的特點(diǎn)，要求互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)者必須兼具傳統(tǒng)金融專業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)金融思維模式，盡快在高校開展互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)勢在必行。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的研究

以培養(yǎng)復(fù)合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才為目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，共同研發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建“三實(shí)”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，具體包括技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)境培養(yǎng)環(huán)節(jié)和校企合作的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（一）技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)主要是針對(duì)課堂上開展的教學(xué)活動(dòng)，分為傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)兩大類，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和流程自動(dòng)化為主，虛擬仿真是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過角色扮演和真實(shí)情境模擬來達(dá)到教學(xué)效果。

1.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)——教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)通過案例教學(xué)法、合作式學(xué)習(xí)、分組討論等方法讓學(xué)生感受到新技術(shù)帶給傳統(tǒng)金融行業(yè)的變革，體會(huì)大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算存儲(chǔ)、人工智能優(yōu)化和區(qū)塊鏈信任機(jī)制是如何應(yīng)用在業(yè)務(wù)流程中并提升效率的，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)掘信息點(diǎn)、匯聚信息源、梳理信息流的基本思維和基本方法，提升學(xué)生對(duì)未來可行項(xiàng)目的識(shí)別能力。

2.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)秉承從“以知識(shí)傳授為中心”向“以學(xué)生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變的原則，通過設(shè)計(jì)者的精心設(shè)計(jì)，再現(xiàn)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)金融項(xiàng)目流程和參與者的合作與對(duì)抗，學(xué)習(xí)者在情境中建構(gòu)學(xué)習(xí)，明白解決問題的方法與思路，教師在這個(gè)過程中由知識(shí)的直接講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)支持者，學(xué)習(xí)者可以把知識(shí)遷移到新的真實(shí)情境中，用來解決新發(fā)生的類似難題。

（二）產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)境培養(yǎng)

學(xué)習(xí)和情境是無法分割的，真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)效果。實(shí)境培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、植入企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)、開放式課題三類，充分體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的指導(dǎo)思想，企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、學(xué)生的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究創(chuàng)新有效地融為一體，將學(xué)習(xí)內(nèi)嵌于復(fù)雜的、真實(shí)的相關(guān)情境中，將社會(huì)協(xié)商作為學(xué)習(xí)必不可少的一部分，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)過程中的自我意識(shí)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力，激發(fā)了學(xué)生探索的樂趣及創(chuàng)新思維，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)意在大賽過程中注冊公司，開啟創(chuàng)業(yè)之旅。

2.將企業(yè)需求植入畢業(yè)設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維就為金融行業(yè)提供了發(fā)展的新思路，旨在輔助金融機(jī)構(gòu)處理好業(yè)務(wù)，達(dá)到優(yōu)化決策和風(fēng)險(xiǎn)控制的目的，結(jié)合某一個(gè)濃縮的場景，比如供應(yīng)鏈金融，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，將畢業(yè)設(shè)計(jì)前置，在構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，運(yùn)用到選題場景中去。

3.開放式課題。新穎的教學(xué)內(nèi)容需要與科學(xué)研究相結(jié)合，基于這個(gè)思想，引入企業(yè)的在研項(xiàng)目和真實(shí)產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生以攻克企業(yè)技術(shù)難題或開發(fā)新產(chǎn)品來申報(bào)各類開放課題和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，企業(yè)給予一定科研經(jīng)費(fèi)支持，利用科技平臺(tái)促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的科研能力。

（三）校企合作的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)

支持學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在就業(yè)前親身體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和新興金融業(yè)態(tài)，在現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境中感受交易風(fēng)險(xiǎn)，檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)采用分層推薦制，第一階段先進(jìn)入校外共建實(shí)訓(xùn)基地，由校外企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和數(shù)據(jù)分析;第二階段根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平推薦學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

1.校外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生完成校內(nèi)課業(yè)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地，跟隨校外企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的實(shí)際操作，參與數(shù)據(jù)挖掘和分析，并定期開展大數(shù)據(jù)征信建模和金融風(fēng)險(xiǎn)控制的操作指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師手把手地教授，真正提高學(xué)生動(dòng)手能力，將理論真正落地于實(shí)踐。

2.頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)基地階段學(xué)習(xí)完成后，企業(yè)導(dǎo)師會(huì)給出每位學(xué)生的成績和分析報(bào)告，詳細(xì)描述學(xué)生的特點(diǎn)特長和業(yè)務(wù)掌握情況，并推薦學(xué)生去合作企業(yè)合適崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，量身定制，真正讓學(xué)生在適合自己的崗位上掌握一技之長，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、提升互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才實(shí)踐能力的有效實(shí)施路徑

互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才實(shí)踐能力的提升強(qiáng)調(diào)企業(yè)需求導(dǎo)向、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生為中心和校企合作培養(yǎng)四個(gè)方面，下面就以這四個(gè)視角展開路徑研究。

（一）始終以企業(yè)需求為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)組成的課程設(shè)置委員會(huì)，針對(duì)現(xiàn)階段金融行業(yè)的最新崗位和工作內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，并大量引入企業(yè)最新技術(shù)和案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出一套符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際人才需求的現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

（二）技術(shù)創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容

新金融的“新”體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用上，大數(shù)據(jù)的分析模型、區(qū)塊鏈的信用機(jī)制、云計(jì)算的存儲(chǔ)機(jī)理和人工智能的優(yōu)化思想都應(yīng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生利用新技術(shù)解決企業(yè)項(xiàng)目難題的能力。

（三）以學(xué)生為中心的層級(jí)遞進(jìn)式培養(yǎng)方案

以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展路徑進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)置，“三實(shí)”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系充分考慮學(xué)生課堂教學(xué)、課余發(fā)展和校外培養(yǎng)三個(gè)時(shí)間線，層層遞進(jìn)，教師的職責(zé)發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的直接講授變?yōu)閷W(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）產(chǎn)學(xué)研融合的校企合作機(jī)制

以校企合作為抓手，將企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研攻堅(jiān)有機(jī)融合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，組建優(yōu)秀的校內(nèi)雙師型導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”師資隊(duì)伍，為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的人力資源保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]張娜，新工科背景下的產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2019（07）：54-55.

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Research on the Ways to Enhance the Practical Ability of Internet Finance Compound Talent

ZHANG Lu

（Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences），Jinan，Shandong 250100，China）

Abstract：In the context of financial technology innovation，how to train high-quality Internet finance compound talents is the key to the transformation and development of the traditional financial industry，and is of great significance to local finance and inclusive finance.By analyzing the needs of Internet financial talents，this paper has targeted the construction of the "three-realities" practical ability training system for experiment，reality and training，and puts forward an effective implementation path for practical ability improvement.

Key words：Internet finance;compound;practical ability;"three realities"