知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)模式探究

李方娟（濰坊工商職業(yè)學(xué)院）

■《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程概述

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》一樣是不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，具有系統(tǒng)性。學(xué)生會(huì)在初期學(xué)習(xí)此類知識(shí)，目的是為了打好基礎(chǔ)，為了日后更深入具體的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程編排非常合理，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。高職院校學(xué)生經(jīng)過考試步入學(xué)校，學(xué)生在此之前沒有接觸過此類的知識(shí)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)又屬于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，對(duì)學(xué)生理解能力有一定的要求。課程涵蓋內(nèi)容較為廣泛，是具有一定難度的。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》此門課程設(shè)置的最主要目的是為了讓此專業(yè)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在掌握基本原理之后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)更有難度的知識(shí)?？梢哉f，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是為了打基礎(chǔ)，是為了為日后的教學(xué)做鋪墊。身為一名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須要具有專業(yè)技能，要具有核心素養(yǎng)。然而知識(shí)與能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不能夠一蹴而就。專業(yè)能力的培養(yǎng)需要一定的過程，前期讓學(xué)生基礎(chǔ)核心基礎(chǔ)課程也就是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是為了讓學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)工作，能夠掌握會(huì)計(jì)工作流程、了解會(huì)計(jì)要素，對(duì)日后有一個(gè)明確的認(rèn)知。

前者我們說到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》涵蓋內(nèi)容非常廣，這是有一定現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)的。會(huì)計(jì)涉及到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須要了解會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理或者金融等方面的知識(shí)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》恰好包括以上這些知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)越來越深入具體，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)質(zhì)上是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》內(nèi)容的深化。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后步入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)就職，扮演著重要角色。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)內(nèi)心沒有概念，不知道會(huì)計(jì)的重要地位與作用。學(xué)習(xí)這門課程之后學(xué)生了解自己的定位，知道自己的工作方向是什么。任何專業(yè)學(xué)生只有具備扎實(shí)的理論功底和實(shí)際能力才能夠獲得企業(yè)的青睞，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。扎實(shí)的掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本概念以及基本技能對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講至關(guān)重要。這正是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程。

■高職學(xué)生特點(diǎn)及分析

學(xué)生經(jīng)歷高中階段，之后會(huì)步入不同的道路，學(xué)生可以選擇普通院校和高職院校。高職學(xué)生有一個(gè)共性，就是文化知識(shí)水平低，基礎(chǔ)薄弱。另外此類型學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)理論知識(shí)狀態(tài)不佳。此階段學(xué)生喜歡新奇的事物，但是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)老師反映在教學(xué)過程中此類型學(xué)生參與感較差，在自己講解過程中學(xué)生不是交頭接耳就是在課堂下做自己的事情。另外此類學(xué)生紀(jì)律性較差，缺乏自我約束能力。以上是高職學(xué)生特有的表現(xiàn)。

實(shí)際上高職學(xué)生具有以上特點(diǎn)是有原因的，國家方面放寬了考生限制，所以說高職學(xué)生群體成分比較復(fù)雜。這些學(xué)生不重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，將精力放在交友以及其他方面上，因此他們?cè)谛袨樘攸c(diǎn)上非常容易出現(xiàn)積極方面與消極方面的不穩(wěn)定性。我們進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生和本科學(xué)生存在根本性差異，這不僅體現(xiàn)在行為特點(diǎn)上，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度以及心理意愿等其他方面。

■《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程，面對(duì)全新的理論有點(diǎn)不知所以然。老師介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的重要性，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程之后后期教學(xué)才能夠繼續(xù)。整個(gè)過程中學(xué)生一直處于懵懂狀態(tài)。當(dāng)真正進(jìn)行第一門課的學(xué)習(xí)學(xué)生感覺到課堂講解的內(nèi)容好像不像教師說的那樣“基礎(chǔ)”“簡單”，自己根本聽不懂，學(xué)不會(huì)。這是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在共性問題。一方面國家積極推進(jìn)高職教育，高職院校借助機(jī)會(huì)完成資金投入完成院校擴(kuò)建，進(jìn)一步開展大面積擴(kuò)招。就目前情況來看，高職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。最早，高職錄取分?jǐn)?shù)高，院校門檻高，隨著近一年的發(fā)展，情況早已經(jīng)變化。錄取分?jǐn)?shù)線降低之后學(xué)生數(shù)量確實(shí)大幅度上升，但是同時(shí)又面臨著一大現(xiàn)實(shí)問題：生源質(zhì)量下降。大多數(shù)學(xué)生很難將精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上。教學(xué)本就具有雙向性，沒有了學(xué)生的積極參與，那么教師付出再多的努力也于事無補(bǔ)，沒有任何成效?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，單純說教絲毫引不起學(xué)生的任何興趣，教師強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上給學(xué)生布置大量的任務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生了趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性?？傮w來看教師沒有脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，很難讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗(yàn)。又因?yàn)榇碎T課程只是本就具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，不

由得讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理。現(xiàn)在的學(xué)生和早前學(xué)生有所不同，學(xué)生生活在新的時(shí)代，追求新事物，喜歡刺激潮流的東西，學(xué)生總是自己去探索，不再向以往那樣塞耳閉聽。教師教學(xué)沒有特色，吸引不了學(xué)生的有意注意，學(xué)生興致缺乏。學(xué)生不再是簡單的個(gè)體，是不以任何人的一直為轉(zhuǎn)移的，只會(huì)按照自己的興趣愛好考慮自己是否要投入時(shí)間和精力。學(xué)生缺乏興趣不愿意參與到課堂中來跟隨教師的腳步，學(xué)習(xí)效果自然不甚如意。導(dǎo)致當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)出現(xiàn)如此結(jié)果的原因是多樣的，我們不能夠?qū)栴}簡單歸咎于某一方面，應(yīng)當(dāng)了解出現(xiàn)目前的結(jié)果作用是多方的。對(duì)問題進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)絕大一部門原因出在教育方面?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)具有必要性和重要性，此門課程無需調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變。教師最好是能夠深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，整個(gè)過程中以研究者的身份置于其中，完成方法探索。

■高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革方向

（一）接受新思想，改變教學(xué)方法

實(shí)際上教育領(lǐng)域近年來發(fā)生了一些新變化，要求院校要順應(yīng)新思潮，不要再搞形式教育。教學(xué)方法應(yīng)用錯(cuò)誤是教學(xué)效率低下的重要原因，現(xiàn)階段既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了此方面的問題就應(yīng)當(dāng)做出改變。以往教師總是照讀課本，讓學(xué)生背誦教材上的知識(shí)。學(xué)生感到任務(wù)重壓力大，前期在教師的強(qiáng)制要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)沒有獲得良好的反饋后期干脆放棄學(xué)習(xí)，任由教師怎么說也不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)際上是帶有疑問的，他們想要了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，憧憬未來。但是因?yàn)榻處熷e(cuò)誤的做法致使其喪失興趣，缺乏熱情。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)變化教師可以嘗試新教學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)課程前教師可以拍攝會(huì)計(jì)人員工作場景，又或是在電視上找出切合實(shí)際的會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容的視頻。在課堂教學(xué)中配合書上的知識(shí)向?qū)W生講述，以此引起學(xué)生的注意力。教師可以給學(xué)生講解會(huì)計(jì)專業(yè)日后的工資待遇，通過具體的數(shù)字來讓學(xué)生對(duì)這一專業(yè)有具體的認(rèn)知。導(dǎo)入完成之后緊接著恢復(fù)傳統(tǒng)說教不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，讓學(xué)生真真切切感受到會(huì)計(jì)工作內(nèi)容以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。相信前期導(dǎo)入之后學(xué)生會(huì)有疑問，想要了解。學(xué)生提出問題之后教師給予肯定，肯定學(xué)生發(fā)出疑問的行為，接著教師采用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋，消除學(xué)生的困惑。

我們提倡不要讓學(xué)生成為嗷嗷待哺的小鳥，要讓學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師過于突出自我，根本沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的做法，將時(shí)間交給學(xué)生。課程開始前教師在介紹會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展前景以及相應(yīng)內(nèi)容時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生交流什么是會(huì)計(jì)以及會(huì)計(jì)工作者必須具備的條件。這時(shí)候?qū)W生紛紛發(fā)言，經(jīng)過同學(xué)與同學(xué)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)生會(huì)對(duì)此專業(yè)有一個(gè)基本定位。教師要不失時(shí)機(jī)的引入目標(biāo)制定法，引導(dǎo)學(xué)生制定短期和長期目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)努力的方向。有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講理解起來具有一定的難度，教師盡可能與生活建立聯(lián)系幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)。在講到出差人員借支旅費(fèi)方面教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)想，給學(xué)生設(shè)定固定的生活情節(jié)，以此導(dǎo)入內(nèi)控制制度概念，這樣一來概念知識(shí)不只是停留在教材上的文字符號(hào)，其深深記憶在學(xué)生腦海中。通過這樣的方式能夠讓知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高、質(zhì)量更好。獲得良好教學(xué)反饋之后更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中又進(jìn)一步領(lǐng)悟，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)做一體化

社會(huì)所需要的絕不是只會(huì)知識(shí)淺薄的不懂得任何實(shí)際操作的人，為了避免學(xué)生日后出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的問題、為了避免社會(huì)人才缺失的問題應(yīng)當(dāng)更改當(dāng)前的教學(xué)模式，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。真正的本領(lǐng)來自于實(shí)際操作，學(xué)校要與社會(huì)企業(yè)取得聯(lián)系建立合作關(guān)系，由企業(yè)派人進(jìn)行教學(xué)，另外學(xué)生會(huì)獲取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣一來教師不必再費(fèi)大功夫模擬企業(yè)的運(yùn)作場景。學(xué)生在其位謀其職，更能夠接觸到核心內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉學(xué)生能夠很好的解決各種問題，表現(xiàn)良好，自己獲得了成長。這比傳統(tǒng)說教來得更有價(jià)值和意義。教學(xué)反饋工作一定的要做好。企業(yè)方與學(xué)校共同制定人員考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校成績是一部分，在企業(yè)內(nèi)部的工作表現(xiàn)又是考核的一大組成，通過這樣的方式對(duì)學(xué)生做出最公平公正的評(píng)價(jià)。值得注意的是，進(jìn)行這項(xiàng)工作的主要目的是為了讓學(xué)生能夠成長，因此必須要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生不足之處。注意了解學(xué)生情況，緊接著根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對(duì)性措施。

■結(jié)束語

高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的前途著想，針對(duì)目前教學(xué)存在的問題進(jìn)行策略改良，注意更改模式以便更好地人才培養(yǎng)工作。真正的人才不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還有優(yōu)越的實(shí)操能力。高職院校考慮到實(shí)情將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一核心課程打造好，讓教學(xué)模式變的越發(fā)成熟，從而助力學(xué)生成長。