淺談信息技術下學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：新時期現(xiàn)代信息技術大數(shù)據(jù)的小學美術課堂下，師生交流越來越前沿、快速、時尚，涉獵的知識面廣泛而多樣化，交課堂流越來越信息化。小學美術是素質教育的重要組成部分。美育圍繞核心素養(yǎng)，對小學美術有了新的要求和發(fā)展、培養(yǎng)目標，這就對我們小學美術教師又提出了更高的課堂教學要求。借助信息技術與課堂教學深度融合，可以豐富美術教學內容，及大地調動學生的學習積極性和主動性，更好地實現(xiàn)美育信息化目標。這就要求我們在新時期，了解美育發(fā)展方向，明確教學目標，掌握現(xiàn)代化信息技術，在課堂活動中，與學生進行積極互動，啟發(fā)學生進行深度思考，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;美術;核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)學生中，一定要根據(jù)學生應該具備的核心素養(yǎng)要求，一步步有意識的將美育滲透到學生的思想中去，做好師生素養(yǎng)評價，讓美術對其人生產(chǎn)生深遠影響。

一、利用信息技術與小學美術課堂深度融合培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)

在美術教學中，我們可以采用“欣賞-觀察-探究-分析-體驗-表現(xiàn)”的策略，來激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的觀察能力，探究能力和學習能力。美術屬于造型視覺藝術，而在信息技術的依托下，教師運用多媒體創(chuàng)設出真正的視覺環(huán)境，將學生置身于一個具有造型視覺藝術的環(huán)境下，為學生提供新的平臺，不斷激發(fā)學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。同時，我們借助信息技術，小學美術教學手段開始發(fā)生了轉變，教學不再局限于課堂、書本，而是逐漸衍生到課堂外。教師可以利用網(wǎng)絡上豐富的資源，實現(xiàn)遠程教育，更好地培養(yǎng)學生的動手能力，從而促進教學目標的實現(xiàn)。由此可見，小學美術教學與信息技術學科深入融合極其必要。

二、信息技術與小學美術深度融合培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的策略

（一）小學美術課堂教學結構的轉變

小學美術教學與信息技術學科深度融合的關鍵在于教學結構的轉變。小學美術教學中，教師應當正確認識信息技術學科，改變傳統(tǒng)的“以教師為主”的課堂教學結構，要建立起符合小學美術教學與信息技術學科深度融合要求的課堂教學結構“學生為主體，教師為主導”，只有積極轉變課堂教學結構，才能更好地調動學生的學習積極性和主動性，提高教學的有效性。例如：在《春天的色彩》這課中，學生們都知道春天，也能描述春天的特點，但是色彩說和看體會是全然不同的，所以利用信息技術PPT 重現(xiàn)春天，把學生帶入春天的環(huán)境中，讓學生感受色彩的變幻融合，學生一下就理解了，學會了欣賞，學會了表達，雙重培養(yǎng)學生的美育素養(yǎng)與評價能力取得很好的效果。

（二）建構小學美術課堂教學網(wǎng)絡化教學環(huán)境

網(wǎng)絡化的教學環(huán)境是小學美術教學與信息技術科學深度融合的基礎，脫離了網(wǎng)絡，小學美術教學與信息技術學科就難以實現(xiàn)真正的融合，從而影響到教學的有效性。在以前，小學美術教學中雖然應用到了計算機網(wǎng)絡，但是網(wǎng)絡環(huán)境基本處于脫機狀態(tài)，可利用的資料有限。為了實現(xiàn)教學目標，教師必須結合小學美術教學內容，積極構建網(wǎng)絡化的教學環(huán)境。

（三）合理挖掘小學美術課堂教學教材

教材合理與否對整個教學的有效性至關重要。人教小學美術的教材內容開發(fā)合理，內容理論與實踐相結合，但教師和家長們長期的對美術課程不重視，造成教師在實際教學過程中不可避免地會只要完成任務，不思考美術課程和意義和對學生素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要性，而是囫圇吞棗草草地完成教學任務的模式的怪圈中，從而影響到整個美術教學的有效性。因此，在小學美術教學與信息技術學科深度融合的過程中，教師要根據(jù)實際要求，科學合理的挖掘教材深度、明確意義。我們只有認真對待教材、使用好教材，才能更好地發(fā)揮美術對學生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，利用好信息手段促使學生主動參與到教學中來，培養(yǎng)學生的能力。例如，在教學“電腦美術--對稱圖形”這一課時，從學生的認知角度出發(fā)，學生對美術的認識大多是一些圖畫，基于此，教師可以借助多媒體，下載一些不同題材的對稱圖畫讓學生欣賞，在學生欣賞完這些圖畫后，然后過渡到電腦美術，讓學生自主將那些靜止不動的圖畫實現(xiàn)動態(tài)的變換，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去探究、學習，進而獲得知識，在探究知識的過程中形成技能。

（四）更高效的學習創(chuàng)新信息技術融合美術課堂

信息技術的時代已經(jīng)來臨，將其合理融合于美術教學中的利大于弊。就拿2020年來說，全國上下開展了一學期的線上教學，讓很多教育工作者再次認識到了信息技術的重要性。經(jīng)歷了這一次前所未有的教育挑戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多信息技術成熟的優(yōu)秀教師，也提高了教師們的信息技術水平。將信息技術融合于各科教學已經(jīng)是一個發(fā)展趨勢，作為小學教師，應該主動去學習如何更高效的應用信息技術，創(chuàng)新自己的教學方法，促進師生交流，更好的培養(yǎng)學生素養(yǎng)，完成自己育人的使命。

總之，美術教師在教學中，把培養(yǎng)學生核心美術素養(yǎng)為己任，學習信息化創(chuàng)新教育模式，利用信息化的教學工具創(chuàng)新思維引導，勤于思考和觀察，引導小學生成為主動學習的“知識探索者”，營造出沉浸式的教育教學環(huán)境，利用網(wǎng)絡資源有選擇的融入到教學內容中去，調動學生的學習積極性和主管能動性的同時拓寬學生的知識基本面，讓信息化技術徹底融入到美術教育教學各項領域中來，在未來同科技創(chuàng)新共同進步，為孩子們從小全面發(fā)展具備適應將來的各項素養(yǎng)與能力，構建出一個不斷進步，永不落后的教育教學體系。

參考文獻：

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黑龍江省佳木斯市湯原縣勝利鄉(xiāng)中心學校 周海榮