基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)思考—以江西科技學(xué)院為例

鄧瑩（江西科技學(xué)院）

當(dāng)前看來我國高校思想政治教育與專業(yè)知識教學(xué)分屬不同的教學(xué)板塊。在絕大多數(shù)大學(xué)生看來，思政教育難以直接增強(qiáng)未來求職就業(yè)的競爭力，那這樣單一的思政教育必然會缺少吸引力，最后教學(xué)結(jié)果也必然是收效勝微。在面對全球化競爭日趨嚴(yán)峻的今天，社會和國家更加需要既有專業(yè)才干，又要有高度的思想政治素質(zhì)的人才。改革創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫在眉睫的任務(wù)。創(chuàng)新性的將思政元素融入的專業(yè)知識教學(xué)的課堂當(dāng)中，既增加專業(yè)教學(xué)的趣味性，又能提高學(xué)生對思政教育的接受度，最終使得二者之間起到相輔相成，相互促進(jìn)的作用。我國高校會計專業(yè)屬于社會科學(xué)，其專業(yè)核心課程在內(nèi)容上涉及諸多思政元素，如職業(yè)道德觀，因此在高校會計專業(yè)課程融入課程思政，不僅必要，而且可行。

■《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

為了符合市場所提出對會計人才實(shí)踐能力的要求,我校會計專業(yè)正逐漸增添會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時量,提高其占會計總課時的比例,為此不斷地改進(jìn)與完善各項管理工作。由于會計學(xué)專業(yè)的大一新生對將來可能踏入的行業(yè)和擔(dān)任的崗位認(rèn)知度不夠，因此教師在教授學(xué)生會計理論和實(shí)踐知識的同時需要使其對會計職業(yè)道德觀有一個認(rèn)知的過程?！痘A(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程是會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生第一次在仿真企業(yè)環(huán)境中從填制和審核會計憑證、登記會計賬簿到會計報表的編制過程體驗(yàn)會計從業(yè)的基本工作，了解會計崗位工作要求，該課程作為會計學(xué)專業(yè)一門入門的核心的專業(yè)實(shí)踐課程，在培養(yǎng)他們的會計職業(yè)道德方面占有重要的地位。目前仍存在著不足，主要表現(xiàn)在加強(qiáng)會計學(xué)生思政教育和職業(yè)素質(zhì)教育方面沒有引起十分的重視?！痘A(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程的任課教師沒有深刻的認(rèn)識到課程思政融入到專業(yè)課程的重要性，教學(xué)觀念仍以重技能為主，課程教學(xué)以知識點(diǎn)的講解和實(shí)訓(xùn)任務(wù)體驗(yàn)為主，極少涉及課程思政內(nèi)容，未充分體現(xiàn)會計人員對會計職業(yè)道德的要求，只關(guān)注課程教學(xué)本身，而輕忽了學(xué)習(xí)者會計職業(yè)道德觀養(yǎng)成的過程。因此要深入挖掘《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程的思政元素，推動其教學(xué)思政改革。

■課程思政融入《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程

在《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》的實(shí)踐教學(xué)中除了教授學(xué)生實(shí)踐知識技能外，應(yīng)引入會計職業(yè)道德的案例內(nèi)容，融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”的自律思想，這是會計從業(yè)人員應(yīng)堅守的原則，也是會計職業(yè)道德核心價值觀的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，不僅要讓學(xué)生熟練的掌握會計實(shí)踐技能，同時應(yīng)加深學(xué)生對會計行業(yè)的敬畏感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的會計職業(yè)道德觀，端正其工作態(tài)度，擔(dān)起會計這份職業(yè)的責(zé)任，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，體現(xiàn)優(yōu)良的會計工作作風(fēng)。

（一）課前搜集教學(xué)案例，思政融入課堂教學(xué)

我們作為一名高校教師，應(yīng)時刻提高自身的思政素養(yǎng)，應(yīng)堅持正確的思政導(dǎo)向和政治立場，做先進(jìn)文化思想的傳遞者，充分發(fā)揮師長的主導(dǎo)性。任課教師課前應(yīng)根據(jù)《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)內(nèi)容，挖掘會計文化中的思政元素，尋找現(xiàn)實(shí)化的典型案例。新課導(dǎo)入可引入會計造假、私設(shè)小金庫、重復(fù)記賬、挪用公款等會計違法案例，讓學(xué)習(xí)者深刻體會會計職業(yè)道德操守的重要性，課堂教學(xué)以思政案例與知識點(diǎn)融合的方式進(jìn)行，比如偷稅漏稅、故意銷毀會計憑證、偽造變造會計憑證和會計賬簿、出具虛假財務(wù)報告等典型案例，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀，日后成為一名合格會計從業(yè)人員。

（二）課后進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足

每次《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程結(jié)束之后，任課老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對課程內(nèi)容的接受程度作出反思，反思會計職業(yè)道德的思想是否有效地融入到本次實(shí)訓(xùn)中，反思學(xué)生對課程思政融入基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)的接受程度、認(rèn)可程度等。同時，學(xué)生也要反思，反思在實(shí)訓(xùn)中哪些案例印象深刻觸動了自己，反思自己在此次實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到了哪些實(shí)務(wù)技能，自己的感想、所學(xué)應(yīng)在實(shí)訓(xùn)報告中反應(yīng)。教師可以通過實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)不足，并積極尋求更好的方法，完善每一次的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

■翻轉(zhuǎn)課堂輔助《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程的思政教學(xué)

在將課程思政融入《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)過程中，可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式輔助課程思政教學(xué)，讓學(xué)生做到課前主動學(xué)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)、課后強(qiáng)化練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)變得豐富多彩，提升學(xué)生的能動性，增加課堂的趣味性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)生不僅可以轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體,在自助的提問、分析和解決問題的環(huán)節(jié)中主動掌握基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識點(diǎn),翻轉(zhuǎn)課堂“線上+線下”的教學(xué)模式還能在多種平臺與硬件的支持下可以更好地實(shí)現(xiàn)多元化與一體式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（一）課前自主學(xué)習(xí)

每次開課前通知學(xué)生通過超星平臺和網(wǎng)中網(wǎng)基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第一，教師通過超星平臺發(fā)布學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)等，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指引方向。第二，教師通過超星平臺發(fā)布融入課程思政的新課先導(dǎo)案例，可以采取文字或視頻形式，學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)，有目的性的將正確的會計職業(yè)道德觀傳遞給學(xué)生。第三，教師通過超星平臺提供網(wǎng)中網(wǎng)基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)平臺使用的微視頻、結(jié)合課程思政的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的微素材或微課件，要求認(rèn)真觀看或閱讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。第四，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，遇到問題可在超星平臺的討論區(qū)留言，其他同學(xué)與教師都可開展交流與討論，不僅為學(xué)生自主解決問題提供指導(dǎo)與幫助,還有助于教師了解他們對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)知識點(diǎn)的理解情況。

（二）課內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)

課堂上主要以網(wǎng)中網(wǎng)基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)平臺提供的仿真企業(yè)環(huán)境開展會計實(shí)務(wù)工作教學(xué)。首先，邀請個別同學(xué)簡述新課導(dǎo)入案例觀后感想，教師點(diǎn)評梳理相關(guān)會計職業(yè)道德的要求，幫助他們梳理正確的會計職業(yè)價值觀。其次，整個課程學(xué)習(xí)活動中，教師講授理論知識點(diǎn)占20%，學(xué)生實(shí)踐占80%，真正做到學(xué)生為主，教師為輔。知識點(diǎn)的講解應(yīng)貫穿會計職業(yè)道德于其中，時刻提醒學(xué)生如何端正會計工作態(tài)度，嚴(yán)格遵守會計工作紀(jì)律，并結(jié)合學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)所提較多的問題作重點(diǎn)的講解，提高學(xué)生的會計基礎(chǔ)理論水平。最后，依據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分組，一般3-6人一組，小組負(fù)責(zé)制，各組學(xué)生取長補(bǔ)短，合作完成本組實(shí)訓(xùn)任務(wù)，既能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能提高他們獨(dú)立思考的能力。

（三）課后強(qiáng)化練習(xí)

課后任課教師為學(xué)生布置項目任務(wù)，他們通過網(wǎng)中網(wǎng)基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)平臺完成項目任務(wù)。通過課后對仿真環(huán)境下會計業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作，學(xué)生不僅能彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)受時間限制的不足，還能鞏固會計實(shí)踐操作，強(qiáng)化會計職業(yè)技能，擔(dān)起會計工作的責(zé)任，展現(xiàn)良好的會計工作作風(fēng)。

■結(jié)束語

在《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生會計理論知識和實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時，還要注重他們會計職業(yè)道德觀的樹立，做到“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”。任課教師應(yīng)正視思政教育融入專業(yè)課的重要性，提升自身政治素養(yǎng)，合理有效的將會計職業(yè)道德融入《基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)》課程中，課前充分準(zhǔn)備思政元素素材，課后深入反思，并以翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學(xué)，使課堂變得生動有趣。