微課在高職市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

余珺（岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■引言1

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)?shù)赖男聲r(shí)期，科學(xué)技術(shù)逐漸走入了各行各業(yè)當(dāng)中，教育行業(yè)也不例外，有越來越多與科技網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)形式被大力研發(fā)和應(yīng)用，教學(xué)課堂和信息技術(shù)融合教學(xué)產(chǎn)物越來越多。同學(xué)們可以在手機(jī)或者電腦程序軟件中獲取相關(guān)的知識(shí)，這種方式能給同學(xué)們帶來新鮮感，同時(shí)也為其提供了新的學(xué)習(xí)方式。目前來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的越來越快，這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流的方式成為了新時(shí)期新青年們非常喜歡的一種新形式，大家非常喜歡在網(wǎng)線的角落里向更多人傳遞生活訊息。高職院校就順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，開始發(fā)展市場營銷專業(yè)課程教學(xué)的微課教學(xué)模式，給大家?guī)聿灰粯拥膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。高職教育院校充分運(yùn)用現(xiàn)有的交流平臺(tái)打造有層次的學(xué)習(xí)課堂，同學(xué)們能夠按照實(shí)際情況和實(shí)際需求選擇適合自己的課程，這種教學(xué)模式不但可以減輕教師們的教育壓力，還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效。另外，教師們?cè)谖⒄n堂中可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)熱情和教學(xué)能力，打造生動(dòng)形象且多模式的教學(xué)課堂，使同學(xué)在微課中體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)形式，激起大家學(xué)習(xí)的興趣和熱情。目前來講，雖然高職院校的微課教學(xué)取得了一定的成就，但仍然存在很多問題。正因如此，本文就將以高職市場營銷專業(yè)微課教學(xué)為例，分析高職市場營銷微課教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞，探究相應(yīng)的解決策略，提升高職院校的教學(xué)水平，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)專業(yè)人才。

■高職院校市場營銷專業(yè)微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）大家沒有做真正了解微課的內(nèi)涵

在高職院校的發(fā)展過程當(dāng)中，盡管微課教學(xué)模式受到了政府部門的大力支持，很多高職院校也積極響應(yīng)號(hào)召，將微課教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，但還是學(xué)校管理工作者并為真正了解微課的內(nèi)涵，沒有充分發(fā)揮微課的價(jià)值，而有些院校也因?yàn)橘Y金或者場地原因根本就沒有運(yùn)行微課教學(xué)模式。很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)并沒有了解到微課的內(nèi)涵和其真正的價(jià)值，所以相關(guān)工作落實(shí)不到位，嚴(yán)重阻礙微課教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)步。就高職院校的教師而言，很多市場營銷專業(yè)的教師年齡都比較大了，教齡也非常長，習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不愿意接受新型的授課方式。而因?yàn)槲⒄n教學(xué)形式比較新穎，操作起來相對(duì)有些復(fù)雜，很多教師并不知道怎么充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致微課教學(xué)效果并不理想。對(duì)同學(xué)們來說，微課也屬于一種新式的教學(xué)方式，從小到大，同學(xué)們接觸到的都是課堂教學(xué)模式，被迫接受的大多是應(yīng)試教育，很多同學(xué)很難接受微課多種多樣的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)和理解的效果并不好。再加上微課和課堂教學(xué)模式不一樣，同學(xué)們雖然興趣比較濃厚，但是無法和教師交流溝通，一味的看網(wǎng)上的課堂，同學(xué)們不能立刻解決自己的疑問，很多知識(shí)無法理解，導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)成效也非常差。由此可見，阻礙微課發(fā)展的重要因素就是大家對(duì)微課的理解不夠深刻，不能夠充分發(fā)揮微課的實(shí)際作用。

（二）教師的信息技術(shù)操作水平偏低

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育發(fā)展模式也越來越新穎，教學(xué)工具也越來越先進(jìn)，所以教師們必須要跟上時(shí)代發(fā)展的角度，不斷學(xué)習(xí)新型教學(xué)方案和教學(xué)工具，學(xué)習(xí)新時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，把握新式教學(xué)設(shè)備的操作方法。但是目前來看，很多教師的教學(xué)能力并沒有與時(shí)俱進(jìn)，微課教學(xué)能力比較差。因?yàn)楹芏喔呗氃盒?duì)微課的宣傳力度比較小，應(yīng)用范圍也比較小，所以很多教師并沒有接受到微課教學(xué)的培訓(xùn)課程，微課教學(xué)工具操作不流暢，微課教學(xué)水平始終得不到提高。而且，有些學(xué)校并沒有專業(yè)的設(shè)備設(shè)施，所以教師們接觸不到新型的教學(xué)工具，自然不能隨時(shí)學(xué)習(xí)微課教學(xué)技術(shù)，更不了解微課的相關(guān)信息。而教師們自身也存在很多問題，年齡比較大的教師，自身學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說就比較差了，再加上沒有從心底里重視微課教學(xué)模式，所以不會(huì)操作相關(guān)設(shè)備。年齡比較小的教師是愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)的，但是因?yàn)閷W(xué)校能給供給的設(shè)備并不完善，所以阻礙了其發(fā)展的步伐，相關(guān)的信息技術(shù)操作水平得不到提高，微課教學(xué)水平也得不到提升。

（三）教師們并未積累太多的微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在，越來越多的人了解到了微課的價(jià)值和作用，高職院校也在大力發(fā)展微課教學(xué)模式，很多教師也在積極響應(yīng)號(hào)召，進(jìn)行微課教學(xué)工作。但是，教師們微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常少，就算大力支持和發(fā)展微課教學(xué)模式，所具備的能力也非常有限。再加上很多教師已經(jīng)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式教了很多年課了，很難在一時(shí)間就改變教育教學(xué)模式，在這種和同學(xué)無實(shí)際交流的短課堂教學(xué)課堂并不能應(yīng)用以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，教師們很難在短期內(nèi)找到非常合適的微課堂教學(xué)模式，所以微課程教學(xué)成效不太理想。

■提升高職市場營銷專業(yè)微課教學(xué)成效的戰(zhàn)略方案

（一）加大宣傳力度，加深大家對(duì)微課的了解

只有讓更多人了解微課的內(nèi)涵，知道微課教學(xué)的價(jià)值作用，才能夠推動(dòng)微課教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，高職市場營銷專業(yè)想要提升微課教學(xué)水平，就必須加大宣傳力度，加深大家對(duì)微課的了解，尤其是要使學(xué)校負(fù)責(zé)人、專業(yè)課教師和同學(xué)們了解微課的價(jià)值，切實(shí)推動(dòng)微課教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步。高職學(xué)?？梢远嗥刚?qǐng)一些微課制作方面有經(jīng)驗(yàn)的專家教師，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師進(jìn)行微課知識(shí)講座，使學(xué)校負(fù)責(zé)人了解微課的價(jià)值，使教師們了解微課制作的方法，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，提升其教學(xué)能力。另外，就當(dāng)前高職院校發(fā)展情況來看，想要加大微課宣傳力度，使更多同學(xué)了解微課堂的價(jià)值，高職院校可以開設(shè)一些市場營銷專業(yè)的相關(guān)社團(tuán)，用微課的形式開辦相關(guān)活動(dòng)，讓同學(xué)們了解到微課的價(jià)值，吸引大家的注意力，積極主動(dòng)地參與到微課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）提升教師們的微課信息技術(shù)操作水平

目前來看，絕大部分教師們還是愿意跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，積極應(yīng)用新型教學(xué)模式的?？墒瞧湫畔⒓夹g(shù)操作能力比較差，這就限制住了其發(fā)展的步伐。很多教師制作出來的課堂不但畫面模糊，而且沒有條理性，不但不能提升教學(xué)成效，反而會(huì)使同學(xué)們不愿意學(xué)習(xí)。所以，高職市場營銷專業(yè)若想發(fā)展微課教學(xué)工作，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須采取相應(yīng)措施提升教師們的信息技術(shù)操作水平和微課制作水平。高職院?？梢云刚?qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，還可以不定時(shí)地舉辦一些微課比賽，鼓勵(lì)教師們參加，督促教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)也能檢驗(yàn)教師們的學(xué)習(xí)成果。另外，學(xué)校還可以創(chuàng)設(shè)市場營銷微課教學(xué)的檢驗(yàn)部門，時(shí)刻監(jiān)督教師們的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)有進(jìn)步的教師予以嘉獎(jiǎng)，不斷提升教師們的微課教學(xué)能力。

（三）為微課教學(xué)提供良好的環(huán)境

想要大力推廣微課教學(xué)模式，提升教育教學(xué)成效，就必須為微課教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使教師在積極氛圍的引導(dǎo)下努力制作精良的微課，使同學(xué)們?cè)跐饬业膶W(xué)習(xí)氛圍中提升對(duì)微課的興趣，進(jìn)而主動(dòng)加入到微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提升學(xué)習(xí)效率。改善微課學(xué)習(xí)環(huán)境的戰(zhàn)略如下：首先，高職院校必須配備精良的微課制作設(shè)施，引進(jìn)高精尖制作技術(shù)，為制作微課提供技術(shù)和設(shè)備支持。其次，高職院校還需要加大宣傳力度，采取各種各樣的宣傳形式，使教師們主動(dòng)意識(shí)到微課教學(xué)水平的不足，自愿進(jìn)行相關(guān)課程的研究，進(jìn)而不斷提升微課教學(xué)水平。最后，學(xué)校要采取鼓勵(lì)的發(fā)展策略，表揚(yáng)一些投入創(chuàng)新研究和微課教學(xué)工作中的教師，鼓勵(lì)教師們進(jìn)行多種多樣的微課教學(xué)形式，要求教師把教學(xué)重難點(diǎn)滲透到微課之中，提升教育教學(xué)水平，使同學(xué)們掌握更多的市場營銷專業(yè)知識(shí)。總而言之，從事高職院校市場營銷專業(yè)的教師一定要緊跟新時(shí)期發(fā)展的腳步，時(shí)刻注意微課發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升微課教學(xué)水平，使微課在高職市場營銷教學(xué)中發(fā)揮其價(jià)值和作用。

■結(jié)語

總而言之，新時(shí)期社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)市場營銷專業(yè)人才要求也不斷提高，僅依賴高職課堂教學(xué)已經(jīng)不能完全將相關(guān)知識(shí)傳遞給同學(xué)們了，因此，高職院校市場營銷專業(yè)微課教學(xué)模式勢在必行，雖然在發(fā)展過程中存在很多問題，但只要學(xué)校、教師和同學(xué)們共同努力，一定能夠充分發(fā)揮微課的價(jià)值，不斷提升教學(xué)成效，為社會(huì)提供更多高水平的專業(yè)人才。